部编人教版六年级语文下册《3古诗三首》教学课件PPT小学优秀课堂课件

1、部编人教版六年级语文下册第一课时 第二课时 第三课时古诗三首包括寒食、迢迢牵牛星和十 五夜望月，这三首诗分别写了三个节气的习俗，今天我 们学习第一首寒食，题目点明了节日的名称。第一课时韩翃：唐代诗人，“大历 十才子”之一。建中年间，因 作一首寒食而被唐德宗所 赏识，晋升不断，最终官至中 书舍人。韩翃的诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广泛。 著有韩君平诗集。寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节 的前12天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林 求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人 为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称 寒食。宫宫左左右右 结结构构上上下下 结结构构

2、n侯侯hu朗读课朗读课文文 扫清障扫清障碍碍侯h h u u易写易写错错h h u u候丨丨王王侯侯 公公侯侯时时候候 等等候候春城：指春天的京城。御柳：皇帝御花园里的柳树。汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛 给公侯之家，受赐的可以点火。五侯：这里指天子宠幸之臣。寒寒食食 唐唐 韩韩翃翃春城春城/ /无处无处/ /不不/ /飞花飞花， 寒食寒食/ /东风东风/ /御御/ /柳斜柳斜。 日暮日暮/ /汉宫汉宫/ /传传/ /蜡烛蜡烛， 轻烟轻烟/ /散入散入/ /五侯家五侯家。互动课互动课堂堂用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利。读古诗前两句思考、

3、讨论：诗 的开头描绘春天长安城怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇宫里的 风光这两句诗写春天京都长安城 的寒食节景色。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风 吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。对对比比诗意：春天，长安城处处 飘飞着落花；寒食节，东风把 御园柳枝吹斜。从从“飞飞”字你能想到什么字你能想到什么？“飞飞”字动态感极强，表现了字动态感极强，表现了春天的春天的生生 机勃勃机勃勃。“飞花飞花”明写花而暗写风明写花而暗写风，一，一个个 “飞飞”字，神笔字，神笔。白天的长安无处不飞花，那夜 晚的长安是怎样的情景呢？日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五

4、侯家日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣皇帝赐予的荣耀耀本来寒食节禁 火，可是权贵大臣 们却可以破例点蜡 烛，这是诗人对腐 败的政治现象作出 委婉的讽刺。诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。说一说：寒食这首诗写了 什么传统习俗？（ 课后选做题课后选做题）寒食节家家禁火寒食节家家禁火, ,只吃现成食只吃现成食物物你认为应该用什么语气诵读寒食这首诗?（）C.C.不不满满A.A.喜喜悦悦 D.D.讽讽刺刺B.B.赞赞美美 E.E.同同情情C C D D（课后第一题课后第一题）寒寒食食 唐唐 韩韩翃翃春城春城/ /无处无处/ /不不/ /飞花飞花， 寒食寒食/

5、/东风东风/ /御御/ /柳斜柳斜。 日暮日暮/ /汉宫汉宫/ /传传/ /蜡烛蜡烛， 轻烟轻烟/ /散入散入/ /五侯家五侯家。体会作者对现 实的不满不满和对权贵 们的讽刺讽刺，再来读 一读这首诗，并试 着背诵。（课后第一题课后第一题）结构梳结构梳理理景：花景：花飞飞柳柳斜斜情：传蜡情：传蜡烛烛 散入五侯散入五侯家家寒食对现实的对现实的不不满满 对权贵的对权贵的讽讽刺刺主题概主题概括括寒食诗人描绘了春天京都长安城 寒食寒食节节， 的景象，充分流露出作者对现实的 不不满满 和对权贵们的 讽讽刺刺 。课堂演课堂演练练一、默写诗歌。 春城无处不飞花春城无处不飞花， 日暮汉宫传蜡烛日暮汉宫传蜡烛，。

6、寒食东风御柳寒食东风御柳斜斜轻烟散入五侯轻烟散入五侯家家二、寒食这首诗采用的写作手法是（）A.借景抒情B.托物言志C.借古讽今C C这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我 们就来学习一首有关他们的古诗迢迢牵牛星。第二课时牛郎织女的故事古诗十九首古诗十九首，最早见于，最早见于南朝梁萧统南朝梁萧统的的文选文选，是从传世无名氏古诗中选录十，是从传世无名氏古诗中选录十九九 首编入，编者把这些首编入，编者把这些作者已经无法考证作者已经无法考证的的五言五言诗诗 汇集起来，冠以此名，列在汇集起来，冠以此名，列在“杂诗杂诗”类之首，类之首，后后 世于是作为组诗看待。世于是作为组诗看待。迢迢牵牛星迢迢牵牛星是

