太阳是大家的说课

1、IF语句的应用语句的应用太阳是大家的太阳是大家的平乐小学平乐小学 黄丽华黄丽华 IF语句的应用语句的应用说课内容说课内容说教材说教材1说学情说学情2说教法与学法说教法与学法3说教学过程说教学过程4IF语句的应用语句的应用一一 说教材说教材v太阳是大家的太阳是大家的是人教版语文第六册的是人教版语文第六册的一首诗歌。全诗用拟人化的手法，把太阳一首诗歌。全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太太阳是大家的阳是大家的”寓意寓意“世界是大家的世界是大家的”，全世，全世界孩子共在一

2、片蓝天下分享太阳的温暖、界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。世界的和平和社会的安宁。（1）教材地位和作用）教材地位和作用IF语句的应用语句的应用一一 说教材说教材v1.知识目标：知识目标：1、会认两个生字，会写四个生字，、会认两个生字，会写四个生字，正确读写正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。v2.能力目标：能力目标：通过多种形式的朗读提高学生的阅通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。读能力和对课文的理解能力。v3.情感、态度和价值观目

3、标：情感、态度和价值观目标：理解课文内容，体理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（2）教学目标：）教学目标：IF语句的应用语句的应用一一 说教材说教材.重点难点重点难点1、感受诗歌的韵、感受诗歌的韵律美，引导学生律美，引导学生朗读，背诵诗歌；朗读，背诵诗歌；2、体会诗歌中的、体会诗歌中的用词准确。用词准确。理解、感悟诗理解、感悟诗歌的含义。歌的含义。 IF语句的应用语句的应用二二 说学情说学情v年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力，能知识，具备了

4、一定的听、说、读、写的能力，能通过自读、自悟、讨论交流的过程初步读懂课文通过自读、自悟、讨论交流的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、解决问题的语文能内容，独立思考、发现问题、解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，这就给学生理解诗歌的含义寓意含蓄的儿童诗，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。带来一定的困难。IF语句的应用语句的应用教法教法学法学法直观演直观演示法示法分享阅分享阅读法读法启发式启发式教学法教学法学生以读为主，以读学生以读为主，以读为本，有指名读、齐为本，有指名读、齐读、自由朗读等方式，读、自

5、由朗读等方式，在读中感受诗歌的优在读中感受诗歌的优美。美。三三 说教法与学法说教法与学法IF语句的应用语句的应用 四四 教学过程教学过程3精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情4总结全文，深化主题总结全文，深化主题初读课文，检查生字词初读课文，检查生字词创设情境，导入新课创设情境，导入新课1245 5作业小超市作业小超市IF语句的应用语句的应用4.1 创设情境，导入新课创设情境，导入新课播放歌曲播放歌曲种太阳种太阳【设计意图：设计意图：创设情景，激发学习兴趣，营造轻松、创设情景，激发学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，并借机引入本课课题。和谐的学习氛围，并借机引入本课课题。】IF语句的应用语句的

6、应用4.2 初读课文，检查生字词初读课文，检查生字词在检查学生读书情况时，我会出示在检查学生读书情况时，我会出示带有生字的相带有生字的相关句子关句子，指名读，认识新字生词。在这个教学环，指名读，认识新字生词。在这个教学环节中，我用节中，我用出示卡片出示卡片的方法重点指导的方法重点指导 “彤彤”的读音。的读音。 用用变魔术变魔术的方法，让学生记住的方法，让学生记住“陪陪”字，当耳朵旁字，当耳朵旁在左边时是什么字，那把耳朵旁放在右边时又变在左边时是什么字，那把耳朵旁放在右边时又变成了什么字。成了什么字。 【设计意图；本环节让学生初读诗歌，整体感知设计意图；本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，

7、用随文识字的方法让学生掌握生字诗歌的意思，用随文识字的方法让学生掌握生字新词，效果较好新词，效果较好】IF语句的应用语句的应用4.3 精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情v（一）品读诗歌，学习第一小节（一）品读诗歌，学习第一小节1 1、指名读第一小节，想想、指名读第一小节，想想脑海里出现了什么画面？（脑海里出现了什么画面？（朵朵朵朵白云和晚霞的画面）师出示图片，引导学生美美的朗读，白云和晚霞的画面）师出示图片，引导学生美美的朗读，读出太阳带给我们的美丽画卷。读出太阳带给我们的美丽画卷。2 2、太阳就要落山了，这样美丽的画面即将消失，我们的心、太阳就要落山了，这样美丽的画面即将消失，我们的心情如

