《长江》课件旺子学校

1、请欣赏请欣赏歌曲歌曲长江之歌长江之歌演唱演唱: :殷秀梅殷秀梅导入语播放播放长江之歌长江之歌，说说这首歌歌颂，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？同学们，了什么？表达了什么感情？同学们，你热爱祖国吗？什么样的行为才算爱你热爱祖国吗？什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？导入语答案歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的长江。（板

2、书：长江 郭风） 长 江郭 风学习目标1、积累字词。2、了解作者及其作品的有关知识。 3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。理解比喻、拟人、反复等手法的运用效果。4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。温故学：有关长江的知识温故学：有关长江的知识长江，亚洲第 长河，全长 米它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山长江是世界第 长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“ ”。知新学知新学 郭风郭风：19171917年生，当代作家。年生，当代作家。19381938年散文处

3、女作年散文处女作地瓜地瓜。著有散文集著有散文集山溪和海岛山溪和海岛、曙曙、唱吧，山溪唱吧，山溪、鲜花的早晨鲜花的早晨、灯火集灯火集等。善于以诗人的眼光来观等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。浓郁的诗情画意和牧歌风味。 作者简介散文诗散文诗 散文诗是兼有 与 特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，从本质上看它属于 从形式上看它有 的外观，不像诗歌那样分行和押韵但不

4、乏内在的音韵美和节奏感，多用 手法描写客观生活，引发的思想情感的波动和片断。 本文写于本文写于19611961年，此时年，此时社会主义新中国刚刚诞生不社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业久，各项事业蓬勃发展，祖蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。情写下了这篇文章。这个时这个时期也是新中国面临的一个特期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美一心战胜困难，看到祖国美好的明天。好的明天。写作背景检查预习一、文

5、学常识填空 长江是我国作家 的一篇 （体裁），这是一种介于 和 之间的文体，兼有二者的特点二、给下列生字注音浦口浦口 舢板舢板 驳船驳船 黎明黎明曙光曙光 堆栈堆栈 奔赴奔赴 曙曙(sh)天天 吹拂吹拂(f) 瑰瑰(gu)丽千年万载丽千年万载(zi) 哺哺(b)育育 湖泊湖泊(p)pshnblshzhnfln三、解词（注意加横线词语的意思）三、解词（注意加横线词语的意思） 千年万千年万载载：指时间长久。载：年。：指时间长久。载：年。 曙曙天：刚亮的天，曙：天刚亮。天：刚亮的天，曙：天刚亮。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 无边无际：指极为辽阔广大，没有边际。无边无际：指极

6、为辽阔广大，没有边际。 容光容光焕发焕发：脸上放出光彩。形容身体健康，：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发：光彩四射的样子通常用精神饱满。焕发：光彩四射的样子通常用于人的神态描写。于人的神态描写。 粼粼：形容水的明净。粼粼：形容水的明净。 解读课文解读课文一、理清结构长长 江江1-2 1-2 描写长江美景描写长江美景3-6 3-6 抒发对长江的赞美之情抒发对长江的赞美之情 7-8 7-8 照应开头，高唱赞歌，照应开头，高唱赞歌， 点明主旨点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。和我们的祖国的赞歌。中心句中心句: :二、合作探究1 1、作品为什么不

7、写长江的中午或者傍晚，、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？是一种自然现象？2 2、作品反复说、作品反复说“你的心好像黎明一般的你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强为什么又一再强调长江是调长江是“古老古老”的？的？合作探究、醒自出现了好几次，有什么好处？、第二句话“浦口车站上的路灯还没有熄灭”怎样理解？、第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客？第三自然段与第二自然段抒情方式有什么不同？答、只有有生命的东西才叫睡醒，作者把长江当有生命的人来写了，拟人化了。答、照应

8、了“很早”抽象变得具体了。答、曙天，黎明，水波，微笑。答、第二段是借景抒情。第三段是直接抒情。、第四自然段列举的长江的景象是不是啰嗦？、“是你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”这个比喻有什么特别之处？、背诵第六自然段。是什么表达方式？答、不啰嗦。这样写给人以目不暇接的感觉。写长江黎明的忙碌，在于表达坐着的兴奋之情。答、一般的比喻是把具体的事物比喻抽象的事物，使事物表达的更形象具体。这里的黎明和青春不能说是具体事物，但仍可以生动贴切地强化内心的感受和热情。答、抒情和议论。、第七段与前面哪些语句照应？、文章运用了那些修辞方法？、最后一句的作用是什么？、文中反复的作用？答、黎明，曙天，水波，微

