五六年级科学综合环保教案

1、学习必备欢迎下载第一单元 昼夜对动植物的影响”教案教学内容分析本课是“白天和黑夜”单元的最后一课。本课旨在通过一系列的 活动揭示昼夜现象对动物的影响， 说明植物、动物和人的生命活动具 有一个“自己上发条”和“自己调节”的昼夜生物钟。内容有：一、 了解昼夜对植物的影响。二、了解昼夜变化对动物的影响。三、利用 具体事例，让学生明白改变昼夜长短能改变动植物的生活节律和生长 状况，进一步反映出生物对环境的依赖性。教学目标：1 1、了解昼夜对植物的影响。2 2、了解昼夜变化对动物的影响。3 3、利用具体事例，让学生明白改变昼夜长短能改变动植物的生活节 律和生长状况，进一步反映出生物对环境的依赖性。提高保

2、护环境、 爱护动物的意识。过程与方法：1 1、 能提出并识别昼夜对郁金香、 合欢树等的影响以及时差对人的 影响，并设法这些问题 可能的答案和解决方法；2 2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响， 如用图表记录蒲公英的 变化；3 3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些 动物适合夜间活动；4 4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、 某学习必备欢迎下载种植物和花的变化。知识与技能：1 1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2 2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3 3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。情感、态度与价值观：1 1、

3、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美 文等。预期教学效果1 1、通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影 响。2 2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。3 3、能观察记录植物在一天中的变化。教学重点难点重点：知道昼夜交替变化会对动植物产生影响。难点：调查夜间小动物的活动。教学准备教师准备：有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料， 明暗对比 明显的纸盒。学生准备：收集动物活动资料教学过程设计：一、导入。1 1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人 叫却学习必备欢迎下载也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关

4、呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2 2、学生发表各自意见。3 3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。【评析】以学生身边常见的现象引起学生思考， 通过充分讨论引发本课的研究课题，借机提醒学生生活中处处有科学。二、探究昼夜对植物的影响。1 1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？ 是什么在影响着它们发生变化？2 2、学生讨论并交流。3 3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4 4、学生讨论并交流。5 5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 2424 小时变化着，和钟的周期一样

5、。这种影响植物的节律我们也称 作生物钟。（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）【评析】借助相关资料和通过教师直接介绍相关知识，这在科学教学 中是一种不可缺少的方法，往往用在学生生活经验和原有知识结构中非常缺乏的情况下。6 6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间学习必备欢迎下载的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）7 7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁 金香在晚上也能开花。8 8 学生讨论并交流。9 9、小结 植物受到光线、温度等因素的影响。所以改变光线或温度 也许可行。三、探究昼夜对动物的影响。1 1、既然昼夜对植物有影响，那么对动

6、物也有影响吗？能不能举例说 明。2 2、学生交流各自解释。3 3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物 哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？4 4、学生交流各自见解。5 5、我们可以通过什么途径了解答案？6 6、学生讨论、交流各自的研究方法。7 7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。8 8 交流调查访问结果。【评析】教师要预想学生可能用到方法，及时做好准备。要对需要外 出调查的小组进行安全教育及礼貌教育。 在进行调查访问前要让学生 充分讨论，确定方法和步骤。四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1 1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

7、2 2、我们可以采用什么样的方法进行研究？学习必备欢迎下载3 3、学生讨论并交流研究方法。4 4、学生探究。5 5 交流各自研究发现。评析】动物各具特点，每一种动物都要适应环境，才能生存。动物是人类的好朋友，它们之间的爱和友谊与人类相差不远。可它们的生活环境却十分恶劣，以致于动物的数量和存活量正在大幅度下降和减少，有的已经濒临灭亡！这是一个学生进行独立探究的过程， 可以充分发挥学生的自主性，可 以在课上完成，亦可以让学生在课外进行研究。作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。学习必备欢迎下载畅游宇宙一、设计思路神秘的宇宙，浩瀚无边。繁密的星、

