农村小学参加课外锻炼调查与分析

1、农村学生参加课外锻炼调查与分析摘要：本文通过问卷调查法、逻辑分析法、访问调查法、文献综述法和数理统计法，对本学区农村五六年级小学课外体育锻炼现状的调查以及对其影响因素进行分析，并研究相关对策，以期对本校学生和学校领导在对本学校学生课外体育锻炼方面提出一些参考性意见与建议。关键词：农村小学 课外体育锻炼 现状 影响因素1.研究目的课外体育锻炼是贯彻“健康第一”的指导思想和培养学生“终身体育”能力的重要途径,是学校体育不可缺少的组织形式健康对于正处在生长发育的青少年学生来说是第一要素因此必须重视他们从事课外体育锻炼的现实状况课外体育锻炼是指在课余时间里学生运用各种体育手段和方法，以增强学生体质，促

2、进身心健康，丰富课余文化生活等为目的的身体活动，它的形式有：早操、课间操、班级体育锻炼等。它与体育课相辅相成，是学校体育不可缺少的组织形式，它能弥补体育课堂教学时的不足，有利于学生增强体质，还能极大地丰富校园文化生活，有助于培养全面发展的人才。本文针对本学区学生课外体育锻炼的现状,通过对学生的问卷调查以及现场对学生课外体育锻炼情况进行观察和访问,结合查阅相关资料,更深入地调查农村小学五六年级学生课外体育锻炼的开展情况。研究目的是为了更准确地了解五六年级学生参加课外体育锻炼的现状，结合调查结果分析原因,并提出相应对策,希望能为学校领导提供相关信息和建议，以利于对五六年级学生课外体育锻炼的开展与管

3、理,加强五六年级学生积极主动地参加课外体育锻炼的意识2 研究对象与方法：2.1 研究对象：本学区所在的六所农村学校五六年级学生，进行随机抽样，每个学校抽取30人，一共180人。2.2 研究方法：2.2.1 文献资料法查阅和收集课外体育锻炼相关的文献资料，以及搜索中国期刊网获得23篇与中小学课外体育锻炼有关资料。2.2.2 访问调查法走访了部分被调查学校，并对学生和体育教师进行了访问，全面了解本学区五六年学生课外体育锻炼的现状。2.2.3 问卷调查法根据文献资料设计问卷五六学生课外体育锻炼的调查问卷。在调查区域内随机抽样进行发放问卷180份，回收171份，回收率95%，有效问卷164份，有效率为

4、91.1%（其中男生104份，女生60份）。2.2.4 数理统计法应用Microsoft Excel软件对调查所得数据进行统计分析。2.2.5 逻辑分析法针对统计结果进行分析，经过推理得出结论，并提出相关建议。3 结果与分析3.1 五六年级学生对课外体育锻炼重要性认识的调查课外体育锻炼是体育课的延伸，不同于体育课，它给学生一个更大的展示自己能力的自由空间，体育课上学到的东西在这里发挥，通过其他渠道学到的东西在这时也可展示。学生可以根据自己的兴趣爱好选择运动项目，充分体验运动的乐趣，不断参与运动实践，逐渐养成锻炼身体的习惯。表1 五六学生对课外体育锻炼的认识情况统计表 n=164类别 选项 男生

5、 女生 合计 % 增强体质 60 51 111 67.7 掌握运动技能 57 37 94 57.3参加课外 减轻学习紧张和疲劳 41 43 84 51.2体育锻炼 磨练意志培养品质 34 30 64 39.0动机（多选） 应付考试 35 34 69 42.1 其他 7 5 12 7.3 非常感兴趣 15 3 18 11.0对课外体育 较感兴趣 46 11 57 34.8锻炼的兴趣 感兴趣 34 19 53 32.3 不感兴趣 5 22 27 16.5 无所谓 4 5 9 5.5 非常有必要 16 6 22 13.4对开设体育活 有必要 51 19 70 42.7动的必要性 没有必要 30 17

6、 47 28.7 无所谓 7 18 25 15.2由（表1）可以看出，五六年级学生参加课外体育锻炼的动机主要表现为增强体质、掌握运动技能、减轻学习紧张和疲劳和磨练意志培养品质，分别为67.7%，57.3%，51.2%和39.0%。说明学生对体育锻炼有明确的认识，动机是积极、健康向上的。但有42.1%的学生对课外体育锻炼认识不清，为应付老师而参加课外体育锻炼，这就要求学校体育老师，多多宣传体育锻炼的益处，积极引导学生形成正确体育锻炼目的，养成良好的锻炼习惯。有78.1%的五六年级学生对课外体育锻炼是感兴趣的，且有近45.8%的学生是比较感兴趣和非常感兴趣的，同时在比较感兴趣的人数比例中，男生普遍

