高二生物同步课件：2-2 土壤中分解尿素细菌分离与计数(人教版选修I43张)

1、热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 课题课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数土壤中分解尿素的细菌的分离与计数热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 课程标准课程标准测测定某种微生物的数量。定某种微生物的数量。课标解读课标解读1.利利用选择培养基分离细菌。用选择培养基分离细菌。2.运用活菌计数法测

2、定土壤中尿素细菌的数量。运用活菌计数法测定土壤中尿素细菌的数量。 热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 1筛选菌株筛选菌株(1)自自然界中目的菌株筛选的依据是根据它对然界中目的菌株筛选的依据是根据它对 的要求，的要求，到相应的环境中去寻找。到相应的环境中去寻找。(2)实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于 生长生长的条件的条件(包括营养、温度、包括营养、温度、pH等等)，同时，同时 或或 其他微生其他微生物生长。物生长。微生物的分离与计数微生物的分离与计数 生存环境

3、生存环境目的菌株目的菌株抑制抑制阻止阻止热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (3)选择培养基：在微生物学中，将允许选择培养基：在微生物学中，将允许 种类的微生物生长，种类的微生物生长，同时同时 和和 其他种类微生物生长的培养基，称作选择培其他种类微生物生长的培养基，称作选择培养基。养基。2统计菌落数目统计菌落数目(1)常常用方法：用方法： 法。法。(2)统计依据：当样品的统计依据：当样品的 足够高时，培养基表面生长的足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个一个菌落，来源于样品稀释液中的

4、一个 。通过统计平板。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品大约含有多少活菌。上的菌落数，就能推测出样品大约含有多少活菌。(3)平板选择菌落计数时一般选菌落数在平板选择菌落计数时一般选菌落数在 的平板，计的平板，计数公式为数公式为 。特定特定抑制抑制阻止阻止稀释涂布平板稀释涂布平板稀释度稀释度活菌活菌30300每克样品中的菌落数每克样品中的菌落数(CV)M热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 3设置对照设置对照(1)对对照实验：是指除了照实验：是指除了 以外，其他条件都相同以外，其他条件都相同的实验。的实验

5、。(2)主要目的：排除实验组中主要目的：排除实验组中 对实验结果的影响，对实验结果的影响，提高实验的可信度。例如为了确认培养基是否被杂菌污染，提高实验的可信度。例如为了确认培养基是否被杂菌污染，需以需以 培养基培养作为空白对照。培养基培养作为空白对照。被测试因素被测试因素非测试因素非测试因素牛肉膏蛋白胨牛肉膏蛋白胨热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 思维激活思维激活1 上上述的对照组培养基述的对照组培养基(牛肉膏蛋白胨培养基牛肉膏蛋白胨培养基)是否也需是否也需接种？如何确认所制备的选择培养基的确起到了选择

6、作用？接种？如何确认所制备的选择培养基的确起到了选择作用？提示提示为确认培养基是否被杂菌污染时，对照组的牛肉膏蛋白胨为确认培养基是否被杂菌污染时，对照组的牛肉膏蛋白胨培养基不需接种。欲确认所制备的选择培养基是否起到了选择作培养基不需接种。欲确认所制备的选择培养基是否起到了选择作用，应同时对对照组的牛肉膏蛋白胨培养基进行接种用，应同时对对照组的牛肉膏蛋白胨培养基进行接种若对照组若对照组培养基中菌落种类明显复杂于实验组，则可确认选择培养基的确培养基中菌落种类明显复杂于实验组，则可确认选择培养基的确起到了选择作用。起到了选择作用。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探

7、究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 1选择培养基的制作方法选择培养基的制作方法(1)在在培养基全部营养成分具备的前提下，加入物质：依据某些培养基全部营养成分具备的前提下，加入物质：依据某些微生物对某些物质的抗性，在培养基中加入某些物质，以抑制微生物对某些物质的抗性，在培养基中加入某些物质，以抑制不需要的微生物，促进所需要的微生物生长，如培养基中加入不需要的微生物，促进所需要的微生物生长，如培养基中加入高浓度食盐时可抑制多种细菌的生长，但不影响金黄色葡萄球高浓度食盐时可抑制多种细菌的生长，但不影响金黄色葡萄球菌的生长，从而可将该菌分离出来；而在培养基中加入青霉素菌的生长，从而

