北师大版二年级下册数学教案全册

1、最新人教版数学精品教学资料二年级下数学教案教材分析及教学总体设想一、教材结构和编写体例：本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。教材开篇通过卡通人物的对话，说明 本册的主题是“数学真有趣”在本册教材中，学生将进一步学习除法，混合运算，生活中的大数，探索三位数加减三位数以及连加连减的计算方 法，学习测量、认识图形、 方向和路线，统计等内容，进一步发展数感、空间观 念与统计观念，感受数学应用的 价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。二、教材特点：1、 提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。2、 安排多种多样的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念。3、

2、 联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能力。4经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势，做出简单预测的能力。三、教学要点说明及教学建议1、 联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况, 认识到学习有余数除法的必要性2、 有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。3、 结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。4、 结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。5、 注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，培养学生的数感。6、 探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导

3、学生根据数目的特点，采取适当的方法。7、 组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在组织数学活动中， 教 师要充分使用动态的学习材料。&能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性的判断。9、感受一分米 、一毫米、一千米有多长，会恰当的选择长度单位。学生学习情况分析、择优促差措施学生基本学习情况分析择 优 促 差 措 施20 xx 年度春学期二年级数学课时安排计划进度安排周 次日期单元课题课 时执行情况12.24 3.111、学生报到 2、分苹果 3、分橘子 4、巩固练习523.4 3.811、分草莓 2、练习课 3、租船 4、派车 5、练习一533.11

4、3.151、21、练习课 2、小熊购物 3、买鲜花 4、练习二（2）543.18 3.222、31、过河 2、练习三 3、练习课4、辨认方向5、认识路线553.25 3.293、41、练习四 2、数一数（2 节）3、拨一拨 （2 节564.1 4. 54、51、比一比2、练习五3、练习课4、铅笔有多长5、1 千米有多574.84. 1251、练习六 2、整理与复习（2） 3、走进乡村（2）584.15 4. 1961、买电器2、练习课 3、回收废电池 （3 节）594.22 4. 2661、练习课2、小小图书馆3、练习课（3 节）3106、71、练习七（3 节） 2、练习课3、认识角51171

5、、练习课 2、认识角（2 节）3、练习八4、长方形与正方形51271、平行四边形 2、欣赏与设计 3、练习课（3 节）51381、捐书活动 （2 节）2、运白菜 （2 节）3、买洗衣机51481、练习九（2 节） 2、整理的复习（2 节） 3、 美丽的植物园51591、读统计图表（2 节）2、小调查3、讨论（统计图表）（2 节）51691、计实践活动2、练习课3、总复习5179总复习518复习519复习20期末检测第一课时：除法(一)认识竖式教学内容:课本第2页第3页“分苹果” “分橘子”1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切 联系。教学目的：2.通过引导学生进行实际

6、操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难占通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除教学难点法竖式每一步的实际含义。教学准备：ppt，学生准备小圆片。教学时间：教学过程 二次设计一、问题引入：显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1.体验除法竖式的计算过程。(1)先让学生独立思考上述问题。(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的

7、办法，如：a.通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b.用除法算式算：20十5=4,所以可以放4盘。(3)同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。(4)介绍除法竖式的写法。教师指出：20-5=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：20-5=4竖式：45丿2 02 00讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖 式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：4商：“4”表示分4盘。除数5丿2 0被除数：“20”表示有20个苹果。“5”表示每盘2 0商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。放5个苹果。

8、0余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“- ”表示横式中的“宁”o（5）练习：第2页“试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。2体会平均分后有时会出现余数。（1） 课件再次显示20个苹果画面。（2） 组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨 论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3） 进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片 图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写 法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：20-6=3（盘）2（个）_ 3_6丿2 01 82-答：可以放3盘，还剩2个。引导

9、学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去 分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单 位“盘”），“18”表示3盘共18个（6X3=18）。“2”表 示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2” 是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然 每盘就放得不一样多了。3.体验余数一定要比除数小。（1） 先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法 竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论： 淘气的列式对不对， 为什么？指名 回答， 引导学生认识“6还可以接着分”，正 确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小o

10、_（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除 数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比 除数小。：教学反思：第二课时：除法(二)试商方法教学内容：P4 5“分草莓”1.引导学生探索有余数除法的试商方法， 让学生再探索、练习中激烈有 余数除法的试商经验。教学曰的2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问教学曰的：题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生

11、理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：PPt教学时间：教学过程二次设计一、 复习1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：10-5 16-518-520-533-5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类： 有余数的算式，没有余数的算式。二、 探索新知1探究试商方法。(1)课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？ 还剩几个？(2)列算式：55-8(3)让学生估算每盘大约放几个。(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以