7、较女生要高，这与中小学阶段男女生的生理、心理特点是相吻合的。这说明广大五六年级学生对课外体育锻炼的兴趣程度较高，且表现出明显的性别特征。但是对课外体育锻炼不感兴趣的还有一定人数，特别是有16.5%的学生对课外体育锻炼并不感兴趣，28.7%的学生认为没有必要开设课外体育活动，反映出沉重的课业负担和农村生活环境因素，使得一部分学生没有时间，也不敢将课余时间过多的投入到体育锻炼上来。3.2 五六年级学生参加课外体育锻炼现状的调查3.2.1 五六年级学生课外体育锻炼的计划表2五六学生的课外体育锻炼计划统计表（有2个缺失值） n=164学校 有 没有 随机安排 天成中心小学 8 15 8巨渡小学 4 1

8、6 7万宅小学 3 11 11天成二小 2 16 7合计 17 88 53% 12.8 53.7 32.3调查发现（表2），五六年级学生课外体育锻炼主要体现在没有计划和随机安排分别为53.7%和32.3%，有计划的仅仅占了12.8%，从而反映出他们对课外体育锻炼的无计划性和盲目性。这就需要体育教师的科学引导，帮助学生制定自己的锻炼计划，能够很好地利用课余时间积极主动地参加课外体育锻炼。3.2.2五六年级学生课外体育锻炼的时间情况表3 五六学生参加课外体育锻炼的时间和时段情况（有3个缺失值） n=164类别 选项 男生 女生 合计 % 8：50-9：25（早上） 50 39 59 36.0时间

9、11：30-12：30（中午） 18 8 26 15.9段 16：00-18：00（傍晚） 34 13 47 28.7 30分钟以下 24 22 37 22.6时间 30-60分钟 35 15 50 30.5情况 60-120分钟 36 9 45 27.4 不确定 8 14 22 13.4调查发现（表3），在参加课外体育锻炼的学生中有36.0%是在早上，这与学校开展的早操有很大关系。其中男生锻炼的时间主要集中在早上和傍晚，时间主要为30-120分钟，女生锻炼的时间段主要集中在早上和晚上，锻炼时间主要为30分钟以下，这主要与男女生的体能条件差异和对锻炼的兴趣度有关。从调查结果来看,还有较大比例的

10、五六年级学生（22.6%），每次参加课外体育活动时间不足30分钟 ,距离达到学校体育工作条例所要求的“每天一小时的体育活动时间（含体育课）”的标准相差甚远。3.2.3 五六学生课外体育锻炼的组织形式表4 五六年级学生参加课外体育锻炼的组织形式统计表 n=164学校 与班集体一起 与小组一起 与好友一起 独自锻炼 不确定巨渡小学 0 6 20 3 0天成中心小学 8 12 5 2 0万宅小学 2 11 7 3 5天成二小 1 10 13 1 0蒲岐小学 3 12 3 1 9蒲岐二小 1 10 14 1 1合计 15 61 62 11 15% 9.1 37.2 37.8 6.7 9.1调查发现（表

11、4），五六年级学生喜欢与本小组或好友一起锻炼，分别为37.2%和37.8%，说明学生能在共同的锻炼中得到收获，根据自己的需要而选择锻炼的伙伴。其中有9.1%学生选择了不确定，说明他们对体育锻炼有很强的随意性。而选择与班集体一起只有9.1%，反映出学生不愿意参加班集体活动或者各学校以班级为单位组织的课外体育锻炼很少，不能吸引学生参加。这就需要班主任和体育教师负起责任来，多组织以班级为单位的体育比赛，开展丰富的体育活动。3.2.4 五六学生课外体育锻炼次数表6 五六年级学生每周课外体育锻炼次数统计表 n=164学校 不锻炼 1次 2次 3-4次 5次以上 总计 巨渡小学 0 9 14 3 3 29

12、天成中心小学 3 13 9 2 0 27万宅小学 5 7 6 7 3 28天成二小 2 10 12 1 0 25蒲岐小学 1 11 14 2 0 28蒲岐二小 2 10 10 4 1 27 合计 13 60 65 19 7 164 % 7.9 36.6 39.6 11.6 4.3 100参加课外体育锻炼的次数，能够评价学生参加课外体育活动的运动量，是反应学生能否通过参加体育活动达到健身目的重要指标之一。调查结果显示，五六年级学生每周参加课外体育锻炼1-2次的有125人,占调查总数的76.2%,其中11.6%的学生每周参加3-4次，4.3%的学生每周5次以上，可以看出学习负担过重，直接影响着学生

