八年级物理上册第三章第一节光巡世界教学设计(新版)粤教沪版

1、光世界巡行课 题光世界巡行学 科初中物理教学对象八年级设计者一、教材内容分析1 1 本节教材在课程中的地位及作用：本节为光学的开篇之作，光的直线传播，“光线”模型的建立等是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射、折射提供了知识和方法上的准备。2 2 学生的生活与知识背景：生活经验与现象观察为我们提供了丰富的感性认识。但以光线作为抽象的模型来研究一些重要的光现象，对初中生而言，是一种较难的理性分析。3 3教材编写思路：从“光的作用”入手，进一步了解“光是什么？”、“光的传播特点”、“光传播有多快”，符合人们认知事物的规律，顺理成章。二、学习者特征分析八年级的学生正处于身心快速发展阶段，科学的世

2、界观和人生观都尚未形成，学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲强烈，记忆力好。但是缺乏自主学习主动性，加上年龄比较小，生产、生 活实践少，知识面窄，视野也有很大的局限性。因此，对于联系实际比较密切的物理学来说，学 习存在一定的难度。三、教学设计理念及依据1 1 教学理念：坚持“以学生发展为本”的理念，营造“师生和谐平等”的氛围，以学生 为主体，强调观察与实验的重要性，弓 1 1 导学生以模型法研究问题。2 2. .设计意图：以生活经验与观察实验引导学生自己发现规律，并指导学生用规律解释现象、用模型更准确的研究现象。四、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)知识与技能(1)(1) 了解光的作用，知

3、道光与人类生活密切相关(2)(2) 知道光在同一种介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释影子的形成等现象。(3)(3) 知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。会用“光线”描述光的传播路 径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。情感、态度与价值观(4)(4) 通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”、研究、“光”的兴趣。2五、教学重点、难点1.1. 教学重点：“光在同一种均匀介质中沿直线传播”是几何光学中最基本的规律，学习光的 反射定律、折射规律都要用到光直线传播的知识。同时利用光的直线传播又能解释影子、日食、

4、月食等生活中和自然界的重要现象。所以光的直线传播是本节教学的重点。2.2. 教学难点：光线实际上是不存在的， 而是一种理想模型， 是人们表示光的传播路径和方向 的一种方法。如何让学生建立“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象，是本节教学的难点。六、教学环境及资源准备教学用具：多媒体实验器材：激光笔、鲜橙汁、果冻等教学过程（具体教学环节）设计意图（一）引入新课从生活中的现象引提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳光下，紧闭入光，让学生有个感性认双眼，仍然什么也看不见。这是什么原因呢？识教师：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人的眼通过学生的自主学睛。阳光使得我们的生活

5、五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。习，让他们更深入的了解（二）新课教学光的作用（板书）3.13.1 光世界巡行光为我们做些什么？活动 1 1 :观察教材图片以及多媒体展示，通过交流与讨论归纳出光的作用。光可以传递信息，光还能提供能量。光是怎样传播的？通过 pptppt 展示一组生活中的光源，让学生总结出什么是光源。并介绍光源的分类（自然光源和人造光源）由于学生对光源的结合圆月、砖石、波光粼粼的湖面、电影屏幕等图片，讨论是否概念不是了解的很渗透，为光源？加深对光源的理解。可以通过展示生活中的师：从光源发出的光是怎样传播的呢？常容易混淆的例子让学活动 2 2:探究光在空气、橙汁、果冻等透明介质

6、中的传播特点生辨析加深他们的印象1.1.用激光器演示光在空气中，用激光笔在橙汁，果冻中的传播路径。（得出光在介质中沿直线传播）3光在空气中传播直线传播。光线出示激光笔，让激光笔照射到墙上 提问：怎样描述出光传播的路径？ 生：用直线师：那么光是从这里过去，还是从那边过来的，说明光具有方 向，因此要在光线上标上什么呢？生：箭头师：为了表示光的传播情况，物理学中用一条带箭头的直线，光在液体中传播从实验中一步步得 出光是在同种均匀介质 中是沿直线传播的， 加深 学生的记忆光在固体中传播2.2.演示光从空气射入玻璃中的现象，（发现光线弯折）得出进3.3.视频演示溶液后（不均匀）而概括出光在同在水中加入海

7、波的传播路径， 从 种均匀介质中沿一步一步的通过引 导，让学生了解光线是一 种模型，实际上并不存在4形象化地描述光的传播路径和方向。- - *- -实际上，光线并不存在的，并引导学生画点光源的光线，以及 平行光光线生活中与自然界中的其他一些光现象，也是由于光的直线传播 而形成的。活动 3 3:研究影子的形成结合课本的手影，让学生示范手影，引导学生用光的直线传播 规律解释这一现象。追问：物理是一门定量精密的科学，我们若想准确地研究影子的大小等问题，又该如何？引导学生尝试画光路 图进行分析。拓展与提高：多媒体展示几幅日食、月食的摄影图片，引导学 生用光的直线传播规律分析其成因。再引导学生尝试画日食

8、形成的光路图。在多媒体展示一幅日食形成原理图片（光线漏了箭头），请学生分析，指出其不足之处。光的直线传播的应用（pptppt 演示）（1 1）手影和皮影戏（2 2）激光准直：激光引导掘进机开凿隧道（3 3）射击瞄准、射箭（4 4）千手观音、还有像站队列、植树、立电线杆、插秧成一直 线等都是可以利用光的直线传播来解释的。用多媒体展示两只小动物争论问题：1.1.打开电灯，房间立即被照亮，光传播不需要时？2.2.不一定！也可能是光传播得太快，传播时间极短，人们无法观察到？让学生看书小结，要明确两点：光在真空中传播得最快，约 为c=3.0=3.0 x10108m/sm/s :光在不同的介质中传播的快慢

9、是不同的。重点强调：光在真空中的速度 为帮助学生理解光速有多快，可以用一些比喻，如出示图片一个小男孩以光速 1s1s 内可绕地球 7.57.5 圈通过阅读了解天文学单位“光年”的意义。通过错误加深学生 对日食和月食形成的理 解通过图片的形式能 更生动、形象的展现出光 的直线传播在现实生活 中的应用（三）小结51 1、光源：自行发光的物体2 2、光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的3 3、光线：用一条带箭头的直线，形象的描述光的传播路径和方 向 （理想模型）4 4、光直线传播应用：影、日食、月食、小孔成像、激光准直、 排队、检验物体的棱是否直5 5、光速练习：1.1.太阳、月亮、点燃的蜡烛、蜡烛

10、、萤火虫、星星，其中属于光 源的是。2.2._有许多成语与物理知识相关联，如“立竿见影”“一叶障目， 不见泰山”“管中窥豹，可见一斑”等都可以用 _ 来解释. .二. .选择：1.1. 关于光传播的路线，下列说法正确的是（）（）A.A. 光只有在真空中才沿直线传播B.B. 光在均匀介质中传播的路线是直的C.C. 光总是沿直线传播的2.2. 关于光的传播，下列说法正确的是（）A.A. 光总是沿着直线传播B.B. 光只有在真空中才沿着直线传播C.C. 光在同种均匀介质中传播路线是直的D.D. 光在不同介质中传播速度相同3.3. 下列事例不能用光的直线传播来解释的是 （）（）A.A. 日食和月食现象B.B. 打靶时的三点一线C.C. 坐井观天，所