12、吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5,更不能是比5小的数。(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但 又要比被除数小。(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减， 四比。2.填空：P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)三、 巩固练习：P5“练一练”的第1 5题四、 总结教学反思:第三课时：除法（三）解决问题教学内容：P6 8“租船”1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问 题的能力，发展应用意识。教学目的：2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见; 通过合理解决实际问

13、题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分教学难点析、解决生活中的实际问题。教学准备：ppt、学生准备小棒。教学时间：_教学过程二次设计一、复习1.最大能填几？（指名口答）（ ）X6V258X（ ） 387X（）2解法二：3X6=18（元）1812解法三：12-3=4（听）64答：男生买的饮料便宜。再算每听便宜多少元？3-12-6=3-3=1（元）答:第6题：先让学生认真观察并独立思考有什么规律, 然后小组讨论，订正。5.第7题：先让学生说一说每题的运算顺序，然后独 立练习。立完成。四、总结 教学反思：第三

14、课时：练习课教学内容:教学目的:教学重点:教学难点教学准备:教学时间:P16 18练习二1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混 合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。2结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系， 认识数学的应用价值。3培养学生发现问题和解决问题的能力。4培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。 通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步 式题的运算顺序。通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步 式题的运算顺序。ppt、计算器。教学过程二次设计6.第8题：先审题，指名说说错在哪里，再让学生改

15、错。可指名板演。三、介绍“数学万花筒”中的内容四、总结1.评价自我及同学的表现。2.谈一谈这节课的收 获。教学反思：第四课时：带有小括号的混合运算教学内容：P19“过河”1通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学目的2引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有教学目的：小括号的算式。3使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学准备：ppt教学时间：教学过程；二次设计一、复习_1、口答题：（1）2+7X5,这道题里有（）法，又有（）法，要

16、先算（），再算（）0（2）40-36十4,这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）02、 计算32-8-820+16-430-4X5二、探索新知：出示P17主题图，引导学生观察。1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2.独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+25十9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25十9,再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25o怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3.认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4.写出解答过程（29+25）十9读

17、作：29与25的和除以9。=54-9=6（条）答：（略）5练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16-8（24+16）十8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。(2)独立完成P17“做一做”6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算 式运算顺序怎么样？三、巩固练习1比较两题的运算顺序，再算一算。16-8X2(6-8)X22.P18“练习三”的第1题。四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例 说明吗？教学反思：第五课时：练习课P20-21练习三1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学 生进一步认

18、识“先乘除，后加减”的运算顺序。2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算 小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号 的作用。通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号 的作用。ppt、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔教学过程二次设计一、复习1.提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺 序怎样？(指名口答)2.说明练习内容，导入课题。二、指导练习1.第2题(1)引导学生理解题意。提

19、问：图画的是什么？要解决什么问题？(2)让学生独立解答。强调：列算式时要注意上？(小括号)2.第3题(1)引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2） 让学生独立解答。提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3） 指导提问。根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合 作）教学内容:教学目的:教学重点:教学难点教学准备:教学时间:3.第4题（1） 引导学生理解题意。提问：要求每个班多少人，必须知道什么？（2） 让学生独立解答。分步列式：24+29+28=81（人）81-9=9（人）综合算式：（24+29+28）十9=81-9=9（人）答：（略）4.第5题先

20、说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。5.第6题 对学生渗透一一对应的数学思想。6.第7题 可用列表的方式表示结果。7.数学游戏：“24点”游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。三、总结1评价自我及同学的表现。2.谈一谈这节课的收获。教学反思：三、方向与路线第一课时：辨认方向教学内容：P22-23辨认方向”1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。教学目的：2结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方 向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切 联系。教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点引导学生自主探索确定东南

21、、东北、西南和西北四个方向。教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2.制做方向板的卡纸。教学时间：教学过程;二次设计一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1）弓I入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这 四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、 东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方 向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的 什么方向。教师先让学生4人

22、一组说一说，再由教师指名 让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书 上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以 前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的 位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和 西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、 动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南 面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和 东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦 了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所 取名字写在

23、书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在 学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的 东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什 么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北 东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写 出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3.试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小 组内说一说自己的东南、东、北

24、、西南、西北分别是哪位同 学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与 现实中面朝的方向相符。三.练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生 进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的 方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一 个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北 京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说 一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题， 并将答案填在 书