8、可将该菌分离出来；而在培养基中加入青霉素时可抑制细菌、放线菌的生长，从而分离得到酵母菌和霉菌。时可抑制细菌、放线菌的生长，从而分离得到酵母菌和霉菌。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (2)通过改变培养基的营养成分达到分离微生物的目的：培养基中通过改变培养基的营养成分达到分离微生物的目的：培养基中缺乏氮源时，可分离自生固氮微生物，非自生固氮微生物因缺乏缺乏氮源时，可分离自生固氮微生物，非自生固氮微生物因缺乏氮源而无法生存；培养基中若缺乏有机碳源则异养微生物无法生氮源而无法生存；培养基中若缺乏有机碳源则异养

9、微生物无法生存，而自养微生物可利用空气中的存，而自养微生物可利用空气中的CO2制造有机物生存。制造有机物生存。(3)利用培养基的特定化学成分分离特定微生物：如当石油是唯一利用培养基的特定化学成分分离特定微生物：如当石油是唯一碳源时，可抑制不能利用石油的微生物的生长，使能够利用石油碳源时，可抑制不能利用石油的微生物的生长，使能够利用石油的微生物生存，从而分离出能消除石油污染的微生物。的微生物生存，从而分离出能消除石油污染的微生物。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (4)通过某些特殊环境分离微生物：如在高盐

10、环境中可分离耐盐菌，通过某些特殊环境分离微生物：如在高盐环境中可分离耐盐菌，其他菌在盐浓度高时易失水而不能生存；在高温环境中可分离得其他菌在盐浓度高时易失水而不能生存；在高温环境中可分离得到耐高温的微生物，其他微生物在高温环境中因酶失活而无法生到耐高温的微生物，其他微生物在高温环境中因酶失活而无法生存。存。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 2结果分析与评价结果分析与评价内容内容现象现象结论结论有无杂菌污有无杂菌污染的判断染的判断对照的培养皿中无菌对照的培养皿中无菌落生长落生长未被杂菌污染未被杂菌污染培养

11、物中菌落数偏高培养物中菌落数偏高被杂菌污染被杂菌污染菌落形态多样，菌落菌落形态多样，菌落数偏高数偏高培养物中混入其他杂菌培养物中混入其他杂菌选择培养基选择培养基的筛选作用的筛选作用牛肉膏培养基上的菌牛肉膏培养基上的菌落数目大于选择培养落数目大于选择培养基上的数目基上的数目选择培养基具有筛选作用选择培养基具有筛选作用样品的稀释样品的稀释操作操作得到三个或三个以上得到三个或三个以上菌落数目在菌落数目在30300的平板的平板操作成功操作成功重复组的结果重复组的结果若选取同一种土样，统计结果应接近若选取同一种土样，统计结果应接近热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教

12、科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 特别提示特别提示(1)不同细菌的菌落在大小、形状、光泽度、颜色、硬不同细菌的菌落在大小、形状、光泽度、颜色、硬度、透明度等方面的特征不同，可以作为菌种鉴定的重要依据。度、透明度等方面的特征不同，可以作为菌种鉴定的重要依据。(2)进行活菌计数时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，这进行活菌计数时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，这是因为两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌是因为两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。落。(3)选择培养基一般只生长具有特定代谢特性的微生物，鉴别培养选择培养基一般只生长具有特定代谢

13、特性的微生物，鉴别培养基可以存在其他微生物，而且能鉴别特定的微生物。基可以存在其他微生物，而且能鉴别特定的微生物。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 【巩固巩固1】 苯苯酚是工业生产排放的有毒污染物质，自然界中存在酚是工业生产排放的有毒污染物质，自然界中存在着降解苯酚的微生物。某工厂产生的废水中含有苯酚，为了着降解苯酚的微生物。某工厂产生的废水中含有苯酚，为了降解废水中的苯酚，研究人员从土壤中筛选获得了只能降解降解废水中的苯酚，研究人员从土壤中筛选获得了只能降解利用苯酚的细菌菌株，筛选的主要步骤如图所示，

