统编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀课件

1、 本单元的第一课带领我本单元的第一课带领我们走进了古代儿童的生活，们走进了古代儿童的生活，今天，我们要走进另一段今天，我们要走进另一段别样的童年生活。别样的童年生活。祖父的园子祖父的园子里有些什么？祖父的园子里有些什么？我们在祖父的园子里做些什么？我们在祖父的园子里做些什么？认读生字词认读生字词蚂蚱蚂蚱 樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 割割草草 啃啃 倭倭瓜瓜 毛毛嘟嘟嘟嘟 下雨下雨啰啰 逛逛mm zhzhyngyngbngbngggknknwwddluoluogunggung晃晃（明晃晃）（明晃晃）hunhunghunhung（晃动）（晃动）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，

2、红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.读一读读一读：湖水满了，像明晃（湖水满了，像明晃（hunghung）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（水晃（hunghung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。.整体感知课文整体感知课文祖父的园子里有些什么？祖父的园子里有些什么？“我我”和祖父在园子里做了什么？和祖父在园子里做了什么？景物：景物： 昆虫、花草和树木昆虫、花草和树木活动：活动：栽花、拔草、种菜、铲地、辨栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱捉蚂蚱结构梳理结构梳理第一部分第一部分:

3、 :第第1-31-3自然段自然段, ,写的是园中的景物、基本样貌。写的是园中的景物、基本样貌。第二部分第二部分: :第第4-144-14自然段自然段, ,写的是写的是“我我”和祖父在园子里的活动。和祖父在园子里的活动。第三部分第三部分: :第第15-1915-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。自然段，写太阳下的园子和园中的景物。默读第一部分（默读第一部分（1-31-3自然段），第三部分（自然段），第三部分（15-1915-19自然段）思考：自然段）思考：写了哪些景物？写了哪些景物？你体会到了作者怎样的情感？你体会到了作者怎样的情感？又是怎么体会到的呢？又是怎么体会到的呢？在关键词语旁作批

4、注，在关键词语旁作批注，再把你的体会理解有感情地朗读出来。再把你的体会理解有感情地朗读出来。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎胖乎乎，圆滚滚圆滚滚，就像一个，就像一个小毛球小毛球似的不动了。似的不动了。蜜蜂生动可爱蜜蜂生动可爱比喻比喻 运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。喜爱和自己满心的快乐。花园里边花园里边明晃晃明晃晃的，红的红，绿的绿，的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮新鲜漂亮。花草树木的颜色明艳，富有生机花草树木的颜色明艳，

5、富有生机 “明晃晃明晃晃”表现了色彩的明亮，健表现了色彩的明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。者对园中事物的满心喜爱。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，蚂蚱，样样都有样样都有。园子里动物种类丰富，富有生机园子里动物种类丰富，富有生机 “样样都有样样都有”说明花园里的昆虫种说明花园里的昆虫种类很多，表现了作者满足快乐的心情。类很多，表现了作者满足快乐的心情。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先先呼叫，来呼叫，来了雨，榆树了雨，榆树先

6、先冒烟。冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就太阳一出来，榆树的叶子就发光发光了，了，它们它们闪烁闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。得和沙滩上的蚌壳一样。榆树高大榆树高大健美，富有生机健美，富有生机 从视觉和听觉的角度入手，生动描从视觉和听觉的角度入手，生动描写写了了榆树的高大和榆树的高大和富有生机富有生机。 一切都活了，一切都活了，, ,都是自由的。倭瓜都是自由的。倭瓜愿意愿意爬上架就爬上架，爬上架就爬上架，愿意愿意爬上房就爬上房。黄瓜爬上房就爬上房。黄瓜愿意愿意开一朵花，就开一朵花，开一朵花，就开一朵花，愿意愿意结一个瓜，结一个瓜，。若都不。若都不愿意愿意, ,就是一个瓜也不结，就是一个瓜也不结，。玉米。

