七年级语文上册第六单元第22课《天上的街市》教学设计苏教版

1、22 课天上的街市一、 教学目标：1 1 知识与能力：1了解作品内容的时代背景。2了解诗歌丰富的联想和想象。3提高诵读能力。2 2、 过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美一一感受画面美一一品味意境美。3 3、 情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、 教学重点、难点：1 1 理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2 2、诵读指导。三、 教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。四、 课前准备：多媒体。五、 教学流程：一、 导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。二、 简介作者郭沫若(1892(1892 1978)1

2、978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的 著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。三、 整体感知1 1、诵读指导：读准字音：自由读；个体读；全班读。读准节奏：三节拍；重音。读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。远远的/ /街灯/ /明了，好像/ /闪着/ /无数的明星。天上的/ /明星/ /现了，好像/ /点着/ /无数的街灯。我想/ /那缥缈的/ /空中，2定然有/ /美丽的/ /街市。街市上/ /陈列的/ / 一些物品， 定然是/ /世上没有的/ /珍奇。你看，/ /那浅浅的/ /天河， 定然是/ /不甚/ /宽广。那隔着河的/ /牛郎/ /织女，

3、定能够/ /骑着牛儿/ /来往。我想/ /他们/ /此刻，定然在/ /天街/ /闲游。 不信，/ /请看/ /那朵流星， 是他们/ /提着灯笼/ /在走。2 2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？ 街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。四、研读赏析学习第一小节：（赏析后个体读）1、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实）- -比喻- -明星（虚），明星（实）- -比喻- -街灯（虚）。2、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？ 明：没变；闪：变化。现：本有；点：本无。学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）（运用刚才学习的方法，学习这几小节）1、 一个“想”字总领了这三小节

4、， 那么诗人又想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。2、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好? 来往：来来往往。闲游：闲暇时在外面随便走走。提、走：悠闲地走。表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。联想与想象联想：甲事物（存在）乙事物（存在）想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我 们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲 惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活

5、。3写作背景：这首诗写于 2020 年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发 下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。五、拓展延伸配乐朗读课文，再次感受。1 1 个体读。（生生互动点评）钢琴献给爱丽丝钢琴秋日的私语萨克斯风茉莉花2 2、 全班背。（三步法：读 - -背- -补）3 3、 个体背。六、总结1 1 学生总结：学习这节课后你收获到了什么？2 2、教师总结：写作特点：节奏和谐，富有音乐性。联想自由，想象丰富。七、布置作业周记写作：充分发挥