冀教版数学一年级上册《第二课时20以内数的加减法及其解决问题》教案

1、第二课时20以内数的加减法及其解决问题教学内容教材102页、104页和105页第3题会计算20以内的加减法并解决问题.教学提示学生已经学习20以内数的加减法以及解决问题,本课时主要帮助学生梳理这局部内容.教学时,充分利用教材上习题,让学生独立动脑思考,动嘴交流,从而再次稳固加深掌握20以内数的加减法及其解决问题.教学目标知识与技能：通过复习,学生对本学期所学习的20以内的加减法的相关算式以及解决问题进行整理、对所学计算方法进行回忆,掌握一定的复习和整理方法.过程与方法：通过算式以及解决问题的整理及多种形式的练习,找到知识间的联系,进一步提升学生的计算水平.情感态度与价值观：在合作与交流中,激发

2、学生的学习兴趣,体验学习数学的乐趣.重点、难点重点：通过对所学20以内加减法以及解决问题进行整理,进一步提升学生的计算水平及问题解决水平.难点：通过观察、发现,借助已有知识经验,找到问题解决的方法并能正确计算出结果.教学准备教具准备：主题图、课件.学具准备：数字卡片、算式卡片.教学过程一、新课导入.师：我们已经复习20以内数的熟悉,接下来我们继续学习20以内数的加减法.板书：20以内数的加减法及其解决问题设计意图：创设情境,提供情节,引起学生探究的欲望.二、探求新知.一根本练习.先出示算式卡片,最后把所有出示的算式卡片以课件形式出示在大屏幕上师：准备抢答算式了,你们准备好了吗？12-9=6+8

3、=7+11=15-8=17-3=9+8=13-5=9+5=5+3=6+5-2=15-7-2=4+5+3=全班齐练,集体订正师：谁能说一说你是怎样计算6+8=?给学生充分思考并交流的时间,指着算式,描述不清的及时进行指导生1:我是从6开始依次数8个数,所以6+8=14.生2:我是把8分成4和4,先让6+4=10,再算10+4=14,所以6+8=14.生3:我是把6分成4和2,先算8+2=10,再算10+4=14,所以6+8=14.师：又是怎样计算13-5=?先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得方法多,方法好生1:我是想加算减,8力口5等于13,所以13-5=8.生2:我是用差2得8的方法：减

4、数与被减数的个位数差2得8.生3:我是把13分成10和3,先算10-5=5,再算5+3=8,所以13-5=8.师：看来,同学们加减法算理掌握的真扎实,你们真了不起！仔细观察第二行最后三个算式教师表说,边加粗这几个算式中数字的字体：6+5-2=15-7-2=4+5+3=,你发现了什么？计算这三个算式时,又有什么共同特点？生1:这几个算式都是综合算式：其中6+5-2是加减混合,15-7-2是连减算式,4+5+3是连加算式.生2:计算这几个算式,都是根据从左往右依次计算：先算左数第一个算式的得数,再加或减后面的一个数,最后的结果,就是这个综合算式的得数.设计意图：抢答计算练习不仅练习了学生的计算水平

5、,稳固学生计算的算理,也培养了学生注意倾听的习惯.二练习指导.1根据加法算式写出两道减法算式.师：拿出算式卡片9+8=?你能再次算出这个加法算式的得数,并根据这个加法算式写出两道减法算式吗？给学生独立思考并书写算式的时间,指着算式,没有思路的及时进行引导生：9+8=17,根据这个加法算式,我们可以让它的和分别减去其中一个加数等于另一个加数,列出的两道减法算式：17-8=9,17-9=8.师：你真棒！不但按要求列出算式,并且给我们详细讲解如何列出的两道减法算式.同学们,你们听明白了吗？生：我们听明白了指着大屏幕出示的所有算式请从中选择一个你喜欢的加法算式,并根据这个加法算式,列出两道减法算式.给

6、学生充分思考并交流的时间,最后全班订正2根据给出的三个数,写出四个算式.师：出示数字卡片：4、7、11这三个数字有什么关系呢？你能根据给出的三张数字卡片写出两道加法和两道减法算式吗？生1:较小的两个数之和等于最大的数字.生2:4+7=11、7+4=11.生3:11-7=4和11-4=7.设计意图：作为复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的根底上有所提升,把所学的知识加以系统地整理.让学生自己懂得加减法的联系.三用数学.1看图列式计算.课件出示教材第102页第10题1左图和2中左图师：这两幅图有什么共同特点？又表示什么意思？怎样列算式？生1:这两幅图都表示把两局部合起来.生2:1左图：原来有

7、4只蜻蜓,又飞来5只,求现在共有多少只蜻蜓？用加法列式：4+5=9或5+4=9.生3:2左图：把左边6支笔和右边一盒12支合起来,列式6+12=18或12+6=18.师：在日常生活中,4+5=9这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活实例,说说加法算式的其他内涵同样方法讲解1右图和2右图设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的方法.2解决问题.课件出示教材第104页第2题师：从图中你知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？引导学生观察、发现少一个鸟窝的问题,引发学生的兴趣,引导学生谈论,找出解决问题的方法树洞可以算一个窝,进行保护鸟类的教育