8、神秘的月亮、给人类能源的太阳向来就是学生感兴趣的话题，“畅游宇宙”这个主题活动，将把学生带向遥远的宇宙，让学生充分领略它的神秘，去认识星星、太阳，去体会人类科技的发展。此主题活动分为三个次主题：追逐星的足迹、太阳和我们、宇宙探秘。这个主题主要是科学教育内容，让学生了解宇宙知识，有利于培养学生对神奇宇宙探 究的兴趣，进而促进学生探究宇宙的积极性。活动中让学生利用各种方式查找和收集有关资料，锻炼他们的能力，同时， 结合查找的资料，发挥想像力。二、活动目的1、知道什么是星座，认识常见的几种星座，并学会寻找北极星的方法。2、 了解有关彗星、 太阳的科学知识及对太阳能的利用太阳能利用的同时保 护我们气候

9、、保护我们的天空。3、 了解宇宙探测的现状和发展前景，知道开发宇宙和保护宇宙环境的重要 意义。5、激发学生学科学、爱科学、用科学的探索精神。三、课时建议本主题活动建议 6 课时完成，活动内容可以选择和拓展，观察、查阅、收集 等实践活动可以安排在课外进行。四、活动计划神秘的宇宙，能引起学生许多奇妙的联想，本次主题活动预设了 1、你能叫 得上名字的星星、星座有哪些？你能在繁星中辨认出它们吗？ 2、太阳对我们人 类的生活有哪些影响？如果没有太阳，世界会是什么样子？ 3、你想了解宇宙的 奥秘吗？你想了解人类对宇宙的探索历程吗？ 等三个问题。仍然是要求学生从预 设的问题入手，讨学习必备欢迎下载论制定活动

10、计划。教师应注意引导学生分组认真讨论， 使每个 小组都能制定出切实可行的行动计划来。本项活动需要学生大量收集关于宇宙知识的资料，分类整理并与伙伴们一起 分享。可以通过展示的方式，展示学生收集的图片和文字资料，有条件的学校也 可以利用多媒体播放太空的相关影视片和录像资料。五、活动分析（一）追逐星的足迹1、 联想天空。资源包中给出的背景图：夏夜星空图，让学生直观地感知星 空,通过小资料的介绍，让学生了解人们为了更好地认识和记住天空中繁多的星 星，把它们划分为一个个区域一一星座。2、 认一认、说一说。让学生根据已有的经验，认一认图中给出的星座，并说一说自己还认识哪些星座，把自己知道的关于星座的故事讲

11、给同学们听， 与大 家一起交流和分享。3、 制作。是让学生制作活动星图卡片，让学生自己学会制作和观察星空的 方法，并把它们记录和画下来，让学生锻炼画图的能力。教师可以引导学生根据 资源包提供的方法完成小制作。4、 观察。这个活动是要求学生利用活动星图观察星座，并将观察的结果填 写在表格中。小资料。怎样才能找到北极星？书上给出了小资料的介绍， 图上画有仙后星 座、北极星和大熊星座。教师可引导学生观察这幅星图， 认识图上星座或星星的 名称，再引导学生思考如何利用仙后或大熊星座找到北极星。在前边观察与思考 的基础上，让学生将自己知道的寻找北极星的方法告诉同学， 这一过程建议由讲 述的学生在黑板上画图

12、讲解。5、 美丽的彗星。教师可利用多媒体课件或图片展示彗星的有关资料，引起 学生的共鸣，从而让学生提出：对于彗星，有什么感兴趣的问题？6 查询资料、交流探讨。通过学生查找的资料，与同学们交流，让学生了 解有关彗星的科学知识。资源包中提供的文字资料介绍了彗星的构成以及它为什 么会有长长的、闪光的大尾巴，这些能引起学生对彗星及天体的幻想与疑问，进 而产生有关的话题。学习必备欢迎下载7、思考。这里我们给了一个思考题： 我们看过许多电影里讲述彗星撞击地球的故事，你觉得这可能吗？ 彗星是否存在撞击地球的可能性，目前尚无定论。 提出这个问题是希望引起学生的思考，从活动中生成新的、具有探究价值的问题。（二）

