高考历史大一轮复习 第一单元 古代中国的政治制度单元整合课件 新人教版必修1-新人教版高三必修1历史课件

1、历 史人人 教教 版版第一单元古代中国的政治制度第一单元古代中国的政治制度必 修 一单单 元元 整整 合合体系构建体系构建一、古代中国专制主义中央集权制度的演变一、古代中国专制主义中央集权制度的演变归纳拓展归纳拓展时期时期阶段特征阶段特征政治制度的演变政治制度的演变秦秦确立确立中央：首创皇帝制度，建立以皇权为中心的中央政权中央：首创皇帝制度，建立以皇权为中心的中央政权组织，设组织，设“三公九卿三公九卿”地方：推行郡县制，把全国的每个地方、每户人家都地方：推行郡县制，把全国的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中纳入国家政治体制之中西汉西汉巩固巩固中央：汉初继承秦朝的三公制，但皇权与相权矛盾日

2、中央：汉初继承秦朝的三公制，但皇权与相权矛盾日益加深，至汉武帝时重用身边侍从削弱相权益加深，至汉武帝时重用身边侍从削弱相权地方：汉初实行郡国制度，但出现王国问题，自景帝地方：汉初实行郡国制度，但出现王国问题，自景帝至武帝王国问题解决，汉武帝后期设州为监察区，设至武帝王国问题解决，汉武帝后期设州为监察区，设刺史监察诸侯和地方高官刺史监察诸侯和地方高官时期时期阶段特征阶段特征政治制度的演变政治制度的演变隋唐隋唐完善完善中央：隋朝继承魏晋三省体制，将其作为中央政府的中央：隋朝继承魏晋三省体制，将其作为中央政府的最高统治机构；隋唐时期确立并完善了三省六部制最高统治机构；隋唐时期确立并完善了三省六部制地

3、方：唐中期，设置许多节度使；唐朝后期因地方节地方：唐中期，设置许多节度使；唐朝后期因地方节度使权力增大而出现藩镇割据局面度使权力增大而出现藩镇割据局面北宋北宋加强加强中央：中书门下是最高行政机构；增设参知政事分割中央：中书门下是最高行政机构；增设参知政事分割宰相的行政权，增设枢密使分割宰相的军权；设三司宰相的行政权，增设枢密使分割宰相的军权；设三司使分割宰相的财权使分割宰相的财权地方：削减地方节度使的权力，由中央派文官做地方地方：削减地方节度使的权力，由中央派文官做地方官，同时设通判负责监督官，同时设通判负责监督元朝元朝新发展新发展中央：设中书省为最高行政机关中央：设中书省为最高行政机关地方：

4、实行行省制度；行省之下设路、府、州、县各地方：实行行省制度；行省之下设路、府、州、县各级地方机构；边远民族地区设宣慰司进行管理级地方机构；边远民族地区设宣慰司进行管理时期时期阶段特征阶段特征政治制度的演变政治制度的演变明清明清(鸦片鸦片战争前战争前)顶峰顶峰明朝废丞相，权分六部，设内阁；清朝设军机处明朝废丞相，权分六部，设内阁；清朝设军机处晚清晚清结束结束辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度的封建君主专制制度演变演变规律规律(1)中央与地方割据势力：斗争趋势是中央集权不断加强，地中央与地方割据势力：斗争趋势是中央集权不断加强，地

5、方权力日益收归中央方权力日益收归中央(2)中央皇权与相权的矛盾：斗争趋势是皇权不断加强，相权中央皇权与相权的矛盾：斗争趋势是皇权不断加强，相权不断削弱直至取消，中央与地方权力全归皇帝不断削弱直至取消，中央与地方权力全归皇帝二、古代中国政治制度的三次转折二、古代中国政治制度的三次转折1原始社会后期的禅让制被以王权为中心的王位世袭制所取代，王位世袭原始社会后期的禅让制被以王权为中心的王位世袭制所取代，王位世袭制代替禅让制是历史的进步。它避免了因王权交替而导致的混战，保证了社会制代替禅让制是历史的进步。它避免了因王权交替而导致的混战，保证了社会秩序的稳定，保证了奴隶主贵族在政治上的特权。秩序的稳定，