7、玉米愿意愿意长多高就长多高，它若长多高就长多高，它若愿意愿意长上天去，长上天去，。蝴蝶。蝴蝶随意随意地地飞，飞，。它们是从谁家来的，。它们是从谁家来的，? ?太阳也不知道。太阳也不知道。自由自在自由自在 他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第1515自然段中的自然段中的“大树和土墙大树和土墙”真的会真的会“发出声响发出声响”回应我么？回应我么？表达了作者自己的情感表达了作者自己的情感对园子的热爱，对自由的追求。对园子的热爱，对自由的追求。 再读课文一、三部分，再读课文一、三部分，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的景物的

8、自由读出园子里的景物的自由自在，读出作者对祖父园自在，读出作者对祖父园子的喜爱之情。子的喜爱之情。承承chngchng部首：部首：组词：组词：手手笔顺：笔顺：继承继承 承上启下承上启下 承担承担点击观看笔顺动画点击观看笔顺动画铲铲 锄锄 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱 嗡嗡 樱樱 拔拔 瞎瞎写景写景第一部分第一部分对祖父园对祖父园子的喜爱子的喜爱之情之情园子里的生机勃勃园子里的生机勃勃第三部分第三部分园子里的景物的自由自在园子里的景物的自由自在课堂小结：课堂小结： 上节课学习了课文的一三上节课学习了课文的一三写景物的部分，体会到了祖父写景物的部分，体会到了祖父园子里的自由和作者对

9、园子的喜园子里的自由和作者对园子的喜爱之情。这节课我们继续学习课爱之情。这节课我们继续学习课文的第二部分，体会作者的情感。文的第二部分，体会作者的情感。默读第二部分（默读第二部分（4 4- -1414自然段），第三部分（自然段），第三部分（15-1915-19自然段）思考：自然段）思考：这一部分写了这一部分写了“我我”和祖父的哪些活动？和祖父的哪些活动？体会到了作者怎样的情感？体会到了作者怎样的情感？又是怎样体会到了？又是怎样体会到了？在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。“我我”和祖父在园子里的活动有哪些？和祖父在园子里的活动有哪些？栽花、拔草、种菜、铲地、

10、辨认谷子、栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、 浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱活动：活动： 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽；帽，我带一顶小草帽；祖父祖父栽花，栽花，我就我就栽花；栽花；祖父祖父拔草，拔草，我就我就拔草。拔草。祖父祖父种小白菜的时候，种小白菜的时候，我就我就跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢

11、飞了。但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我我”对祖父的依恋对祖父的依恋 这一组排比句生动表现了这一组排比句生动表现了“我我”爱模仿祖父的行为。爱模仿祖父的行为。体体现了现了“我我”对祖父的依恋之情。对祖父的依恋之情。 祖父铲地，我也铲地祖父铲地，我也铲地。让我单拿着那个锄头的让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。 玩腻了，玩腻了，。祖父浇菜，我也过来浇祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上，但不是往菜上浇，浇，大喊着：，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！” 在第二部分（在第二部分（4-144-14）自然段中，除了这里，还有两处也）自然段中，除了这里，还有两处也基本上是这样写的。基本上是

12、这样写的。从中也体会了从中也体会了“我我”对祖父的依恋对祖父的依恋 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：“这是什么这是什么？” 我说：我说：“谷子。谷子。” 祖父大笑起来祖父大笑起来，笑够了，笑够了，把草拔下来把草拔下来，问我：，问我：“你每天吃的就是这个吗你每天吃的就是这个吗？” 我说：我说：“是的。是的。” 我看我看祖父还在笑祖父还在笑，就说：，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，我跑到屋里拿了一个谷穗，说：，说：“这不是一样的吗？这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢讲给

13、我听祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写 通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心 想一想在日常生活想一想在日常生活中，自己犯错后大人们中，自己犯错后大人们的反应，再体会祖父的的反应，再体会祖父的慈爱宽容耐心。慈爱宽容耐心。 我并不细看，我并不细看，。采一朵采一朵倭瓜花，倭瓜花，捉一个捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，用线绑上，绑了一会儿绑了一会儿，线头上只

