17、可贵的沉默导学案

1、三年级下册语文教学设计第四单元主笔人：刘少荣_年级三年级科目语文主备刘少荣审查授课时间编号课题17、可贵的沉默学习目标1 1、 认识生字，正确读写词语。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。学习重难点1 1、 体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。2 2、孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。学具准备学情分析第一课时学习目标1 1、认识 9 9 个字，会写 1414 个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2 2、正确读写“祝贺、 神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习重难点教学流程教师行为学生行为教与学的反思课 刖预 习布置预习要求自学要求：(1) 借助拼音通读课文。把不理解 的词语画下来。(2) 读课文，标出自然段。(3) 思考：课文讲了一件什么事？ 把不懂的句子做上记号。(4) 小组合作学习，把自己不理解 的，不懂的词句与大家交流、讨论。新 课 导入1 1、谈话：听这是什么音乐？（播 放生日歌曲）同学们，你们的生 日是什么时候？生日那天你是 怎么过的？ 一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没 完， 快乐的经历总能让你回味无 穷吧？学生说说过生日的经历、2.2.揭题： 今天我们要来学习一 个跟生日有关系的故事一一 （板 书课题）读课题。“沉默”

3、就是（默不作声、一言不发、一 声不响、一声不吭）不说话。 这样的“沉默”就发生在课堂上。 但是为什么把这沉默叫做“可贵 的沉默”呢？咱们一起走进这孩 子们的课堂去看一看。检查自学情况汇报学习，趣味识字：1 1 认字学词， 读一读课文中的生字。 找岀相同结构的字。找生朗读生字、2 2、 检查生字、词语词。巩固记忆。预习了课文，现在，愿意接受（岀示“四会”字并组成词语）开火车老师的检查吗？（岀示“二会” 字）我把几个朋友请出来了， 认小老师带读得吗？读字组词 小老师带1 1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、读。他们自己还没有意识到的极为珍贵的东预 习3 3、指导朗读长句，理解词语。西。（你能用“蕴

4、藏”造一个句子吗？）2 2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误检 查似的神色之中。3 3、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼 物他们也会觉得珍贵无比的。（联系教师 节你送了什么稚拙的礼物给老师）4 4、指导书写挑选难写的字。教师巡视指导。示范：老师帮帮你来写。“顾、迅、缓、享”“缓与暖”形近字比较。挑选自己认为难写的几个词语抄一次，注意写字的姿势初读课文，整体感知：学生自由读课文。读思考：在这一节课中课堂的气氛有几次变感 知板书：热闹一一沉默一一热闹化？开始中间结束？课1 1、抄写 1717 课的生字和词语堂指导书写2 2、把课文读通顺、读流利、读出感情。训 练3 3、思考：为什么说沉默是“可贵的

5、”？板 书 设计可贵的沉默热闹感受父母的爱沉默回报父母的爱第二课时学习目标1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。3 3、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。4 4、孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。学习重难点读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。教学教师行为学生行为教与学的反思流程复导哪一组愿意为大家表演可学生表演，然后结合自己对课文的习入贵的沉默理解进行评论。训1 1、出示两幅插图，引导观同学们仔细地观察两幅图上孩子察质疑。的表情和动作，试着用你认为合适的词形师：到底发生了什么事情使容一下？要求把

6、句子说完整。（高兴、兴练孩子们在一堂课上有这样截然 相反的表现呢？奋、烦恼、不开心等）2 2、请你用自己喜欢的方式表读课文，找出与第一幅图相对应 的部分，并勾画岀，教师随机引学生勾画描写孩子们语言、动作、导：从这里你体会到什么？神态的语句，反复读一读，句子交流：达并指导朗读。“知道！ ”“知道！”孩子们异口同3 3、从哪些句子还感受到热声的回答。闹，指名同学读岀骄傲、读岀神他们骄傲地举起了手，有的还神气气、读岀兴奋、读岀快乐的感觉。十足地左顾右盼。4 4你可以用本节课学到的一些词语或者平时积累的词语 描绘父母给自己过生日的情景 并加上自己的感受吗？板书：感受父母的爱教师总结：多么幸福啊，爸爸妈

7、妈对孩子的爱，孩子们都感学生结合课文和自己的亲身实际受到了。你感悟到了什么？5 5、让我们一边感受着父母对 我们的爱，一边分角色朗读课 文，可以边读边做动作，把你的 心情、你的感受写在脸上。？找一组同学分角色读课文1 1、出示两幅插图，引导观同学们仔细地观察两幅图上孩子的表情察质疑。和动作，试着用你认为合适的词形容一 下？要求把句子说完整。（高兴、兴奋、师：到底发生了什么事情使烦恼、不开心等）训孩子们在一堂课上有这样截然练相反的表现呢？2 2、请你用自己喜欢的方式 读课文，找出与第一幅图相对应学生勾画描写孩子们语言、动作、神的部分，并勾画岀，教师随机引态的语句，反复读一读，句子交流：“知道！

8、”“知道！ ”孩子们异口同声表导：从这里你体会到什么？并指导朗读。的回答。3 3、从哪些句子还感受到热他们骄傲地举起了手，有的还神气十 足地左顾右盼。达闹，指名同学读岀骄傲、读岀神 气、读岀兴奋、读岀快乐的感觉。4 4你可以用本节课学到的 一些词语或者平时积累的词语 描绘父母给自己过生日的情景 并加上自己的感受吗？学生结合课文和自己的亲身实际你板书：感受父母的爱感悟到了什么？教师总结：多么幸福啊，爸 爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感 受到了。5 5、让我们一边感受着父母 对我们的爱，一边分角色朗读课 文，可以边读边做动作，把你的 心情、你的感受写在脸上。找一组同学分角色读课文领1 1、在感受父母对

9、自己的爱 时，同学们骄傲、兴奋，教室里 也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？这是课文那一部 分的场景？ （ 1313 自然段）同桌讨论。悟（引导学生理解“寂然无情声”，静到了什么程度？）师：与刚才的热闹有多大的 反差啊！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？2 2、师：是的，当孩子过生学生朗读课文第 1010 自然段，让同学日的时候，有父母的祝福。但问们陷入这深深的沉默中，其实是老师有意感到知道父母生日时，却都沉默设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、了，我很想知道，他们在想些什本能的，可是，这位老师却想寻找另一种么？（可联系前后文的插图对比极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底理解）是什么

10、呢？（课件岀示）点拨: :从刚才的理解，我也发现了孩子们会感受爱了，但这还不够。我你们内心深处极为珍贵的东西，想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自知道是什么吗？（回报与感恩）己还没有意识到的极为珍贵的东西。（板书：回报父母的爱）领3 3、他们有没有把回报父母的爱学生交流讨论变成现实学生交流体验：在沉默中孩子们明白悟了：要回报父母的爱，所以是一一可贵的 沉默。极为珍贵的东西是在哪里找到的？情（沉默中） 所以说这沉默是可贵的， 读题 目 可贵的沉默在书上 15-1715-17 自然段找学生来读。并感且交流当时孩子的心情，引导学生升华主题：学生填空总如果没有这沉默，就不会引起大学到这，我们再来思考“沉默为什么是可结家的思考，不懂得去珍重别人对贵的？”全自己的爱；有了这沉默，同学们文才会用自己的行动去关心爸爸 妈妈，所以这