8、可以再搭一个窝师：你能根据数学信息以及你提的数学问题,列算式解决吗？试一试.学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式最后集体订正,说一说你是怎样想的？还有其他想法吗？设计意图：1.没有文字的提示也要懂得从题目中提取有用的信息从而解决问题.2.运用已学的知识解决生活中的问题,把知识运用与实际生活相结合.三、稳固知新.1.教材第102页第9题.考查20以内加、减法混合计算的掌握情况,教师可设计一组题,进行口算计时练习.有意识地了解每个人口算的速度和正确率.2 .教材第104页第1题.1课件出示情景图,先引导学生仔细观察,发现了什么数学信息?(2)引导学生根据观察到的数学信息,提出相应的数学

9、问题,并尝试列式解答.(3)最后同学之间交流各自的解答情况,请个别同学读出自己的答案.设计意图：利用课件或图片出示冬天下雪后的情景图.让学生发现信息,提出问题并解答问题.了解学生能否用所学知识解决实际问题,使学生感受学习数学的乐趣.四、达标反应.小猪共收联(1橇萝卜,送给小兔(由于3十)-17r所以答案:12-9O43+9O15-413-90418-9.4+616.9O815-70U-617-90714+6O7+12小猪/时1 小兔1、小松鼠回家.2、请给他们排排队.3.178999五、课堂小结.师：这节课,我们复习了20以内数的加减法及其解决问题.谁能说说你学到了什么?不要求学生描述得特别准

10、确,只要意思对就可以.最后,师生进行概括:1.计算20以内的进位加法时,一般我们选择“凑十法进行计算.2.计算20以内的退位减法时,我们一般选择“破十减或者“相加算减等方法进行计算.3.对于解决问题的题,我们先认真观察题目中的数字和图画信息,以及数学问题,再选择适宜的运算方法,列式解答.六、布置作业.1、在口里填上适宜的数.(1)7-5=小108+5=|_|10+5=18口T11(5-匚=10=1614-16-2.vv=*JJIFXICFXlCFXI4+89+96+5k_/V15口.口=口Ufa.7_.i7+回=15回=H8+Fsl=1616-W=93、连一连.对号入座口01_10口=口答案：

11、口.口.口=口1(1)7+5=124+9=回1&回=1014怛=5181118-54、看图列式计算.道就让学生拿一道算式放在实物投影上.板书:20以内数的加减法及其解决问题二游戏：破密码.课件出示保险箱师：保险箱的密码是由算式组成的,下面我们小组之间比赛,看哪个小组能最快翻开保险箱的门?给学生充足时间口算并尝试翻开保险箱设计意图：爱玩、爱动是孩子的天性,特别对于低年级孩子来说,创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习,因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入,这样能引起学生浓厚的兴趣,产生积极的学习情趣.孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算,使原本枯燥乏味的口算变得有趣、好玩、乐于去接受.在

12、孩子们主动的学习中,对20以内的加减法2.板书设计2.13-5=用差2得8的方法：减数与被减数的个位数差2得8.把13分成10和3,先算10-5=5,再算5+3=8,所以13-5=8.教学资料包、教学精彩片段.一师：同学们,今天是什么节日？生：圣诞节,圣诞老人为同学们准备了一些数学礼物,谁来摸一摸,你会抽到什么呢?学生从礼物盒里抽取算式卡片,口算,并选取其中较难的两三题说一说是怎么算的？算口算方法进行了练习和稳固,也让他们感受到口算练习也是很有意思的.18O18-54+89+96+56+79-34.(1)15-4=11(2)17-9=8(3)9+6-3=12(4)8+3+4=1520以内数的加

13、减法及其解决问题1.6+8=(1)从6开始依次数8个数,所以6+8=14.8分成4和4,先让6+4=10,再算10+4=14,所以6+8=14.(3)把6分成4和2,先算8+2=10,再算10+4=14,所以6+8=14.(1)想加算减,8加5等于13,所以13-5=8.(2)(3)二、教学资源.用20以内数的加减法及其解决问题描述生活中的事物1.先仔细观察情景图,找出其中的文字和图画信息.2.根据数学问题,选择适宜的运算方法,进行列式解答.3 .最后记得检验列式以及计算的正确性.三、资料链接.一买毛衣李大妈去超市买毛衣,售货员是她邻居,告诉她一件毛衣62元.李大妈买了一件回家了.第二天她又来到超市,售货员向她介绍：新来了一种78元的毛衣质量很好,建议她买.李大妈决定买三件.售货员算过账后说：“你应该给我234元,但是昨天你买了一件62元的毛衣,如果想换,你就先给我52元钱,明天再将那件62元的毛衣和120元钱给我就行了.李大妈回到家对4件毛衣经过比拟,决定买两件62元的和一件78元的.第三天,售货员又收了李大妈88元钱.在整个过程中李大妈真是被搞糊涂了,售货员的账算得对吗？这