14、拴着一条腿，而不见蚂蚱了。，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。采用短句，节奏欢快，表现了采用短句，节奏欢快，表现了“我我”的快乐和自由的快乐和自由第二部分第二部分（4-144-14）“我我”对祖父的依恋对祖父的依恋祖父的慈爱宽容耐心祖父的慈爱宽容耐心“我我”在园中的在园中的快乐和自由，都快乐和自由，都因为祖父的爱因为祖父的爱 也正是因为祖父的爱，我也正是因为祖父的爱，我才感受到自由与快乐，因此，才感受到自由与快乐，因此，园中的花草树木动物等都有园中的花草树木动物等都有了生机勃勃，所以，我们才了生机勃勃，所以，我们才体会到了作者对祖父园子的体会到了作者对祖父园子的喜爱之情。喜爱之情。祖父的园子祖

15、父的园子第一三部分第一三部分第二部分第二部分对园子的喜爱对园子的喜爱景物景物活动活动对祖父的依恋对祖父的依恋语文要素：语文要素：这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情 课文让我们强烈感受到课文让我们强烈感受到“我我”对祖父、对园子自由生活的热对祖父、对园子自由生活的热爱之情，我们知道课文选自爱之情，我们知道课文选自呼兰河传，我们再看看呼兰河传，我们再看看呼兰河传的结尾呼兰河传的结尾阅读阅读链接部分。你有什么发现。链接部分。你有什么发现。阅读链接：阅读链接： 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。呼兰河这小城里

16、边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

17、小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。这一些不能想象了。 以上我写的以上我写的并没有什么优美的故事并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。忘却不了，难以忘却，就记在这里了。伤感伤感依恋

18、、热爱的情感消失了依恋、热爱的情感消失了美好美好 原来，这是回忆，那曾经的美好，现在都已消失，快乐中其实也原来，这是回忆，那曾经的美好，现在都已消失，快乐中其实也有伤感之情有伤感之情景物景物活动活动祖父祖父我就我就祖父大笑祖父大笑问我问我采一朵花采一朵花捉一个蚂蚱捉一个蚂蚱自由自由对园子的喜爱对园子的喜爱对祖父的依恋对祖父的依恋祖祖父父的的园园子子2 2 祖父的园子祖父的园子 观察这张图片中的事物，描述观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。一下画面展示的情景。 萧红萧红（1911194219111942），原名），原名张迺（张迺（nini）莹，黑龙江呼兰（今）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼

19、兰区）人。其作品文笔哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。化倾向。 主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传马伯乐马伯乐等。等。萧红故居萧红故居 呼兰河传呼兰河传：以作者童年生活的回忆为引：以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅线，描绘了一幅2020世纪世纪2020年代呼兰小镇的风俗画，年代呼兰小镇的风俗画，展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的灰色生活。作品打破以情节为主线灰色生活。作品打破以情节为主线或以人物为中心的小说传统写法，或以人物为中心的小说传统写法，而以呼兰小镇的环境为轴心

20、，用情而以呼兰小镇的环境为轴心，用情感来结构作品。形散神凝，抒情气感来结构作品。形散神凝，抒情气息浓郁。息浓郁。1.1. 用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。词，读一读，记一记。2.2. 读完说一说，文中的园子给你留下了什么读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？样的印象？蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街蝴蝴蝶蝶 蚂蚱蚂蚱 明明晃晃晃晃 啃啃书本书本樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 拔拔草草 瞎瞎闹闹

21、铲铲地地割割掉掉 毛毛嘟嘟嘟嘟 承承认认 倭倭瓜瓜拴拴着着 水水瓢瓢 下雨下雨啰啰 逛逛街街我会读我会读zhzhhunhunknknynynbnbnddwwluoluo unun委委wiwi狂狂kunkunshunshun蚱蚱 晃晃 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 嘟嘟 倭倭 啰啰 逛逛 拴拴 花园里边明花园里边明晃晃（ ）晃的，红晃的，红的花、绿的草在风中摇的花、绿的草在风中摇晃晃（ ）着。着。晃晃hunhun（ ）hunhun（ ）明晃晃明晃晃摇晃摇晃多音字多音字hunhunhunhun蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛嗡嗡锄锄我会写我会写不要多写一撇不要多写一撇不要

