难忘的一天 (2)

1、8、难忘的一天一、教学内容人教版义教课程标准实验教科书语文二年级上册P34第二单元的第三课。（一）二、教学目标教材简析：你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？在难忘的一天中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓

2、爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。目标确定：1、 认识13个生字，会写4个字。2、 正确地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、 激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。三、教学过程（一）导入揭题1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？设计意图由学生熟悉的课文情节导入新课，学生有一定好奇心，对新课的学习也有兴趣。（二）初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你

3、了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。设计意图留给学生足够的自读空间，在自学所得的基础上了解课文的大意，熟悉课文的意思。（三）交流朗读1、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。指导朗读第三自然段。你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪些地方看出来的？这一段该怎样读？指导朗读第五自然段。从这一段你看出邓爷爷是个怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？2、有感情地朗读课文。设计意图在朗读实践中体会联系上下文阅读的方法来把握朗读时的感情基调，先集体讨论再指名范读。（四）识字写字1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导

4、读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后老师示范提醒：独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺是先写。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。设计意图指导书写时应与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和规律。 四、教学反思8、难忘的一天一、教学内容人教版义教课程标准实验教科书语文二年级上册P34第二单元的第三课。（二）二、教学目标1、认识13个生字，会写6个字。2、正确、流利地

5、朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。三、教学过程（一）复习导入1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读。学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。读词语中的生字，同桌交流记字方法。给生字组词，将生字卡片出示在黑板上，学生想给哪个字组词就说出来。开火车读出生字并组词。2、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议。说说你读了这篇课文有什么想法。设计意图在生字词的复习时要及时发现学生的弱点，查漏补缺。（二）指导书写1、 示范书写，重点讲解。礼：左边是示字旁，不要写成衣字旁。2、 学生描红、临写，老师巡查指导。3、 将学生写的字放在投影仪上，请同学评议。设计意图 用实物投影仪展示学生写的字，并让学生相互进行评议，调动了学生写字的兴趣。（三）实践积累1、读课后“我会读”中的词语，并选择词语联系说话。2、通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集