7、其中是其中的的 一首，写作年代大约在东汉末年一首，写作年代大约在东汉末年。牵牛星和织女牵牛星和织女星星s素素zhn章章ynm盈盈脉脉上下结构左右结构朗读课朗读课文文 扫清障扫清障碍碍素s这里有一这里有一点点字谜：字谜：青青一块，一块，紫紫一块。一块。易写易写错错迢迢：迢迢：遥远遥远。河汉女：河汉女：诗中指织女星诗中指织女星。 河汉，指银河河汉，指银河。札札：札札：织机发出的响声织机发出的响声。 机杼：机杼：织机的梭子织机的梭子。盈盈：盈盈：形容清澈形容清澈。脉脉：脉脉：用眼睛表达情意的样子用眼睛表达情意的样子。 章：章：有花纹的纺织品，这里有花纹的纺织品，这里指指 整幅的布帛整幅的布帛。互动课

8、互动课堂堂自由朗读，自由朗读，然然 后与同座对读，后与同座对读，注注 意读准字音、读意读准字音、读通通 诗句诗句。迢迢牵牛迢迢牵牛星星迢迢迢迢牵牛星，皎皎牵牛星，皎皎河汉女河汉女。 纤纤纤纤擢擢素手，札札素手，札札弄弄机杼机杼。 终日终日不不成章，泣涕成章，泣涕零零如雨如雨。 河汉河汉清清且浅，相去且浅，相去复复几许几许？mm mm盈盈盈盈/ /一水一水/ /间，脉脉间，脉脉/ /不得不得/ /语语。读 第 一 行诗句， 想 想写了什么？两颗星相距那么遥远又那么明两颗星相距那么遥远又那么明亮亮迢迢迢迢牵牛牵牛星，皎皎星，皎皎河汉河汉女女。译文：译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁

9、而遥远牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（迢迢迢迢）牵牛）牵牛星星（皎皎皎皎）河汉）河汉女女齐读第二、三行诗句，说一说： 织女的心情是怎样的？纤纤纤纤擢擢素手，札札素手，札札弄弄机杼机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用用 摆动着机杼的动作，揭示她摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞倍感寂寞的内心的内心。摆摆弄弄伸出，抽伸出，抽出出白皙白皙的的动动作作外外貌貌我的牛郎啊（ 纤纤纤纤）（）（擢擢）素）素手手（扎扎扎扎）（弄弄）机）机杼杼终日终日不不成章，泣涕成章，泣涕零零如雨如雨。泪水像雨水一样滴下泪水像雨水一样滴下来来落落下下点明了织点明

10、了织女女 “终日不成章终日不成章”的原因，用的原因，用“零零如如 雨雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。神神态态诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？主要从织女的主要从织女的外貌、动作、神态外貌、动作、神态等方面的等方面的细细 节节来描写的，如来描写的，如“纤纤擢素手纤纤擢素手”“”“泣涕零如雨泣涕零如雨”。 同同时时“札札弄机杼札札弄机杼” 。这样生动细腻的描写，这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。译文：译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停织女正摆动

11、柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。 一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。没心思织布，呜呜牛 郎你在哪啊认真读最后两行诗句，想一想 诗人是怎样表达织女的相思之苦的？相距并不遥相距并不遥远远河汉河汉清清且浅，相去且浅，相去复复几许几许。反问反问句句译文：译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河中间只隔了一道清清浅浅的银河， 他俩相距又能有多远呢他俩相距又能有多远呢？盈盈盈盈/ /一水一水/ /间，脉脉间，脉脉/ /不得语不得语。不能与心爱的人互诉衷不能与心爱的人互诉衷肠肠译文：译文：虽然只隔一条清澈虽然只隔一条清澈的的 河流，但他们只能含河流，但他们

12、只能含情凝视，情凝视，却却 无法用语言交谈无法用语言交谈。神神态态通过写织女相思牛郎的事通过写织女相思牛郎的事, , 抒发了抒发了人人 世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。结合牛郎织女的故事，你能说一 说这首诗表达了什么情感吗？（课后第二题课后第二题）找找出出 诗中的诗中的叠叠 词词读一读读一读。迢迢牵牛迢迢牵牛星星迢迢牵牛星，皎皎河汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语盈盈一水间，脉脉不得语。小组交流：使用

13、这些叠词有什么好处？这些叠词这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗使这首诗质朴、清丽，朗朗朗 上口上口。特别是后两句，一个饱含离愁的。特别是后两句，一个饱含离愁的少少 妇形象若现于纸上，是极难得的佳句妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。体会体会织织 女的愁闷女的愁闷、 悲伤，抓悲伤，抓住住 叠词叠词读出读出诗诗 歌的韵律歌的韵律，迢迢牵牛迢迢牵牛星星迢迢迢迢牵牛牵牛星，星，皎皎皎皎河汉河汉女女。 纤纤纤纤擢擢素手，素手，札札札札弄弄机杼机杼。 终日终日不不成章，泣涕成章，泣涕零零如雨如雨。并试着背诵并试着背诵。 河汉河汉清清且浅，相去且浅，相去复复几许几许？盈盈盈盈/ /一水一水/ /间，间，脉脉脉脉/