14、为土壤利用苯酚的细菌菌株，筛选的主要步骤如图所示，为土壤样品。请回答下列问题。样品。请回答下列问题。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (1)中培养目的菌株的选择培养基中应加入中培养目的菌株的选择培养基中应加入_作为碳源，作为碳源，中不同浓度碳源的培养基中不同浓度碳源的培养基_(A.影响；影响；B.不影响不影响)细菌的数量，细菌的数量，如果要测定中活细菌数量，常采用如果要测定中活细菌数量，常采用 法。法。(2)为对照，微生物在中不生长，在中生长，与培养基为对照，微生物在中不生长，在中生长，与培养基的主要区

15、别在于的主要区别在于 ；使用使用 法可以在上获得单菌落。法可以在上获得单菌落。采 用 固 体 平 板 培 养 细 菌 时 进 行 倒 置 培 养 的 原 因 是采 用 固 体 平 板 培 养 细 菌 时 进 行 倒 置 培 养 的 原 因 是_。(3)实验过程中如何防止其他微生物的污染？实验过程中如何防止其他微生物的污染？_。苯酚苯酚A稀释涂布平板稀释涂布平板的培养基没有加入苯酚作为碳源，的培养的培养基没有加入苯酚作为碳源，的培养基加入苯酚作为碳源基加入苯酚作为碳源稀释涂布平板法或平板划线稀释涂布平板法或平板划线以防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培养基以防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上

16、污染培养基培养基灭菌，接种环境灭菌，接种过程无菌操作培养基灭菌，接种环境灭菌，接种过程无菌操作热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 解析解析根据微生物对营养的需求，在培养基中加入或不加某些物根据微生物对营养的需求，在培养基中加入或不加某些物质以达到促进目的菌生长，抑制或阻止其他杂菌生长的目的，然质以达到促进目的菌生长，抑制或阻止其他杂菌生长的目的，然后再用涂布平板法、平板划线法或其他方法筛选出单个目的菌落，后再用涂布平板法、平板划线法或其他方法筛选出单个目的菌落，再接种培养即可获得纯目的菌。为防止培养基中水

17、分蒸发形成的再接种培养即可获得纯目的菌。为防止培养基中水分蒸发形成的水珠落入培养基中影响菌体生长，所以要将培养皿倒置。在设计水珠落入培养基中影响菌体生长，所以要将培养皿倒置。在设计实验中要注意单一变量原则和对照原则，操作中要严格进行无菌实验中要注意单一变量原则和对照原则，操作中要严格进行无菌操作。操作。答案答案(1)苯苯酚酚A稀释涂布平板稀释涂布平板(2)的培养基没有加入苯酚的培养基没有加入苯酚作为碳源，的培养基加入苯酚作为碳源稀释涂布平板法或平作为碳源，的培养基加入苯酚作为碳源稀释涂布平板法或平板划线以防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培养基板划线以防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染

18、培养基(3)培养基灭菌，接种环境灭菌，接种过程无菌操作培养基灭菌，接种环境灭菌，接种过程无菌操作热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 1实验设计实验设计(1)土土壤取样壤取样土壤微生物大约土壤微生物大约70%90%是是 。细菌适宜在酸碱度细菌适宜在酸碱度 的的 土壤中生长，绝大多土壤中生长，绝大多数分布在距地表数分布在距地表 的土壤层。的土壤层。土壤中分解尿素的细菌的分离计数实土壤中分解尿素的细菌的分离计数实验操作与评价验操作与评价 细菌细菌接近中性接近中性潮湿潮湿38 cm热点考向示例热点考向示例随堂达标

19、检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (2)样品处理样品处理样品的样品的 直接影响平板上生长的直接影响平板上生长的 ，选用一定稀释，选用一定稀释范围的样品液进行培养，保证菌落数在范围的样品液进行培养，保证菌落数在 之间，便于计数。之间，便于计数。(3)微生物的培养与观察微生物的培养与观察将培养基平板放置于将培养基平板放置于 温室中培养温室中培养12d，每隔，每隔 统计统计一次一次 数目，最后选取数目数目，最后选取数目 时的记录作为结果。时的记录作为结果。(4)细菌的计数细菌的计数当菌落数目稳定时，取同一条件下的至少当菌落数目稳定时，取同一

