6曹冲称象(导学案)

1、6.曹冲称象课题曹冲称象课型新授课设计说明本课设计，我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解 词句，引导学生在读中学、读中悟。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观 实验的方法，使抽象的文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。通 过听、说、读、写，让学生在交流中体会探究的快乐，培养学生的观察力和思维方法。学前准备制作字词卡片和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“曹、称”等11个生字，会写“冲、议、论、杆”4个生字。2正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。学习重点认字、写字；正确、流利地朗读课文；了解课文内容。学前准备1制作字

2、词卡片和多媒体课件。（教师）2自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导 入，随文识 字。（用时：5分钟）1课件播放菜市场买卖的热 闹场景，引导学生说一说菜市场 衡量轻重的器具一一秤。2出示大象的图片，引导学生 思考能否用秤称大象的重量。3.引出课题，板书课文题目，导入新课。4.学习“称”字。1.学生认真观看视频， 认识“秤”的作用。说一说 自己见过的其他“秤”。2.学生结合生活经验 说一说自己的想法。3.学生齐读课题。4.学生用自己喜欢的 方法识记生字。1.写出自己知道的 秤。二、初读课 文，集中识 字。（用时：25分钟）1引导学生自由读课文。要求 读准字音，读通句子，画

3、出不认 识的生字词。2.指名分段读课文，相机纠正、七寺读曰。3.重点指导因句子较长、学生1.学生自由读课文， 画 出不认识的生字词。2.学生分段读课文， 认 真倾听。3.学生读好长句子，注意听教师指导，断好句。2.给下列生字标上拼音。曹（）称（ ）割（）操（ ）三、认真观察， 指导写 字。（用时：10分钟）可能断句不当的句子。4.课件出示本课生字，请学生带拼音认读，教师纠正字音。5.出示小组学习要求，小组合作学习生字。6.鼓励学生汇报学习成果，教师相机指导。7.游戏巩固生字，引导学生开动脑筋识记生字。8.引导学生齐读课文。巩固生字。4.学生认读生字，读准字音。5.小组合作学习生字。（1）采用“

4、这个字的 字音是（ ），它是（ ） 结构的字”的形式进行小组 汇报。（2）针对同学读错的 字或自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。6.学生说一说用喜欢的方法识记了哪些生字。7.学生积极参与课堂上的识字游戏活动，并认真 倾听他人发言，与他人一起 思考。8.学生齐读课文。杆（）宰（ ）秤（）艘（ ）3.照样子，写一写。又高又大又_又_又 又4.给下列生字分类。曹称官操柱 杆称宰割艘舷 左右结构： 上下结构：1.指读本节课学习的字词。2.指导写字：（1）引导学生观察生字的字形 特点及其在田字格中的位置。（2）引导学生在练习中体会怎 样写更好看，培养学生良好的书 写习惯。3.引导学生展示自己练习

5、书写的成果，并说一说自己的体会。4.练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5.展示纠错。1.学生按照字词卡认真读，注意读音。2.学生认真观察“冲、议、论、杆”几个字，在小 组内发表自己的观点，并练 习书写。3.学生大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学 的质疑。4.学生练习书写生字。5.全班展示。5.按要求填空。（1） “杆”的读音是_，共_画，第五笔是_ 。（2） “枰”是结构，笔顺是_ ，共_ 画。6.我会写。冲议论杆教学反思第二课时1.会写“柱、官、岁、造”4个生字。能读好人物对话表达的意思。学习目标2了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。3.培养学生的创新思维和表达能

6、力，愿意主动给家人讲曹冲称象的故事。学习重点有感情地朗读课文，能从曹冲称象的故事中受到启发。学前准备制作字词卡片和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测7认读下列词1.学生开火车认读词一、复习巩语。1出示词语，引导学生开火车语。固，谈话导大官曹操柱认读。2学生分自然段读课入。子议论2.组织学生分自然段读课文。文。（用时:3分称一称大秤3.出示课文题目，导入新课。3学生齐读课文题目，钟）一艘船舷进入新课学习。1.学习课文第1自然段。1学生读课文第1自然8.填写量词。（1）指名读课文。说一说课段。一（ ）大象 一文中都有哪些人物。引导学生随（1） 了解课文中出现的人()墙文识记：官员、大象。

7、物：曹操、曹冲、官员。识一（ ）大树 一二、边读边（2）引导学生质疑，还有哪记牛字。()秤演，实验学些词语不理解。（2）提出不理解的词语。一（）石头一文。2.学习课文第2自然段。2学生认真读课文第2()线（用时：20（1）多种形式读课文。引导自然段，画出描写大象的句一（）大船一分钟）学生进行语言的积累训练，并了子。()腿解这是一头怎样的大象。（1）练习用“又（）又一（）柱子 一（2）小组合作，情境表演。（）”说话。理解“一()肉展现大臣们看着大象议论的场边一边”的含义。9.对比句子，这面。（2）小组合作，分配角色演样改行不行？为什3.学习课文第3自然段。（1） 引导学生了解官员们想到的称象的办