25、上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪 些数学问题，并请其他学生回答。四.实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察， 并将观 察结果记录在表格中。观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。五. 你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的 了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增 强学生收集信息的能力。六. 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之 间先互相说一说，再请一名同学来说一说。教学反思:第二课时：认识路线教学内容：P24-251认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所

26、行走的 方向和经过的地方。教学目的：2能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。3对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中 处处有数学。教学重点： 认识简单的路线图，嫩个根据路线图说出行走的方向和经过的地方。 教学难点 根据路线图介绍行走的方向和经过的地方。教学准备：教学时间：教学过程- 二次设计一提出问题，导入新课。同学们，你们知道今年我们要去什么地方春游吗？我们 将要沿着一条什么样的路线走呢？现在我们就来认识一下 春游的路线。板书：认识路线。二探索新知。（一） 示春游路线图。教师由简单介绍图中要进行的军事活动开始， 直至讲到 营地进行野炊的话题，引起学生的学习兴趣。师： 谁想

27、按照这条路线图向大家介绍我们行走的方向和 经过的地方？先和小组的同学说一说。1小组交流。2集体交流。（1） 指名介绍路线图。（2） 让学生介绍自己的想法。（3） 你喜欢哪一种说法？说说你的理由。学生在倾听中交流、思考、选择自己喜欢的方法。（二） 接龙游戏。1游戏规则：每人说出从起点到某一地点的方向，前一 位同学的终点就是后一位同学的起点。2指名表演接龙游戏。师某某同学把我们带到了营地， 这里的风景怎样呢？ 三、练一练。1辨认营地周围环境的方位。出示营地方位图： 二年级和三年纪的营地分别在指挥中心的什么地方？ 三年级的同学要到小山坡上放风筝，他们可以怎么走？你还能提出什么数学问题？2认识返回路线

28、。小组内介绍返回路线。 指名介绍返回路线。3认识学生的回家路线。出示本班四位同学从学校回家的路线图：（1）想一想，他们四人回家分别可以怎么走？（2）小飞同学回有几条路可以走？哪条路最近?四、课堂总结：让学生谈谈这节课的体会和收获。 教学反思：第三课时：练习课教学内容：P26-27练习四1通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。教学目的：2进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出教学重点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数 学与现实生活的密切联系。教学难点能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数 学与现实生活的密切联系。教学准备：p

29、pt、相对应的图片。 教学时间：教学过程、复习 回顾：在这个单元中，我们学会了什么?、指导练习1第1题。第（1）小题先让学生观察这副情景图，可以先小组讨论，然后独立 完成。教师也可以组织学生利用这副图充分交流， 说出图书 馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西北方， 在公园的东北方对于某一建筑物的具体位置，鼓励学生 可以运用不同的方式坚信叙述。第（2）小题：指导练习时，要让学生了解什么是交叉 路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。第（3）小题：这题的答案不惟一，有很多条路线可以到达。 练习时引导学生可以先讨论一下怎样走最近。第（4）小题：这是道开放题，应该让学生自己确定起点和二次

30、设计重点，说一说在小组中交流。第2题。通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动， 引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的时间问题。组织这一活动时，可以先让学生将书后附页中的图片剪 下来，然后按所给的信息将医院、健身房和商店贴在希望小 区中，最后鼓励学生将剩余的图按自己的设计贴在希望小区 中，并在小组中交流自己的小区图。教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位 置。如1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商 店的东、西、西北方向等等。三、总结 1 评价自我及同学的表现 2谈一谈这节课的收获。教学反思：四生活中的大数第一课时数一数教学时间:教学过程（一）情境引入教学内容：教

31、学目的:P28-311、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激 发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” 会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。“万”， 并体教学重点:教学难点教学准备:3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。对学生数感的培养1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体二次设计1师：同学们你们知道我们天津最高的建筑物是什么吗?生：天津广播电视塔。师：那你知道天津广播电视塔有多高吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。 师：天津广播电视塔

32、在刚建好时，它的高度位居亚洲第一。2师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图）， 我们一起来看看。3用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的 数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比 较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多。（板书：大）师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大 数。（板书：生活中的 数）（二）探究新知1.（出示大正方体）师：老师有一个大正

33、方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的 （出示小正方体） ， 这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？ 一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还 要说一说你们是怎样数的？（学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。组1:我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有10个，再竖着数有10个，10X10=100,这个正方体 一共有6个面，所以是600个。组2:我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有10个，再竖着数有10个，10X0=100, 100

34、X0=1000。组3:我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结 果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？生1:我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2:他们数的是6个面，我们数的是10层。生3:他们没数正方体的芯。师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎 样数的。计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10;第二步：十个十个地数，数到100;第三步：一百个一百个地数，一