13、参加体育锻炼次数。有7.9%的学生从不锻炼，对于这部分不锻炼的学生来说，更需要体育教师加以科学的引导。3.3 五六年级学生课外体育锻炼主要项目的调查表7 五六学生参加课外体育锻炼主要项目统计表（多项选择） n=164项目 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 跳绳 跑步 武术 其他男生 70 57 33 31 42 7 12 15 2 % 42.7 34.8 20.1 18.9 25.6 4.3 7.3 9.1 1.2女生 7 6 11 30 42 22 3 8 2 % 4.3 3.7 6.7 18.3 25.6 13.4 1.8 4.9 1.2合计 77 63 44 61 84 29 15 23

14、 4 % 47.0 38.4 26.8 37.2 51.2 17.7 9.1 14.0 2.4比序 2 3 5 4 1 6 8 7 9调查发现（表6）五六年级学生课外体育锻炼比较喜欢的项目中，男生有97.6%选择三大球，女生有57.3%选择跳绳，羽毛球，乒乓球等小球项目。说明男生喜欢激烈、对抗性强的项目。女生则喜欢对抗性不太强烈、身体接触少、节奏性强、运动强度相对平和、须在专门场地器材上进行锻炼、易于控制运动量、并有利于形体发展的项目。充分显示了男、女学生在课外体育锻炼时运动项目上的差异性，这与男女生的心里差异有关。像跑步、武术类的项目问津学生只占小部分（长跑9.1%）（武术14.0%），男女

15、生的共同之处在于不愿意参加单调乏味的项目。因此对于如何提高学生对传统项目的兴趣以及宣传它们的健身价值是摆在体育教师面前值得重视的课题。通过实地访谈，下午在操场上参加锻炼的五六年学生以校运动队队员为主。其他五六年级学生主要坐在教室里写作业，在学校乱逛。这就需要学校适当地开展体育活动，要求五六年级学生能够积极地参与到其中去。3.4        影响五六年级学生课外体育锻炼主要因素的调查表8 五六年学生参加课外体育锻炼的影响因素统计表（多项选择） n=164学校 巨渡小学 天成中心小学 万宅小学 天成二小 蒲岐小学 蒲岐二小 合

16、计 % 比序运动场所器材不足 13 12 12 25 11 21 84 51.2 3没有运动氛围 21 18 9 20 17 14 99 60.4 2学习压力大 18 18 16 20 16 19 107 65.2 1不会运动技能 4 2 2 11 5 7 31 18.9 6体弱多病无法锻炼 6 0 1 4 0 1 12 7.3 7没有合适的项目 1 6 8 11 11 7 44 26.8 4没人组织指导 10 4 4 4 10 7 39 23.8 5其他 3 0 0 0 2 1 6 3.7 8由(表8)可以看出，影响五六年级学生参加课外体育锻炼的前5位因素是学习压力大(占65.2%)、没有运

17、动氛围(60.4%)、运动器材不足(51.2%)、没有合适的运动项目(26.8%)、没人组织指导(23.8%)。五六年级学生正面临着升学家庭压力，学习紧张，正常的体育课都受到影响，更谈不上有时间参加课外体育锻炼,因此学习压力大而没有时间锻炼的占了65.2%；学校场地器材少，农村没场地也是确实存在的，有的学校场地器材不少，但人均场地、器材却少得可怜，只能规定轮流使用，影响了学生参加体育锻炼,不利于培养学生养成自觉参加体育锻炼的良好习惯；没有运动氛围、没有合适的项目和没人组织指导这三个因素是联系在一起的，说明各学校体育锻炼的开展存在不足，应加强课外体育锻炼能增进健康、促进学习进步的宣传，把培养学生

18、自觉进行体育锻炼作为教学目标，改变用体育技术、技能来评价学生，鼓励差生进行课外体育锻炼。4 结论与建议4.1 结论4.1.1 五六年级学生课外体育锻炼的主要动机是积极、健康向上的，但仍有较大部分学生认识不清为了应付老师每天一小时的锻炼要求而参加课外体育锻炼。4.1.2大部分五六年级学生对课外体育锻炼重要性的认识是正确的，但也有16.5%的学生对体育锻炼不感兴趣，不愿意参加体育活动，缺乏科学的引导。4.1.3 五六年级学生课外体育锻炼次数较少，主要在一周1-2次为76.2%，并且有一部分学生不参加锻炼；组织形式多样，内容丰富，但学生有一定的盲目性、无计划性，缺乏科学合理的安排；所从事的大多数体育项目对场地、器材有较高的要求。4.1.4 影响五六年级学生课外体育锻炼的因素是多方面的，主要有学习压力大、没有运动氛围、运动器械不足、家庭因素等。4.2 建议4.2.1 各级教育主管部门和学校领导要高度重视五六年级学生的体育锻炼，使学生在学习时做到张弛有度，成长中达到身心平衡发展。4.2.2