《主动沟通_健康成长》教学设计

1、主动沟通 健康成长教学设计定边县姬塬学校 康晓军【对应课标内容】了解老师的工作特点，积极与老师进行有效地沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与老师的感情。【教学目标】 1、情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，主动增进与老师的情感，尊敬老师，理解老师，体谅老师；积极构建新型民主、平等、和谐的师生关系。 2、能力目标：能运用认知转化解释师生交往的不同行为；用角色互换的方法理解师生冲突，能运用师生交往的基本原则与教师进行有效的沟通。3、知识目标：知道新型师生关系得基本内涵和基础；能说出与老师交往的基本原则。【教学重点难点】教学重点：学会建立良好的师生关系教学难点：学会理

2、解和有效的沟通。【教学方法】情境教学法、问题教学法【设计理念】随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。对于初中二年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理

3、解和沟通，努力构建新型的师生关系。【课时安排】1课时【课前准备】教师准备：（1）了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各班的教学重点、难点。（2）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。学生准备：（1） 预习课本知识；（2） 准备好采访老师的主要问题如：教师对良好师生关系的期望？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？ 说出2-3件生活中让您感到烦恼的事情？【教学过程】（一） 视频导入：flash短片每当我走过老师窗前（在学生陆续走进课堂时开始播放，营造良好的课堂氛围。师生共同感受歌曲中美好的师生情感自然导入新课教学）板书：主动沟通 健康成长（二）教学环

4、节：（教师过渡）说起师生交往，同学们有没有以下的感触？(PPT显示)教师提问:为什么会有这种师生交往的矛盾心理呢?(学生回答)PPT显示:了解传统师生角色(教师衔接过渡):这种传统师生关系还存在不少问题,不容乐观。不知在座的你们有没有同感呢？现场课堂调查：1、认为平常和老师的关系处得特别和谐的同学请举手。2、能和老师进行一定的交流，但感觉不尽如人意的请举手。3、希望和老师处得更和谐、更融洽的同学请举手。（教师过渡）：从大家的迫不及待的举手中，老师感到了你们和我一样的愿望，都希望我们和谐共处。那么，大家能说一说自己心目中的师生关系是什么样的？（学生回答，教师及时给予评价）PPT显示：新型师生关系

5、既然建立新型师生关系既然是我们双方共同的愿望，那么要想建立起这种新型的师生关系，谁需要付出努力呢？（引导学生认识到师生双方都要做出努力）今天，我们重点站在学生的角度探讨如何与老师构建和谐的师生关系。下面我们一起来进入活动探究。PPT显示活动探究：如何建立新型的师生关系？（要求按教室的座位分布，分成三组进行团队比赛，每个成员都积极思考为本队争光。）探究材料：一天，老师正在投入地讲一道重要的数学题，突然发现下面有好几个学生交头接耳地说个不停，其中还有他一向器重的班长小强。一怒之下，老师要求小强坐到教室最后面的一个空位置上去1、老师只惩罚了小强，老师是怎样想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？

6、3、猜想被老师器重的小强为什么会参与其中？教师安排：第一小组回答第一问（学生提出各种猜想，老师鼓励学生大胆回答）（教师过渡）：刚才大家对老师的想法都是猜测，那么要想知道老师是怎么想的，小强应该怎么办？（引导学生归纳）副板书：主动沟通是前提教师引导：既然沟通是一切交往的前提，那么今天老师就给大家一个和老师主动沟通的机会。今天我们现场来了不少听课的老师，他们有那些所思所想呢？下面我们请我们选出的小记者去采访一下老师。（每小组推荐一位口才好、善于表达的同学当小记者。）采访内容大致如下：（1）教师对良好师生关系的期望？（2）建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？ （3）说出2-3

7、件生活中让您感到烦恼的事情？（3） 您希望学生和您相处时怎样对待您？（学生拿准备好的采访条去采访老师并请老师把答案写在纸上）教师安排：小记者采访同时，其他的同学也不要闲着，第三小组思考探究第三问的答案稍后回答，第一、第二小组把第三问的答案写在纸上以便补充。（小记者采访回到座位）教师引导：刚才你们采访老师时说的第一句话是什么？（学生可能有不同的回答，老师应引导学生认识到礼貌的重要）副板书：礼貌待师教师继续引导：下面请西欧啊记者分别谈一谈采访老师的题目和老师给出的答案，然后再谈谈采访后的感想。（学生的答案是多样的，教师应注意课堂生成过程和对学生的引导）副板书：从老师的角度看问题 教师引导：我想只要

8、大家学会了站在老师的角度看问题，相信第二个问题就不难给出满意的答案了。第二组的同学们，相信你们已经为第二问猜想了很多种结局，能否为大家挑选出一种最圆满的结局呢？（学生回答，教师引导）教师总结：看来理解、换位思考的与老师交往，看似一场冲突就能悄然平息了。（教师过渡）：下面请第三组的同学完成他们的探究问题，小强为什么要参与其中？猜想一：小强受了周围同学的影响，或她以为自己是班长（小强错了）副板书：正确对待老师的表扬与批评 教师引导：还有其他可能吗？猜想二：小强在维持纪律，被老师冤枉了（学生大胆猜测，自由发言）猜想三：老师讲错了副板书：宽容、原谅老师错误，用恰当的方式指出 猜想四：老师拖堂了（教师引导）副板书： 注意技巧教师小结：我相信，只要大家善于理解老师，一定能找到巧妙的方法化解冲突。当然，师生冲突在所难免，我们不必害怕。只要我们找到恰当的方法，冲突反而会成为增进感情的机会。许多成功人士正是善于利用这些机会赢得了更成功的人生。下面请同学们欣赏恰同学少年第七集中毛泽东与袁吉六老师的冲突片段。PPT显示：榜样激励恰同学少年片段请同学们猜想毛泽东是怎样处理这场冲突的？（老师激情讲解）教师过渡：真心希望毛泽东的故事能为大家带来一些启示。PPT显示：板书小结教师过渡：通过今天的学习，大家今后有没有信心与老师交往？为了增强同学们的信心，老师送你们三件法宝