20、条件下的至少 个平板进行计数，求个平板进行计数，求出出 ，并根据所对应的，并根据所对应的 计算出样品中细菌的数目。计算出样品中细菌的数目。稀释程度稀释程度菌落数目菌落数目303003037 24h菌落菌落稳定稳定3平均值平均值稀释度稀释度热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 2操作提示操作提示(1)无无菌操作菌操作取土样的用具在使用前都需要取土样的用具在使用前都需要 。应在应在 旁称取土壤。并在旁称取土壤。并在 附近将土样倒入锥形瓶中，附近将土样倒入锥形瓶中，塞好棉塞。塞好棉塞。在稀释土壤溶液的过程中，每一

21、步都要在在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在 旁操作。旁操作。(2)做好标记做好标记本实验使用的平板和试管比较多，为避免混淆，最好在使用前本实验使用的平板和试管比较多，为避免混淆，最好在使用前就就 。灭菌灭菌火焰火焰火焰火焰火焰火焰做好标记做好标记热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 3课题延伸课题延伸细细菌合成的菌合成的 将尿素分解成将尿素分解成 ，使培养基的，使培养基的 增强。增强。在以在以 为唯一氮源的培养基中加入为唯一氮源的培养基中加入 指示剂培养细菌，若指示剂培养细菌，若指示剂变指示剂变 ，可确定

22、该种细菌能够，可确定该种细菌能够 。脲酶脲酶氨氨碱性碱性尿素尿素酚红酚红红红分解尿素分解尿素热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 思维激活思维激活2 分离尿素细菌的培养基为何能起到选择作用？分离尿素细菌的培养基为何能起到选择作用？提示提示微生物的生长需要氮源，大多数微生物不能直接利用尿素微生物的生长需要氮源，大多数微生物不能直接利用尿素作氮源，但尿素细菌却可以尿素作氮源，因此，在以尿素为唯一作氮源，但尿素细菌却可以尿素作氮源，因此，在以尿素为唯一氮源的培养基中，唯有能利用尿素的微生物方可生长繁殖，其他氮源的

23、培养基中，唯有能利用尿素的微生物方可生长繁殖，其他微生物则不能生长繁殖而被淘汰，因而该培养基可起到筛选尿素微生物则不能生长繁殖而被淘汰，因而该培养基可起到筛选尿素细菌的作用。细菌的作用。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 1土壤中分解尿素的细菌的分离土壤中分解尿素的细菌的分离(1)分分离的原理离的原理土壤中的细菌之所以能够分解尿素，是因为它们体内能合土壤中的细菌之所以能够分解尿素，是因为它们体内能合成脲酶。这种物质在把尿素分解成无机物的过程中起催化作成脲酶。这种物质在把尿素分解成无机物的过程中起催化作用。

24、用。实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件长的条件(包括营养、温度、包括营养、温度、pH等等)，同时抑制或阻止其他微，同时抑制或阻止其他微生物生长。生物生长。分离分解尿素的细菌的培养基中的氮源只有尿素，理论上分离分解尿素的细菌的培养基中的氮源只有尿素，理论上只有能合成脲酶的微生物才能在上面生长。只有能合成脲酶的微生物才能在上面生长。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (2)尿素细菌分离与计数的实验流程：尿素细菌分离与计数的实验流程：土壤

25、取样土壤取样样品稀释样品稀释取样涂布取样涂布微生物培养微生物培养观察并记录结果观察并记录结果细菌计数细菌计数热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 2统计菌落数目的方法统计菌落数目的方法(1)显显微镜直接计数法微镜直接计数法原理：利用特定细菌计数板或血细胞计数板，在显微镜下计原理：利用特定细菌计数板或血细胞计数板，在显微镜下计算一定容积的样品中微生物数量。算一定容积的样品中微生物数量。方法：用计数板计数。方法：用计数板计数。缺点：不能区分死菌与活菌。缺点：不能区分死菌与活菌。热点考向示例热点考向示例随堂达标检

26、测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (2)间接计数法间接计数法(活菌计数法活菌计数法)原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就来源于样品稀释液中的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。能推测出样品中大约含有多少活菌。操作操作a设置重复组：同一稀释度下，至少涂布设置重复组：同一稀释度下，至少涂布3个平板作为重复组，个平板作为重复组，才能增强实验的说服力与准确性。分析结果时，需考虑重复组

