Moodle平台下基于生本理念的《植物的开花和结果》教学案例

1、Moodle平台下基于生本理念的?植物的开花和结果?教学案例郭璐清【内容摘要】传统课堂中很容易出现满堂灌的现象，而生本理念下的课堂强调以生为本，尽可能将课堂交给学生。用Moodle平台搭建的生物微课课程，就可以表达生本理念的教学，学生可借助微课进展课前预习、课中学习和课后复习。在课中学习时，首先使用微课来架设教学主线，接着在微课中使用实物标本进展体验式教学，最后在微课完毕后使用问题探究的方式来培养和提升学生的思维，一步一步地使用微课来推进教学环节。【关键词】生本理念Moodle生物微课一、使用微课来架设教学主线苏教版七年级下册第3单元第五章第五节?植物的开花和结果?，使用微课来架设教学主线。从

2、微课“什么是花，到微课“怎样才能叫作一朵花，再到微课“一朵花中最主要的部分是什么，最后到微课“果实的构造。将知识通过微课贯穿成一个整体，使用微课来向学生集中传授知识，高效、简洁，便于学生课前预习和课后复习。下面看看这节课是如何使用微课来架设教学主线的。教学环节设计意图一、导入展示各种漂亮的花的图片，引导学生说出相应的花名。调动课堂气氛，让学生初步感性认识花的组成。二、花的构造【问题1】什么是花？【微课1】什么是花第一个问题，我们来看，这是一朵花，而且是一朵漂亮的梅花，这里有花瓣，这里有花蕾，那么我问的问题就是“什么是花？从生物学上来说，花是什么呢？花其实是变态的叶子，你们看它，跟叶子有没有相像

3、之处？叶子变态在哪里呢？变态在于它能产生精子和卵细胞。所以花就是变态的叶子；它是绿色开花植物的一种生殖器官。学生听到“变态一词都会笑，所以微课1可以吸引学生的兴趣，让学生先认识花是变态的叶子，是植物的生殖器官，再认识花的作用是产生精子和卵细胞。【问题2】怎样才能叫做一朵花呢？【微课2】怎样才能叫做一朵花好，接下来，第二个问题，怎样才能叫做一朵花？想一想，花是变态的叶子，是一种生殖器官，怎样才能叫做一朵花呢？答案就是它得有雄蕊和雌蕊的才叫一朵花，雄蕊产生精子，雌蕊产生卵细胞。有雄蕊的花叫做雄性花，有雌蕊的花叫做雌性花，雌雄蕊都有的是两性花，雌雄蕊都没有的，只有花瓣的，叫做假花。所以花最重要的就是

4、要有雄蕊跟雌蕊。微课继续介绍雄蕊、雌蕊和花的其他构造。学生会误以为有花瓣的就叫做花，所以微课2可以消除学生对花的误解，明确有雄蕊和雌蕊的才叫一朵花，进而详细学习花的构造。分组实验：观察紫荆花的构造每2个同学一组合作学习、观察紫荆花的构造，特别要仔细观察雄蕊和雌蕊的构造。学生亲手解剖紫荆花观察花瓣、花蕊等构造，将抽象的知识形象化，能充动调动学生的学习积极性。【问题3】一朵花中最主要的部分是什么？为什么？【微课3】一朵花中最主要的部分是什么那么如今看這个问题，一朵花中最主要的部分是什么？很明确，一朵花中最主要的部分就是雄蕊跟雌蕊，因为它和果实与种子的形成有关系，花是植物的生殖器官，它的目的就是开花

5、、结果，产生种子在花授粉以后，花瓣等构造就会逐渐地凋落，然后胚珠就发育成种子，子房就发育成果实。记住，发育成种子的是胚珠，就好似是动物的胚胎一样，植物是由胚珠发育成种子的。微课3起到承上启下的作用，总结前面“花的构造的内容，引出后面“果实和种子的构造的内容。三、果实的构造【微课4】果实的构造接下来，学习植物果实的构造，果实的构造其实很简单，我们来看，这是一个花生，整个连着花生壳包着的部分叫做果实，花生壳就是果皮，里面包着的花生仁就是种子，所以果实就等于果皮加上种子。再重复一遍，果实就等于果皮加上种子。那么这样，我们就能把子房和果实的关系对应起来，子房整个将来发育成果实，胚珠发育成种子，子房壁发

6、育成果皮，所以子房包括着子房壁跟胚珠，而果实那么是由果皮和种子来形成。微课4将果实的构造与花的构造建立起联络，帮助学生建立整体思维。连线题：将花的构造与果实的构造对应起来加强稳固四、问题讨论讨论1：玉米粒、麦粒、稻谷是果实还是种子？引导学生学会判断区分果实和种子的核心是：有果皮的才是果实。并列举果实和种子的种类。讨论2：果实的种子数与雌蕊的胚珠数一定相等吗？引导学生关注花生果实的种子数与胚珠数的关系，活学活用，将知识与生活联络起来。讨论3：同一株丝瓜藤上的花，有的能结丝瓜，有的那么不能结丝瓜。为什么呢？引导学生理解花像人一样，也有性别之分，只开花不结果的花是雄花。五、小结1.花最重要的构造是雄

7、蕊和雌蕊；2.子房与果实的对应关系；稳固知识网络本课的每个知识要点中，采取的都是抛出问题播放微课提问学生讨论答复老师辅助解释归纳总结这样的方式来推进每个教学环节。微课包容了整节课的主要知识点，方便学生进展课前预习以及课后复习。但是在课上使用微课进展教学时，切忌把微课直接一次性播放完毕。因为短短的几分钟微课里，就能包容很多重要的知识点，一旦直接一次性播放完毕，学生不仅会觉得枯燥乏味，而且无法理解其中的重难点知识，达不到理想的效果。所以在播放微课过程中，老师就暂停了4次进展讲解，使得知识点明晰而不枯燥。在讲解过程中用丰富的肢体语言调动课堂气氛，用幽默的语言强调知识重点，解析难点，补充要点，帮助学生梳理知识，形成知识网络。二、在微课中使用实物标本进展体验式教学生物课堂同其它学科不同，在于它可以利用很