35、百、二百、三百九百，数 到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。生：先一个一个地数，数到10;再十个十个地数，数到100;最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100； 最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）2师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千 九千，数 到一万。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就 是多少？生:

36、10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数， 今天我们又 可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？师：介绍一下你怎么数地这么快？生1:第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块, 第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。生2:先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。师：一百在哪了？生:10个十就是100,所以是105个小木块（三）应用新知师：刚才我们看到的几

37、幅图都是按照千、百、十、个摆好的, 所以同学们很快就知道有多少个小木块。 你们每个小组都有 一盆豆子， 你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略） 小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的?组10:我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面 拿几个。师：请小组

38、代表进行汇报 组1:我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一P二rtfU组1:我们组有963个豆子。 组2:我们组有972个豆子。 组3:我们组有954个豆子。 组4:我们组有990个豆子。 组5:我们组有1012个豆子 组6:我们组有988个豆子。 组7:我们组有995个豆子。 组8:我们组有933个豆子。 组9:我们组有910个豆子。有9个百，6个十，3个一。有9个百，7个十，2个一。 有9个百，5个十，4个一。 有9个百，9个十。有10个百，1个十，2个一 有9个百，6个十，8个一。 有9个百，9个十，6个一。 有9个百，3个十，3个一。 有9个百，1个十。组2:我们组有97

39、2个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。组3:我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。组4:我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。组5:我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。组6:我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。组7:我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。组8:我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。组9:我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。组10:我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一 师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。1一百二十三2五百四十六3八百七十4九百零七师：我们班一共有10个组

40、，如果把10个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？生：一万师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。师生惊叹：哇！ 一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？生1:我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生2:我会用好办法数豆子了。_教学反思：第二课时拨一拨教学内容:教学目的:教学重点:教学难点教学准备:拨一拨1在活动中激发读、写数的兴趣。2在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。万以内数位顺序。计数器正方体学具袋教学时间:教学过程二次设计活动一：拨一拨（一） 出示信息（投影）1世界上最高

41、的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有880人。5、买一台洗衣机要1008元。6、发明造纸术距今有1900年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。（二） 分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法， 并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上， 要求学生先读数， 再说

42、说这个数的组成，你发现了什么？（2） 小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0,都 只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三） 你拨我写（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练1、说一说商品的价钱写出横线上的数填一填教学反思：第三课时比一比教学内容：比一比1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，

43、结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在 教学目的：生活中的作用。3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号 表示万以内数的大小。教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点 体会估计在生活中的作用。教学准备：计数器、教学时间：_教学过程二次设计活动一：比一比创设情境：小鸟认数1、学生扮演小鸟认数：1084 982 3756 41842、比大小 出示10849823756 4184 -3、讨论：比较数的大小的方法4、交流：说一说各自的想法5、明确:(1)四位数比三位数大(2)位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同

44、，就比较下一位。活动二练一练在:里填上“”1074(846389982D 51025184 O(1) 学生独立练习(2) 交流想法，着重说一说最后一题。活动三：试一试按从小到大的顺序排列(1)独立思考(2)讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？(3)交流解决问题的步骤(4)独立完成想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？活动四：猜数游戏活动五：估一估1、大约有多少粒豆子？2、估一估，填一填树上大约有一（）个桃子，大约有三（）片叶子，河里大 约有五（）只鸭子。教学反思：第四课时教学内容：练习课1联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系教学目的：2具体感受大数的意义，逐步

45、发展数感。3通过数学活动，巩固本单元的知识内容教学重点：万以内数的读、写，数位的意义教学难点几个数的排列教学准备：计数器、数字卡片教学时间：教学过程_二次设计活动一：看一看，读一读（1）看图写数：2003 2040（2） 读数：二千零三二千零四十（3）你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数活动二：找规律出示题目（1）388，389，_ ，_ ，392，393（2）3260，6370，3290,，3310（3）5725,5825, ，61251.找规律2.独立填写3.交流，评议 活动三：说一说1、在小组内先读数307 754 371 75942、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？3、汇报，

46、交流4、猜一猜淘气的书可能有多少本？活动四：小兔吃萝卜1、故事引入2、连一连3、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法5、小结易错的地方。活动五：数学游戏转一转，比一比活动六：实践活动有多少片树叶？1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶 有多少片，在小组内交流。2.实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。 教学反思：第五组测量教学内容：第一课时 铅笔有多长1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度 单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。教学目的：2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关 系，会用所学的知识和方法