27、的才能增强实验的说服力与准确性。分析结果时，需考虑重复组的结果是否一致，结果明显不一致，意味着操作有误，需要重新实结果是否一致，结果明显不一致，意味着操作有误，需要重新实验。验。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 b为了保证结果准确，一般选择菌落数在为了保证结果准确，一般选择菌落数在30300的平板进行计的平板进行计数。数。计算公式：每克样品中的菌株数计算公式：每克样品中的菌株数C/VM，其中，其中C代表某一稀代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数，释度下平板上生长的平均菌落数，V代表涂布平板时所用的稀释

28、代表涂布平板时所用的稀释液的体积液的体积/mL，M代表稀释倍数。代表稀释倍数。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 【巩固巩固2】 分分离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是()。加尿素不加尿素加琼脂不加琼脂加葡萄加尿素不加尿素加琼脂不加琼脂加葡萄糖不加葡萄糖加硝酸盐不加硝酸盐糖不加葡萄糖加硝酸盐不加硝酸盐A B C D解析解析土壤中分解尿素

29、的细菌能够合成脲酶，将尿素分解生土壤中分解尿素的细菌能够合成脲酶，将尿素分解生成氨，利用尿素中的氮合成自身有机物。培养基中只加尿素，成氨，利用尿素中的氮合成自身有机物。培养基中只加尿素，分解尿素的细菌能生长，其他微生物不能生长；分离微生物分解尿素的细菌能生长，其他微生物不能生长；分离微生物要用固体培养基；土壤中分解尿素的细菌属于异养微生物，要用固体培养基；土壤中分解尿素的细菌属于异养微生物，需要加葡萄糖作为碳源。需要加葡萄糖作为碳源。答案答案C热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 【巩固巩固3】 用用来判断

30、选择培养基是否起到了选择作用，需要设置来判断选择培养基是否起到了选择作用，需要设置的对照是的对照是()。A未接种的选择培养基未接种的选择培养基B未接种的牛肉膏蛋白胨培养基未接种的牛肉膏蛋白胨培养基C接种了的牛肉膏蛋白胨培养基接种了的牛肉膏蛋白胨培养基D接种了的选择培养基接种了的选择培养基解析解析将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，因此，牛肉长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，因此，牛肉膏蛋白胨培养基作为对照。对照遵循的是单一变量原则，所膏蛋白胨培养基作为对照。对照遵循的是单一变量原则，所以与

31、选择培养基一样接种、培养。以与选择培养基一样接种、培养。答案答案C热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 【例例1】 尿尿素是一种重要的农业肥料，但若不经过细菌分解，就不素是一种重要的农业肥料，但若不经过细菌分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，同学们试图探究土壤中的微生物对尿素是否有分解作用，设计同学们试图探究土壤中的微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能高效降解尿素的细菌了以下实验，并成功筛选到能高效降

32、解尿素的细菌(目的菌目的菌)。培养基成分如表所示，实验步骤如图所示。请分析回答问题。培养基成分如表所示，实验步骤如图所示。请分析回答问题。微生物的分离微生物的分离 热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (1)培养基中加入尿素的目的是筛选培养基中加入尿素的目的是筛选_，这种培养基属于，这种培养基属于_培养基。培养基。 琼脂琼脂15 g尿素尿素1 g葡萄糖葡萄糖10 gMgSO47H2O0.2 gNa2HPO42.1 gKH2PO41.4 g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到100

33、 mL热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (2)“目的菌目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的_和和_，实验需要振荡培养，原因是，实验需要振荡培养，原因是_。(3)转为固体培养基时，常采用转为固体培养基时，常采用_的方法接种，获得单菌落的方法接种，获得单菌落后继续筛选。后继续筛选。(4)下列材料或用具：培养细菌用的培养基与培养皿；玻璃棒、下列材料或用具：培养细菌用的培养基与培养皿；玻璃棒、试管、锥形瓶和吸管；实验操作者的双手。其中需要灭菌的是试管、锥形瓶和吸管

34、；实验操作者的双手。其中需要灭菌的是_；需要消毒的是；需要消毒的是_。(填序号填序号)热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 (5)在进行分离分解尿素的细菌的实验时，在进行分离分解尿素的细菌的实验时，A同学从培养基上筛选同学从培养基上筛选出大约出大约150个菌落，而其他同学只筛选出大约个菌落，而其他同学只筛选出大约50个菌落。个菌落。A同学的同学的实验结果产生的原因可能有实验结果产生的原因可能有_。(填序号填序号)由于土样不同由于土样不同 由于培养基污染由于培养基污染由于操作失误由于操作失误 没有设置对照没有