6、保证了奴隶主贵族在政治上的特权。2以王权为核心的宗法制、分封制到以皇权为核心的封建专制主义中央集以王权为核心的宗法制、分封制到以皇权为核心的封建专制主义中央集权制度的转变：自秦至清，专制主义中央集权制度不断完善强化，皇权与相权权制度的转变：自秦至清，专制主义中央集权制度不断完善强化，皇权与相权的矛盾、中央和地方的矛盾贯穿始终。专制主义中央集权制度对于中国封建社的矛盾、中央和地方的矛盾贯穿始终。专制主义中央集权制度对于中国封建社会的繁荣和中国大一统局面的形成起了积极作用，但后期也阻碍了新经济因素会的繁荣和中国大一统局面的形成起了积极作用，但后期也阻碍了新经济因素和科技创新的进步。和科技创新的进步

7、。3封建专制主义中央集权制度向近代民主政治的转变：明清时期，随着商封建专制主义中央集权制度向近代民主政治的转变：明清时期，随着商品经济的发展，出现了反封建的民主思想，一些先进的中国人开始反对封建君品经济的发展，出现了反封建的民主思想，一些先进的中国人开始反对封建君主专制制度。鸦片战争后，受西方代议制和人文主义思想的影响，中国艰难地主专制制度。鸦片战争后，受西方代议制和人文主义思想的影响，中国艰难地向近代民主政治迈进。向近代民主政治迈进。三、明清时期，中国和西方历史的不同走向三、明清时期，中国和西方历史的不同走向中国中国西方西方经济经济农耕经济占主导地位，资本主农耕经济占主导地位，资本主义萌芽发

8、展缓慢义萌芽发展缓慢资本主义迅速发展，开展工业资本主义迅速发展，开展工业革命，向工业化国家转变革命，向工业化国家转变政治政治君主专制统治进一步强化君主专制统治进一步强化通过资产阶级革命和改革，资通过资产阶级革命和改革，资本主义制度逐步确立本主义制度逐步确立外交外交闭关锁国闭关锁国殖民扩张殖民扩张思想思想理学占主导；八股取士、大兴理学占主导；八股取士、大兴文字狱文字狱文艺复兴、宗教改革、启蒙运文艺复兴、宗教改革、启蒙运动动科技科技传统科技进入总结阶段，没有传统科技进入总结阶段，没有发展为近代科技发展为近代科技近代科学产生近代科学产生观点一科举制度对历史发展起消极作用观点一科举制度对历史发展起消极

9、作用鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如顾炎武、吴敬梓、曹雪鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判；鸦片战争后，受西方民主启蒙芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判；鸦片战争后，受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。19世纪末，康有为、梁世纪末，康有为、梁启起为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈，称其启起为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈，称其“箍人心箍人心”“”“坏人坏人才才”“”“毁实业毁实业”。在社会舆论的巨大压力下，清政府于。在社会舆论的

10、巨大压力下，清政府于1905年正式废除了科举年正式废除了科举制，此后一个世纪，对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。制，此后一个世纪，对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。史学前沿史学前沿中国古代科举制的评说中国古代科举制的评说观点二科举制度对历史发展起积极作用观点二科举制度对历史发展起积极作用近年来，史学界对科举制重新评价的观点抬头，并且得到越来越多的支近年来，史学界对科举制重新评价的观点抬头，并且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响

11、，而且对近代以后的中国和世界的文教育、文化等多个领域产生了积极的影响，而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试即公开考试选拔国家公务员制度选拔国家公务员制度)的源头。现在我国实行的高考制度某种意义上也是古代科的源头。现在我国实行的高考制度某种意义上也是古代科举制的继承和发展。举制的继承和发展。(一一)史料的鉴别与运用史料的鉴别与运用1基本内涵基本内涵史料是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人史料是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类

12、文明发展的一切信息。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依类文明发展的一切信息。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据，在历史研究与学习过程中是非常重要的组成部分，历史只有靠这些资料才据，在历史研究与学习过程中是非常重要的组成部分，历史只有靠这些资料才能够言之有物，言之有据，获取历史结论。能够言之有物，言之有据，获取历史结论。学科素养学科素养2史料的分类史料的分类其一，按表现形式分为实物史料、文献史料、口述史料、图片影像史料。其一，按表现形式分为实物史料、文献史料、口述史料、图片影像史料。(1)实物史料：历史上遗留下来的各种物件。如：遗迹、遗址、遗物、出土实物史料：历史上遗留下来