8、何，我们应该带着怎样的语气读诗歌的后两句，指导情如何，我们应该带着怎样的语气读诗歌的后两句，指导学生读出留恋舍不得的语气。学生读出留恋舍不得的语气。IF语句的应用语句的应用v（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节）（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节）4.3 精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情出示图片，并让学生出示图片，并让学生用动作来感受用动作来感受“洒洒” 的轻柔和均匀，然后的轻柔和均匀，然后以朗读的方式让学生以朗读的方式让学生感受感受“泼泼”和和“洒洒”的区别的区别，突出表现，突出表现“洒洒”字的温柔。字的温柔。IF语句的应用语句的应用v（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节）（二）

9、品词品句，尝试创作（学习第二小节）4.3 精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情 提问：提问：太阳真的把太阳真的把树拔起来吗树拔起来吗？并辅之图？并辅之图片，让学生理解太阳不片，让学生理解太阳不是真的要拔树，而是在是真的要拔树，而是在阳光的照射下，树木长阳光的照射下，树木长高的情景。原来是高的情景。原来是阳光阳光使小树茁壮成长，长得使小树茁壮成长，长得快的意思。快的意思。IF语句的应用语句的应用v（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节）（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节）4.3 精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情 提问提问：谁去过海边？你去海边都干什么？：谁去过海边？你去海边都干什么？ 让

10、学生通过让学生通过亲亲身体验和图片展示身体验和图片展示，感受到太阳给我们带来的欢乐，最后点，感受到太阳给我们带来的欢乐，最后点拨学生拨学生“洒洒”“”“拔拔”“”“陪陪”“”“看看”四个动词是人特有的属性，四个动词是人特有的属性，诗人运用诗人运用拟人化拟人化的修辞手法，显示了太阳蓬勃的生命力。的修辞手法，显示了太阳蓬勃的生命力。IF语句的应用语句的应用v（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节）（二）品词品句，尝试创作（学习第二小节） 让学生理解让学生理解省略号省略号的作用，学生就会回答到，这的作用，学生就会回答到，这里的省略号表示里的省略号表示太阳为我们做的好事还有很多很太阳为我们做的好事还有

11、很多很多。多。此时我就顺势让学生进行此时我就顺势让学生进行仿写练习仿写练习，最后进，最后进行交流汇报。行交流汇报。4.3 精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情IF语句的应用语句的应用v（三）以读代讲，领会情感。（学习第三、第四小节）三）以读代讲，领会情感。（学习第三、第四小节） 思考问题：思考问题：太阳忙碌了一天，她是否和我们一样也要太阳忙碌了一天，她是否和我们一样也要进入梦乡呢？进入梦乡呢？她要去哪儿？她要去哪儿？此时学生就会自然而然的从诗此时学生就会自然而然的从诗歌的第三小节找到答案。那我会歌的第三小节找到答案。那我会接着问接着问去别的国家干什么？去别的国家干什么？这样就很轻松地学会了诗歌

12、的第四节。这样就很轻松地学会了诗歌的第四节。 【在这个教学环节中我采用了师生的接读课文的方法，巧在这个教学环节中我采用了师生的接读课文的方法，巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：点名主旨：太阳是大家的，太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确、即是回归了全文，又将主题再次的明确、提升。提升。】4.3 精读感悟，悟中生情精读感悟，悟中生情IF语句的应用语句的应用4.4 总结全文，深化主题总结全文，深化主题 太阳就要出发了，我太阳就要出发了，我想对想对别的国家的小朋友别的国家的小朋友说：说： 。IF语句的应用语句的应用4.5 作业小超市作业小超市v 作业小超市：作业小超市： （根据兴趣选择）（根据兴趣选择） 1、我想把这首诗背给我最喜欢的人听。、我想把这首诗背给我最喜欢的人听。2、我也来当小诗人，写一首小诗。、我也来当小诗人，写一首