13、 太阳和我们1、 观察、查阅。让学生通过资源包给出的图片和查阅、记录的资料，结合 自己的经验，说一说人类与太阳的关系。2、 探究。教师可利用书上提供的图片或地球仪，向学生进行演示，介绍四 季的形成和变化的原因， 然后， 让学生根据自己收集的资料， 讨论太阳与四季交 替之间的关系。进一步理解为什么说我们的生活是离不开太阳的。3、 实验。实验可以帮助研究者将研究内容在人为因素的控制下，用比较直 观、比较简化的形式重复出现。做实验的目的是为了验证你为解决问题而提出的 假设。这项活动中，安排了 “物体吸热多少与物体所用材料及颜色有关的实验”。 具体方法是：用两个相同的金属易拉罐，先灌上同样多的水，然后

14、一个用白纸包 住，另一个用黑纸包住，一起放到阳光下，看哪一个热得快，就说明吸热多。这 是一个对比实验，请注意指导学生认识实验中的相同条件和不同条件。经过分析 后，组织学生填写比较结果。学生通过对比实验，增强对太阳能的感性认识，同 时培养学生的动手操作能力。4、 调查。通过学生对周围社区利用太阳能的情况的调查，使学生了解家庭太阳能热水器，给人们生活带来的益处，说明太阳能与人们生活的密切关系。教 师还可以引导学生考察、了解太阳能电池、地膜及温室大棚等太阳能利用的事物，进一步探究人类生活与利用太阳能的关系。5、 收获。这个活动结束了，学生一定会有一些收获和体会，这里是要求学 生把自己的收获记录下来。

15、这一方面有利于学生进行自我反思，另一方面也有利 于教师对学生参与活动状况的了解。（三） 宇宙探秘1、观察、我的问题。资源包中出现的图片：宇宙太空图，点明了主题。关 于宇宙学生一定会有许许多多想了解、想探究的问题，“我的问题”就是要学生把自己关注的问题整理出来，为下面的活动作准备。2、 搜一搜。指导学生采用多种方式查找有关人类探索宇宙奥秘的资料（碟片、图片和文字资料），并分类整理填写在表格中与伙伴一起分享。学习必备欢迎下载3、 采访。根据在查阅资料过程中形成的问题，找有关人士进行采访，采访对象可以是专家、老师，也可以是家长。虽然有很多问题通过上网或查阅资料就可以解决，但是，我们还是希望学生参加一

16、些调查采访活动， 让学生亲历这个过 程。4、 收集整理。通过收集整理相关资料，使学生了解人类探索太空的历程。让学生了解，在对太空的探索中，人类虽然多次受挫但从未停止， 从而进一步激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。5、 填一填。这个活动是要求学生填写我国神舟号飞船发射、回收以及进行科学探究的情况，从而了解我国在航空航天方面所取得的辉煌成就。6 说一说。这里是让学生说一说他所了解的“太空人”的生活状况，当然也可以不限于此，凡是与航空航天有关的话题都可以说一说。7、 手抄报。让学生以“神秘的宇宙”为主题，围绕宇宙知识办一期手抄小报，强化所获得的知识，增加学生实践的机会。8、 评奖台。比一比谁收集的信息多。

17、评一评哪个小组协作完成任务好。这是一种激励的手段，教师可以有效地加以利用。六、总结评价学生是学习的主人，活动中，教师要放手让学生尽情地展开想象的翅膀，去遨游浩瀚的太空。还可利用身边方便的设施设备和有利资 源，如科技馆、影像资料等，带领学生多看、多听，扩大学生的眼界。 我们大家共同呼吸的天地，就这样一天天的成为灰色世界，全球变暖 的情况他们难道都不知道吗！还是他们根本就是事不关己高高挂起呢？ 难道他们不知道他们已经成为杀手！希望我们的同学重视我们生活的环境。 工业发达了，大家挣得盆满钵 满，可是，环境变暗了，我们能看到蓝蓝的天空吗，还能生活下去吗！ 生命重要啊！这次主题活动的评价除了学生的自评以