13、的各种物件。如：遗迹、遗址、遗物、出土文物等。文物等。(2)文献文献(文字文字)史料：一切以文字形式记录的资料。如：官私史书、文书档史料：一切以文字形式记录的资料。如：官私史书、文书档案、地方史志、传记谱牍、文集日记、野史笔记、报刊、信件等。案、地方史志、传记谱牍、文集日记、野史笔记、报刊、信件等。(3)口述史料：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、口述史料：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记、座谈录音等。采访记、座谈录音等。(4)图片影像史料：如：新闻图片、照片、纪录片等。图片影像史料：如：新闻图片、照片、纪录片等。其二，按史料价值分为直接与间接史料、

14、原始和转手史料，或者是第一手其二，按史料价值分为直接与间接史料、原始和转手史料，或者是第一手史料和第二手史料。史料和第二手史料。(1)第一手史料是指某历史事实发生时产生的，有些本身就是该历史事实的第一手史料是指某历史事实发生时产生的，有些本身就是该历史事实的某些遗存，如文物遗迹、原始文件、档案等。某些遗存，如文物遗迹、原始文件、档案等。(2)第二手史料又称转手史料，它是相对于第一手史料而言的，反映该历史第二手史料又称转手史料，它是相对于第一手史料而言的，反映该历史事实的转载或复制的史料，如历史学家的研究著作、神话传说、民间故事等。事实的转载或复制的史料，如历史学家的研究著作、神话传说、民间故事

15、等。3影响史学观点和史料运用的几个主要因素影响史学观点和史料运用的几个主要因素(1)研究者的立场不同。研究者的立场不同。(2)研究的方法、角度不同。研究的方法、角度不同。(3)史料的选取和运用上的差别。史料的选取和运用上的差别。(4)时代的局限性等。时代的局限性等。(二二)典例展示典例展示司马迁的司马迁的史记史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。真实。19世纪末世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记史记的记载基本上是正的记载基本上是正确的。这说明确的。这说明()A考古资料比文献材料更真实考古资料

16、比文献材料更真实 B历史记载不存在纯粹客观性历史记载不存在纯粹客观性C历史记载必须经过考古发现证实历史记载必须经过考古发现证实 D考古发现是历史研究的重要依据考古发现是历史研究的重要依据D 【思路引领】【思路引领】明确考查意图明确考查意图明确史料类型，判断史料价值明确史料类型，判断史料价值解题关键解题关键甲骨文证实甲骨文证实史记史记的正确性的正确性答案答案D【策略指导】【策略指导】1明确历史资料的分类，判断史料的价值。出土文物客观、真实，但不详明确历史资料的分类，判断史料的价值。出土文物客观、真实，但不详细；文献材料详细、具体，但带有很强的主观性，所以，要首先判断史料的价细；文献材料详细、具体

17、，但带有很强的主观性，所以，要首先判断史料的价值。值。2要进行科学的史料鉴别或考证。任何一个历史结论都必须有史料的支要进行科学的史料鉴别或考证。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料鉴别或考证归撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料鉴别或考证归纳起来不外乎两种；一是外考证，即史书的辨伪与文字的校勘；二是内考证，纳起来不外乎两种；一是外考证，即史书的辨伪与文字的校勘；二是内考证，即对史事的真实性加以鉴别。即对史事的真实性加以鉴别。3掌握正确运用史料的方法或原则。重视史料来源的真实性，选取第一手掌握正确运用史料的方法或原则。重视史

18、料来源的真实性，选取第一手史料。坚持公正、客观的史学观点。搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、史料。坚持公正、客观的史学观点。搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。对史料要合理利用，做到史论结合。辨别。对史料要合理利用，做到史论结合。错点分析错点分析典例典例中华同人学术论集中华同人学术论集中写道：中写道：“大明朝时，即使皇帝不朝理政，大明朝时，即使皇帝不朝理政，国家机器也能依靠一班大臣和一整套政务流程维持正常运转。国家机器也能依靠一班大臣和一整套政务流程维持正常运转。”这主要得益于这主要得益于()A心学的影响心学的影响B制度的创新制度的创新C经济的繁荣经济的繁荣D周边的和平周边的和平易错点易错点对明朝政治制度的发展认识不全面。对明朝政治制度的发展认识不全面。易错防范易错防范B 错因分析错因分析对明朝内阁制度的作用认识不全面，应辩证地看待明内阁制对明朝内阁制度的作用认识不全面，应辩证地看待明内阁制度，以及重视它与英国内阁的区别。度，以及重视它与英国内阁的区别。解析解析本题考查学生解读史料获取信息的能力。材料中本题考查学生解读史料获取信息的能力。材料中