22、写成不要写成“爪爪”结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：第二笔竖钩写在竖中线上，第二笔竖钩写在竖中线上，三横间距均匀，注意笔顺。三横间距均匀，注意笔顺。chnchn承承独体字独体字乛乛结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“票票”稍窄；稍窄；“瓜瓜”长撇向长撇向“示示”下穿插，末笔为捺。下穿插，末笔为捺。piopio瓢瓢左右左右瓜瓜词语解释词语解释【马马虎虎马马虎虎】形容做事不认真，草率敷衍，疏形容做事不认真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉强，凑合。忽大意。也形容勉强，凑合。【溜平溜平】状态词。很平。状态词。很平。【光芒四射光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事指强光向四处照射。

23、也形容人或事物光彩照人，极具影响力。物光彩照人，极具影响力。【存心存心】怀着某种念头。怀着某种念头。词语积累词语积累【ABBABB式词语式词语】胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 响当当响当当乱哄哄乱哄哄 轰隆隆轰隆隆 喜滋滋喜滋滋 哗啦啦哗啦啦再读课文，划分段落。再读课文，划分段落。1 12 23 3园中的景物园中的景物“我我”和祖父在园子里和祖父在园子里的活动的活动太阳下园中的景物太阳下园中的景物4 45 56 67 78 89 91010111112121313141416161717181819191515 读课文第读课文第1 13 3自然段，思考：课文描自然段，思考：课文描写了

24、园子里的哪些景物？在文中找出相关写了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语句，体会的语句，体会“我我”的思想感情。的思想感情。昆虫昆虫 富有画面感，可见富有画面感，可见“我我”对园子的记忆对园子的记忆十分清晰，从中能看出十分清晰，从中能看出“我我”对园子的喜爱。对园子的喜爱。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，

25、满身绒毛，落到一朵花蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。果树、大榆树果树、大榆树富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都子里就只

26、有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜拴着拴着 水瓢水瓢 下

27、雨啰下雨啰 逛街逛街 默读课文第默读课文第4 41414自然段，找出自然段，找出“我我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。 栽花、拔草、栽花、拔草、种菜、铲地、辨种菜、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱花、捉蚂蚱1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515这个句子改成这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？好吗？为什么？祖父整天都在园子里，我也

28、跟着他在里面转。祖父戴祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。反而把它踢飞了。不好。因为课文中的句子运用了排比的不好。因为课文中的句子运用了排比的修辞手法，写修辞手法，写“我

29、我”喜欢模仿祖父的穿戴及喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了动作，表现了“我我”的天真可爱，以及与祖的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出不能体现出“我我”对祖父的喜爱和怀念之情。对祖父的喜爱和怀念之情。 想象想象“我我”和祖父在园子中的其他活动，和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。仿照课文里的语句说一说。 祖父浇水，我（祖父浇水，我（ ）；祖父伸腰，我）；祖父伸腰，我（ ）；祖父（）；祖父（ ），我（），我（ ）浇水浇水伸腰伸腰大笑大笑大笑大笑祖父祖父“大笑起来大笑起来笑够了笑够了还在笑还在笑”从这三次笑中你读出了

30、什么？祖父的笑里隐从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？藏着什么？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的你每天吃的就是这个吗？就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”在这座园子中，在这座园子中，“我我”爱胡闹，祖爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是因为祖父父从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在

31、地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、包容和对包容和对“我我”的宠爱。的宠爱。说说这部分表达了说说这部分表达了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。对园中活动的描写，既表现了祖孙二人对园中活动的描写，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出的亲密关系，也表达出“我我”对祖父的深深对祖父的深深依恋。依恋。 读课文第读课文第15151919自然自然段，找一找描写景物的抒段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的情化的句子，体会作者的思想感情。思想感情。太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得

32、蚯蚓不敢钻出地光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。大树和土墙真的会发出声响回应大树和土墙真的会发出声响回应“我我”吗？吗？大树和土墙不会自己发出声响，也不会大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但回应，但“我我”认为它们会，说明在认为它们会，说明在“我我”眼中它们是眼中它们是“我我”的好朋友。从中能体会到

33、的好朋友。从中能体会到“我我”爱园子中的一切。爱园子中的一切。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不

34、开，也没有人问它。玉米愿意长多个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。也不知道。你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我我”为什么会有这样的感觉？为什么会有这样的感觉？我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，我们体会到的，不是黄瓜的自