14、 /不不/ /得语得语。（课后第一题课后第一题）结构梳结构梳理理迢迢牵牛迢迢牵牛星星相相 思思 之之 苦苦分别苦织女思遥远明亮摆弄不成章 零如雨不得语主题概主题概括括迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织织 女女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女女子子 离别相离别相思思之情，写出了人间夫之情，写出了人间夫妻妻不得团不得团聚聚， 的悲哀的悲哀。课堂演课堂演练练一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到诗中写出织女因爱情思念而受到的的折磨和痛苦的诗句是折磨和痛苦的诗句是: :，。终日不成终日不成章章泣涕零如泣涕零如雨雨二、在括号里填上合适的叠词。

15、（迢迢迢迢）牵牛星）牵牛星，（，（皎皎皎皎）河汉女）河汉女。（纤纤纤纤）擢素手，）擢素手，（札札札札）弄机杼）弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许河汉清且浅，相去复几许！（盈盈盈盈）一水间）一水间，（，（脉脉脉脉）不得语）不得语。每到中秋，是家人团聚的日子， 唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我 们就一起学习他的十五夜望月。第三课时王建：唐代诗人，他写了大量的 乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐 名。代表作有王建诗集王 建诗王司马集等。中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为 寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋

16、朝， 自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等 习俗，流传至今，经久不息。栖栖鸦鸦qy左右结构朗读课朗读课文文 扫清障扫清障碍碍栖q右部是右部是“东西东西” ” 的的“西西”易写易写错错栖息十五夜：十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭：中庭：即庭中，庭院中即庭中，庭院中。地白：地白：月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜。 冷露：冷露：秋天的露水秋天的露水。秋思：秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪秋天的情思，这里指怀人的思绪。十五夜望十五夜望月月 唐唐 王王建建互动课互动课堂堂自由朗读自由朗读古古 诗，读准字音诗，读准字音、

17、 读通诗句，注读通诗句，注意意 停顿停顿。q中庭中庭/ /地白地白/ /树树/ /栖鸦栖鸦，冷露冷露/ /无声无声/ /湿湿/ /桂花桂花。 今夜今夜/ /月明月明/ /人人/ /尽望尽望， 不知不知/ /秋思秋思/ /落落/ /谁家谁家？读一读诗的前两句，圈画出诗 中描写的景物。中庭中庭/ /地白地白/ /树树/ /栖鸦，冷露栖鸦，冷露/ /无声无声/ /湿湿/ /桂花桂花。作者看到的听到的作者感受到的“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？让夜显得更加宁静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？作者的心也是清冷的。（冷冷露露）无声湿）无声湿（ 桂桂花花）中庭中庭（地地）白）白（树树）栖

18、）栖（鸦鸦）试着填一试着填一填填中秋的月光照射在庭院中， 地上好像铺上了一层白霜，树上 的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。夜已经很深了，清冷的秋露 悄悄地打湿庭中的桂花。齐读诗的后两句，思考诗句抒 发了作者什么样的思想感情？今夜今夜月明月明人人尽望尽望， 不知不知秋思秋思落落谁家谁家？问句表达作者的相思作者将感情寄托于 月亮 ，表达了作者 思念故乡之情。不知秋思不知秋思落落谁家谁家。不知秋思不知秋思在在谁家谁家。不知秋思不知秋思到到谁家谁家。对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。一个一个“落落”字字, ,新颖妥贴新颖妥贴, ,不同凡响不同凡响, ,它给人它给人以以 动的形象的感觉动的形象的感觉,

19、 ,仿佛那秋思随着银月的清辉仿佛那秋思随着银月的清辉, ,一一齐齐 洒落人间似的洒落人间似的。说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？译文：译文：今夜明月当空世今夜明月当空世间间 人人都仰望，不知道这秋日人人都仰望，不知道这秋日情情 思可落到谁家思可落到谁家？十五夜望十五夜望月月唐唐 王王建建中庭中庭/ /地白地白/ /树树/ /栖鸦栖鸦， 冷露冷露/ /无声无声/ /湿湿/ /桂花桂花。 今夜今夜/ /月明月明/ /人人/ /尽望尽望， 不知不知/ /秋思秋思/ /落落/ /谁家谁家？我们再一我们再一起起 来读一读这首诗来读一读这首诗， 注意读出诗人注意读出诗人望望 月怀人的心情月怀人的心情。（课后第一题课后第一题）“不知秋思落谁家”委婉地