18、外，还增加了对小组活动的评价。评价的方式及指标要素等可以根据实际情况进行调整，需要学习必备欢迎下载教师更多关注的是对小组活动的评价。学习必备欢迎下载苏教版六年级科学下册有趣的食物链教案教学目标：1 1、 知道什么是食物链和食物网。2 2、 知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3 3、 培养学生分析和综合的能力一一运用分析和综合的方法，分析和 概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4 4向学生进行爱护动植物和他们的之间食物关系及自然界的事物是 相互联系的科学自然观的教育。教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：能区分生产者、消费者和分解者教学准备：课件、头饰、卡片、彩带等教

19、学过程：一、初步了解食物链同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼 （打一水果名称）】结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。学生解释同时，教师相机板学习必备欢迎下载书：草T羊T狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头 就从谁指出来。二、建立食物链的概念1 1、 游戏“帮我找位置”谈话：我们六（2 2）班的同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩 一个“帮我找位置”的游戏，好吗？在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？【出示图片：鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹】谈话：玩这

20、个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿 就有五张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学， 站成一排。谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样 站，合理吗？提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？你能给大伙儿说说为什么这样排吗？谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）2 2、 谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系， 生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。【出示食物链概念】今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食 物学习必备欢迎下载链） 发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食

21、物链！对吧？嗯，这几位小助手表现都非常好，谢谢，请回座位坐好。师按顺 序板示卡片。那同学们，接下来咱们是不是也可以用书面的形式，像这样，把 这条食物链表示出来呢？谁愿意上来画一画？指名画箭头。谈话：注意方向，谁被吃箭头就从谁指出来。3 3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在 这种吃与被吃的食物链关系呢？生举例。好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！谁能简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中出现了这样几 种生物（板书：蝉螳螂黄雀）这三种生物之间是什么样的关系呢？（结合学生汇报，师板书箭 头）那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？结合学生回答，完整板书：树

22、汁-蝉-螳螂-黄雀-蛇老鹰 现在，这个食物链就比较完整了。三、认识食物链的构成1 1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特 点？【结合回答，出示食物链的特点】学习必备欢迎下载2 2、从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物， 又是 如何获取食物的呢？谁知道？生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里 的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物 的方式储存起来。这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？（是）生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类， 各起了名字

23、呢，我们 来看看。【出示生产者、消费者概念】很有意思的名字！你看（指板书）位于食物链源头的这些绿色植物 就是属于生产者，其他的都是消费者。老师这儿有一些生物【出示图片】，你能分辨出其中哪些是生产者？ 哪些是消费者吗？先小组讨论一下，一分钟后我来问答案。你这样分的依据是什么？现在老师又找来一种小生物，再请你看一看，它可能属于哪一类？【出示视频】有人认出来了，认识吧？它的学名叫蜣螂，它吃什么？动物的粪 便。它和咱们刚才提的生产者、消费者有联系吗？能不能划分到这两 类中去呢？那它究竟属于哪一类呢？【出示分解者的概念】你们还想知道关于分解者更多的知识吗？学习必备欢迎下载请把书翻到第 4545 页，大家

24、来自学一下这一页上的内容，了解一下 还有哪些生物也是分解者，它们在食物链里有着什么样的作用？ 根据自学，你还知道哪些生物是分解者吗？ 除了书上提到的还有哪些，你知道吗？根据学生回答，师补充【出示 一些分解者图片】那么分解者在食物链中起什么作用呢？你从书中找到答案了吗？如果没有分解者，我们这个世界将会怎样？怪不得它有个光荣的称号 叫一一大自然的清洁工。四、深入认识食物链，了解食物网通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝 试画一画食物链，好吗？在一块玉米地里住着这样一些生物，【出示图片】，它们之间就有着复 杂的食物联系，所以要画食物链肯定是不止一条的。 那你们有信心把 它们间的食物链全都找出来吗？在找之前，我们还要注意些什么？ 指名说后【出示画食物链要注意的事项】好，下面请小组长把课桌上的作业纸分发给每个组员。 每个同学 先自己画，呆会儿老师会再发给每组一张彩色的作业纸