9、笑，火车和旅客。答、比喻，拟人，排比，反复，对比等。答、篇末点题，或点明中心的作用。答、反复一唱三叹，回环往复，是情感得到了升华和强调，反复咏叹，是本文情感的抒发更加饱满，充满激情。1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？合作探究答、因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国新时代的象征。合作探究2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？答、我们的民族是古老

10、的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。1、 文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用.请用“_，这句话使用了_修辞手法，_写出了_”这一句式来表达。拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）例如：（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的

11、寂静很早便被过往的行人打破了。（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。（3）排比句：如“第四段不止是不止是不止是”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。 2、文章中有许多句子和词语重复出现，、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？后的效果如何？明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方无啰嗦之感。这里用到了反复的修

12、辞方法，起到了强调的作用。法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。和间隔反复两种。本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。3 3、辨析带点词语的细微差别、辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕

13、发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 辨析：“容光焕发容光焕发”“”“甜美甜美”不仅写出了形貌，不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而而且写出了心理情状，而“舒畅舒畅”“”“欢愉欢愉”主主要写的是心情。要写的是心情。课堂小结课堂小结同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美

14、祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 拓展学：拓展学： 你能不能写一些关于长江的诗句呢？ 、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。念念奴娇赤壁怀古奴娇赤壁怀古、星垂平野阔，月涌大江流、星垂平野阔，月涌大江流 杜甫杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀、无边落木萧萧下，不尽、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来长江滚滚来 杜甫杜甫登高登高、孤帆远影碧空尽，、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流惟见长江天际流 李白李白送孟浩然至广陵送孟浩然至广陵、天门中断楚江开，碧水东流至此回天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白李白望天望天门山门山、山随平野尽，江入大江流、山随平野尽，江入大江流

15、（李白（李白渡荆门送别渡荆门送别 、毛泽东毛泽东 一一桥飞驾南北桥飞驾南北,天堑边通途天堑边通途.、长江后浪推前浪，、长江后浪推前浪，一代新人胜旧人一代新人胜旧人 毛泽东毛泽东 达标学：1、这篇散文诗，全篇贯穿着一个“ ”字，画面像电影一样由近及远展开，描绘了 ，抒发了作者 感情，这是 的写法长江长江这篇散文诗，全篇贯串着一个这篇散文诗，全篇贯串着一个“醒醒”字，画面像电影一样由近及远地展开，描绘字，画面像电影一样由近及远地展开，描绘了了长江黎明时的景象，长江黎明时的景象，抒发了作者抒发了作者“对祖国对祖国对时代的赞美，希望全国人民能够团结一心对时代的赞美，希望全国人民能够团结一心战胜困难，看

16、到祖国美好的明天战胜困难，看到祖国美好的明天”的感情的感情 。这是这是象征象征的写法。的写法。达标学：2 2、下列词语中注音有误的一项是（、下列词语中注音有误的一项是（ ）A A舢板舢板(shn) (shn) 镂空镂空(lu) B(lu) B奔赴奔赴(f) (f) 哺哺育育(b)(b)C C堆栈堆栈(jin) (jin) 纵横纵横(hng) D(hng) D呵斥呵斥(h) (h) 吹吹拂拂(f)(f)3 3、本文选自、本文选自 ，作者，作者（ ），），当代作家。他的代表作品有散文当代作家。他的代表作品有散文 ，他被称为，他被称为“ ”。英雄和花朵英雄和花朵郭风郭风山溪和海岛山溪和海岛鲜花的早晨

17、鲜花的早晨曙曙大自然的歌手达标学：4 4、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括号里改正：号里改正：1 1）、你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。）、你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。 （ ）2 2）、那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在江）、那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船。（心的钻探船。（ ）3 3）、呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，）、呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，你以脸上展天的微笑。（你以脸上展天的微笑。（ ）4 4）、以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子女）、以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子女的乳娘。（的

18、乳娘。（ ）5 5）、它以鱼肚色抹着褛褛玫瑰红的署天。）、它以鱼肚色抹着褛褛玫瑰红的署天。（ ）达标学：5 5、按课文内容把下面的句子补充完整。、按课文内容把下面的句子补充完整。1)1)、我们看见你，你这样的、我们看见你，你这样的_，你的，你的笑容多么笑容多么_。2 2）、我想，那是祖国人民的无比的）、我想，那是祖国人民的无比的_，那是祖国人民对于未来的那是祖国人民对于未来的_，祖国人民奔赴，祖国人民奔赴未来的未来的_，那是我们这个时代的，那是我们这个时代的_，照耀得你的心像，照耀得你的心像_,_,_。达标学：6 6、判断下面句子使用的修辞手法。、判断下面句子使用的修辞手法。1 1）、长江很早便醒过来，它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红）、长江很早便醒过来，它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展天的微笑，迎接过拂着的麦浪似的水波