35、由、随意，而是而是“我我”的一种自由自在、无拘无束的感的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为觉。因为“我我”在园子中感觉十分自由，所在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。以觉得黄瓜也是自由的。“我我”将自由的感将自由的感受寄托在了黄瓜上。受寄托在了黄瓜上。 读读“阅读链接阅读链接”思考：为什么我们看来思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事并没有什么优美的故事”？ 再读课文，边读边思考：文中描写的各再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各

36、种活动，仅仅是在表达子中的各种活动，仅仅是在表达“我我”对祖对祖父的依恋和热爱吗？父的依恋和热爱吗？园中的景物：园中的景物：昆虫、花草、大榆树昆虫、花草、大榆树在园子里的活动：在园子里的活动：栽花、拔草、铲地栽花、拔草、铲地太阳下园中的景物：太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米倭瓜、黄瓜、玉米祖父的园子祖父的园子充满活力充满活力自由快乐自由快乐无忧无虑无忧无虑 课文以儿童的视角描写园子课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了中的景物，用第一人称讲述了“我我”和祖父在园子中的生活。和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在平静、自由的园子在“我我”眼中眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在是一个

37、乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了景与事之中，表达了“我我”对祖对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。子中生活的深深怀念。拓展一拓展一拓展二拓展二 推荐理由：推荐理由：这是一部这是一部“回回忆式忆式”长篇小说，它充满了童长篇小说，它充满了童心、诗趣和灵感。心、诗趣和灵感。拓展一拓展一 这部小说是以萧红自己的家乡与童年生这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了她小时候在呼兰活为原型而创作的，讲述了她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直、凄婉细腻的河时发生的事情，以朴素率直、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。笔调，真

38、实而感人地再现了她的童年生活。返回返回拓展二拓展二欣赏视频欣赏视频爷爷与花爷爷与花返回返回一、照样子用叠词填空。一、照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚），就像一个小毛球。（圆滚滚），就像一个小毛球。1.1. 花园里边（花园里边（ ）的，红的红，）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿的绿，新鲜漂亮。2.2. 狗尾草（狗尾草（ ）的，很像狗尾巴。）的，很像狗尾巴。3.3. 天空（天空（ ）的，又高又远。）的，又高又远。明晃晃明晃晃毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠蓝悠悠二、课内阅读。二、课内阅读。 倭瓜愿意爬

39、上架就爬上架，愿意爬上倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 这些植物的生长状态是怎样的？这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？ 这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，

40、通过描写这些黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。对自由自在、无拘无束的生活的向往。三、课外阅读。三、课外阅读。 后园中有一棵玫瑰。一到五月就开后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱

41、下来用帽去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一到底是在干什么。我把他的草

42、帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，看就

43、想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不他把帽子放下

44、，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。住，过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷爷爷今年春天雨水大呀今年春天雨水大呀” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。炕上打起滚来。 就这样一天一天的，祖父，后园，我，就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。这三样是一样也不可缺少的了。 呼兰河传呼兰河传节选节选说一说，选段主要讲述了一件什么事？说一说，选段主要讲述了一件什么事？ 在后园里，在后园里，“我我”偷偷给祖父戴偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。上玫瑰

45、花，欢乐了好多天。 呼兰河传呼兰河传中，作者用较大的篇幅中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，一说，“后园后园”寄托了作者的什么情感？寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。对童年生活的留恋，对祖父的怀念。参考答案：祖父的园子是一个大花园，参考答案：祖父的园子是一个大花园，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黄瓜等。谷穗、黄瓜等。默读课文，说说祖父的园子里有些什么，默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我我”和祖父在园子里做了什么。和祖父在园子里做了什么。在园子里，在园子里，“我我”跟着祖父栽花、拔草、跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不是真正的劳作，是戏，不是真正的劳作，是“瞎闹瞎闹”。玩闹。玩闹累了，就在园子里睡下。累了，就在园子里睡下。“我我”感到无比感到无比自由、快乐。自由、快乐。读下面的句子，体会读下面的句子，体会“我我”的内心感受，的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 凡是在太阳下的，都是健