35、设置对照思维导图：思维导图：热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 深度剖析深度剖析(1)培养基中加入尿素的目的是筛选尿素细菌。培养基中加入尿素的目的是筛选尿素细菌。(2)尿素可为尿素细菌提供氮源，震荡可为目的菌株提供氧气。尿素可为尿素细菌提供氮源，震荡可为目的菌株提供氧气。(3)在固体培养基中接种常用稀释涂布平板法和平板划线法。在固体培养基中接种常用稀释涂布平板法和平板划线法。(4)操作器械需灭菌，操作者双手需消毒。操作器械需灭菌，操作者双手需消毒。(5)土样不同、培养基污染、操作失误均可能导致计数误差。土

36、样不同、培养基污染、操作失误均可能导致计数误差。答案答案(1)目目的菌选择的菌选择(2)尿素葡萄糖为目的菌提供氧气尿素葡萄糖为目的菌提供氧气(3)稀释涂布平板稀释涂布平板(平板划线平板划线)(4)和和(5)热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 思维拓展思维拓展(1)利用选择培养基设计实验分离纯化微生物。利用选择培养基设计实验分离纯化微生物。真菌：用含青霉素的培养基分离。真菌：用含青霉素的培养基分离。金黄色葡萄球菌：用含高浓度食盐水的培养基分离。金黄色葡萄球菌：用含高浓度食盐水的培养基分离。固氮微生物：用无氮

37、培养基分离。固氮微生物：用无氮培养基分离。自养型微生物：用含无机碳源的培养基分离。自养型微生物：用含无机碳源的培养基分离。光合细菌：用含无机碳源的培养基在无氧而有光照的环境中分光合细菌：用含无机碳源的培养基在无氧而有光照的环境中分离。离。厌氧型和兼性厌氧型微生物：用普通培养基在无氧条件下分离。厌氧型和兼性厌氧型微生物：用普通培养基在无氧条件下分离。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 乳酸菌：用乳酸含量较高，乳酸菌：用乳酸含量较高，pH较低的普通培养基分离。较低的普通培养基分离。假单胞杆菌：用石油作为唯一碳

38、源的培养基分离。假单胞杆菌：用石油作为唯一碳源的培养基分离。(2)微生物分离与计数中两种对照组的作用：微生物分离与计数中两种对照组的作用：判断培养基中是否有杂菌污染，需将未接种的培养基同时进行判断培养基中是否有杂菌污染，需将未接种的培养基同时进行培养。判断选择培养基是否具有筛选作用，需设立牛肉膏蛋白培养。判断选择培养基是否具有筛选作用，需设立牛肉膏蛋白胨培养基进行接种后培养，观察两种培养基上的菌落数目，进行胨培养基进行接种后培养，观察两种培养基上的菌落数目，进行对比得出结论。对比得出结论。热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规

39、范训练活页规范训练 【例例2】 下下列是关于列是关于“检测土壤中细菌总数检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述中，实验操作的叙述中，错误的是错误的是()。A用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭菌后用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭菌后倒平板倒平板B取取104、105、106倍的土壤稀释液和无菌水各倍的土壤稀释液和无菌水各0.1 mL，分别，分别涂布于各组平板上涂布于各组平板上C将实验组和对照组平板倒置，将实验组和对照组平板倒置，37 恒温培养恒温培养2448hD确定对照组无菌后，选择菌落数在确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板以上的实验组平板进行计数进行计数微

40、生物的计数微生物的计数 热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 思维导图：思维导图：深度剖析深度剖析确定对照组无菌后，选择菌落数在确定对照组无菌后，选择菌落数在30300的平板进行的平板进行计数，计数，D错；错；A是培养基的灭菌方法，是培养基的灭菌方法，B设置了一系列对照实验，设置了一系列对照实验，C是细菌的培养方法，是细菌的培养方法，A、B、C三个选项均是正确的。三个选项均是正确的。答案答案D热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练 单击此处进入单击此处进入 随堂达标检测随堂达标检测热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究教科书问题解答教科书问题解答活页规范训练活页规范训练