47、解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学准备： 教学时间：教学过程 二次设计活动流程活动一：目标一一通过估计、 测量与联想，产生 1 分米长度单位， 建立“ 1 分米”的长度观念。1、 组织学生以小组为单位， 估一估 10 厘米红色纸条的长度， 记下来，再量一量它的长度。教师要善于捕捉“创新资源”， 如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生 采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的 多样性。2、 教师引疑自

48、答“象这样10厘米长还可以用什么 单位表示呢？10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和 食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dn”，学生读三遍， 书写一遍。3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的 长度大约是1分米？估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长 大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。活动二：目标一一通过测量、观察与联想，产生探究的 欲望，建立“毫米”的长度观

49、念。1、 让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸 条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来， 然后看看估得怎样。估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些” “6厘米 多三格”怎么记？2、 教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办， 这就要求我们学习新的长度单位毫米。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm,学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？ （10个小格），1厘米等于几毫米？ （10毫米） ，板书：1cm=10mm4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约 是1毫米？估计学生会说：

50、纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫 米等。教学反思：第二课时 1 千米有多长教学内容：第二课时1千米有多长1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初 步建立千米的空间表象。教学目的：2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时 渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、表教学时间：教学过程一. 活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学 上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗

51、？二. 玩中学1.走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走 完100米后有什么感受。2.估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。(1)刚才我们测量出100米大约有多少步，思考： 几个100米的长度正好是1千米。(2)估一估走1000米大约有多少步？(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走()圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？ (2分钟)那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分

52、钟？二次设计3.想一想。进一步体验感受1千米有多长。(1)中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼 道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间 的距离，约1千米。(2)请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一 走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4.读一读。揭示千米和米之间的关系。(1)1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课 上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米 和米区分开来，使任意听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。(2)讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。 想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5.

53、填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。(1)我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具 走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正 确答案。完成数中42页填一填。(2) (课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路 上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千 米”？i.公路边的里程碑ii.摩拖车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。6.估一估。(1)我们知道了1千米的实际长度，现在请你估 计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁 能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。(2)师小结：1千米，我们大约走2000步。我们

54、 可以从校门口出发数出2000步，看看你正好 走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。 教学反思：第三课时练习六教学过程谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学 知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学 的知识解决一些实际问题。玩中学1.用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2.量一量：一角硬币的厚度大约是()毫米。3.填空：(投影显示)(1)量比较短的物体的长度或者要求量的比较精 确时，可以用()作单位；量比较长的物体是，可以 用()作单位。(2)38米+54米=()米1米-6分米=()分米570分米-170

55、分米=()分米=()米1米-85厘米=（）厘米（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是教学内容:教学目的:教学重点:教学难点教学准备:教学时间:第三课时练习六1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高 动手操作能力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇 到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的

56、知识结构，提高动 手操作能力及运用知识的技能。通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动 手操作能力及运用知识的技能。1、ppt。2、每人准备一件最喜欢的物体二次设计15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（）克（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（）张。20厘米厚度的纸约有（）张。学中做1.完成练习6的第1题、第2题、3题。 做中得完成练习六的实践活动。教学反思：第四课时整理与复习（一）教学内容：整理与复习（一）1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理

57、，并使之系统 教学目的：化和条理化。教学目的:2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重点：培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识教学难点 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学准备：ppt、挂图。优秀的作业、作品 教学时间：_教学过程二次设计谈话引入 一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学 家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你 们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容， 你将变得更聪明、更有才智。1你学到了什么？（1）出示图1,看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校

58、人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？ 看图， 你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。（2）出示图2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答 的形式。集体汇报。(3)出示图3。看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看 谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2我的成长足迹：与同伴说一说。3.(1)组内展示个人的学习资料。(2)说一说。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自

59、己的展示内容。4.评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。5.忆一忆。a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节 数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b.在老师或同学面前讲一讲。c.说说自己取得的进步。6.写一写。教师可以为学生纪录成长纪实。学生完成纪录卡片。教学反思：第五课时教学内容：1.在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。教学目的：2.关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3.培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：1.通过对所学知识的回顾个复习，培养学生主动学习的精神，更好地掌 教学难点握有关知识。教

60、学准备：各种情境挂图和课件。教学时间：教学过程二次设计一、切入举偶二、谈话引入。这节课我们用所学的知识来上一节数学练习课，用这些知识解决一些生活中的实际问题。三、玩中学凳上智慧梯。完成46页的第2题。你知道吗？第3题。第4题。第5题。第6题。第7题。第8题。教学反思:第六课时走进乡村教学内容：走进乡村2通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。3通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰 教学曰的富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用教学曰的：以有的数学知识进行解决。4对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生 的观察能力、口语表达能力和思考