8、法。（2） 引导学生关注曹操的表情，并说一说自己的感受。4.学习课文第4自然段。（1） 引导学生读一读课文中曹冲称象的过程。（2） 播放视频， 引导学生了 解曹冲称象的过程。（3） 教师进行实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再 下沉到与画线的位置相一致为 止、称重等过程。5.学习课文第5自然段。 引导 学生关注曹操的表情，说一说从 中感悟到了什么？一演。3.（1） 学生了解官员们 想到的方法，评一评这些方 法。（2） 学生读一读描写曹操表 情的句子，说一说自己的感 受。把自己假想成官员， 想 一想说话时应该是怎样的语 气。试着练一练。小组分角 色演一演。4.（1） 学生标画曹冲称 象的步骤

9、，再和同桌说一说。（2） 学生结合自己在视频中看到的， 说一说曹冲称象的 步骤。（3） 学生认真观察老师进行实验的过程，按一定顺序描 述自己看到的实验步骤。5.学生画出描写曹操表 情的句子，说一说从中感受 到了什么？么？（1） 曹操听了直摇头。曹操听了摇头。（2） 这么大的象，到底有多重呢？这么大的象，有多重呢？10.说一说曹冲 称象的步骤。（1） 先把（2） 看画（3） 再把（4） 接着（5） 看为止（6） 最后三、认真观察， 指导书 写。（用时：10分钟）1出示生字：柱、官、岁、造。2.指导写字。（1） 引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。（2） 引导学生在练习中体会怎样写更好

10、看。3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4引导学生展示自己练习书 写的成果，并说一说自己的体会。1.学生按照词卡认真读 字词，注意读音。2.学生认真观察“柱、 官、岁、造”几个字，在小 组中发表自己的观点。3.学生练习书写。4.学生大胆展示自己的 书写成果，勇敢接受同学的 质疑。11.我会写。柱官岁造_ ?_4_ JI =,111_ . .-1 !i1延全7展结时拓总用( )、。钟四伸文分有曹哪决没对道解有生知智还学还机想导说明引。一聪想直说JLJL生象a a改生孩。学称行学小事导法进导代故引办法引古小1 1W W方2 2写的好的描题更冲些问助仇蚀儿-lwP-lwP旧。I的

11、|0想是的象纳到决生些己称钉读解学哪自注学中智1.1.有合办2 2读机中结好阅明。法并个外聪事代军个M M妙2 2 W W板书设计0冲曹二rn=中AJ1 X*V观动壬时块头妒成线茗重Hi劉画换象7=二知秤象上下头大大象象石造宰赶赶称/z( /n教学反思曹冲称象教学片段实验交流，品悟课文师：昨天，大家仿照“曹冲称象”做了实验吗？生：做了。师：谁来说说，自己是怎么做的？生1：首先，我将大木盆放满水，然后，将脸盆放在水上，再把一壶油放在脸盆里。这时，脸盆下沉了一点儿， 我用笔在脸盆与水相接的地方画了一条线。然后，将油拿出来，又将捡来的小石头一颗颗放进脸盆里，当我放进第 八颗的时候，脸盆上的线与水面挨

12、着了。于是，我把小石头拿出来一颗颗称，最后将称出的数量相加，等于三斤四 两。师：那么，你家的那壶油重生1：三斤四两。生2：我先在澡盆里放上水，把它当作河，用一个小盆子当船，用一瓶很重的洗衣液当大象。我等“船”身下 沉后，在“船”外边沿水面画一条记号。之后用苹果代替石头，一共用了九个苹果。那么，这九块“石头”就等于 一头“大象”的重量了，我把九块“石头”一个个地称出来，总共是4斤。那么这头“大象”就重4斤。师：同学们的实验都很成功。说明大家都把曹冲称象的方法弄懂了，而且会用了。在实验中，有谁碰到什么难 题没有？生1：在小盆子外面做记号不好做。用铅笔画不上去，用小刀刻又看不清。师：那你是怎么克服这个难题的？生1：我最后用的是爸爸的油漆。生2：我不是在小盆上画的，是在大盆上画的。水面上升到哪儿，我就沿水面在大盆上画一个记号。 师：咦，这个办法倒很奇特。大家想想，这样做可以吗？生1：这样做与曹冲的办法不一样。生2：曹冲如果这样做，就称不出大象的重量了。师：有道理。但在这个实验里这么做，可以吗？ 生：我想可以，因为大盆里的水两次都上升到相同的地方，那么水盆里装的东西就是一样重的。师：对。（对生2）你是怎么想到在