高中语文 第四单元第14课《包身工》课件 新人教版必修1

1、ynynqqdndnrrxnxnln lln lcocoyoyopn shnpn shnkikijijimnmnllk luk lulnlnpptntnchn michn michchzhuzhuchnchnchnchnhnhnhnhnnnnnlnlnbnbnpnpnjjiizhzhshshhnhnhnhnhnhnoooonini揩揩楷楷殴殴呕呕瞌瞌磕磕绽绽淀淀形容衣服破烂。形容衣服破烂。因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。看情况看情况(办事办事)，文中是，文中是“知趣知趣”的意思。的意思。以财物周济人，给予以财物周济人，给予(恩惠恩惠)。用卑贱的态度向人讨好。

2、用卑贱的态度向人讨好。因刚睡醒而眼睛模糊不清。因刚睡醒而眼睛模糊不清。对遭遇不幸的人表示同情。对遭遇不幸的人表示同情。非常着急；焦躁忧虑。非常着急；焦躁忧虑。 指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。营利营利盈利盈利长年长年常年常年修养修养休养休养尽尽管管不管不管答案答案课文可分成两个部分。课文可分成两个部分。第一部分第一部分(从开头到从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中

3、国奴隶的冤魂！个中国奴隶的冤魂！”)：按照时间顺序，抓住：按照时间顺序，抓住“包身工包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插着典型的描述和精辟的议述了包身工的苦难生活。其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。第一个场景是：第一个场景是：“上午四点过一刻上午四点过一刻”，包身工起床，开始了，包身工起床，开始了一天非人的生活。一天非人的生活。第二个场景是：第二个场景是：“四点半之后四点半之后”，包身工吃猪食一样的

4、，包身工吃猪食一样的饭。饭。第三个场景是：第三个场景是：“五点钟五点钟”，包身工们走进工厂，开始，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。了一天的工作。第二部分第二部分(从从“两粥一饭两粥一饭”到结尾到结尾)是全文的总结：作者概是全文的总结：作者概括了包身工们非人的生活，并提出了自己的愤怒控诉。括了包身工们非人的生活，并提出了自己的愤怒控诉。 答案答案文中夏衍把包身工的悲惨生活浓缩在一天来写。文中夏衍把包身工的悲惨生活浓缩在一天来写。首先写包身工的起床，首先写包身工的起床，“七尺阔、十二尺深的工房楼下，七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个横七竖八地躺满了十六七个猪猡猪猡”，空气里，

5、空气里“充满充满了汗臭、粪臭和湿气了汗臭、粪臭和湿气”，给我们展示了包身工拥挤、污，给我们展示了包身工拥挤、污浊的居住环境；接着写包身工的早饭，她们的饭是浊的居住环境；接着写包身工的早饭，她们的饭是“较较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣渣”，给我们展示了包身工猪猡一般的生活；然后写包，给我们展示了包身工猪猡一般的生活；然后写包身工上工后的工作情况，她们身工上工后的工作情况，她们“终日面临着音响、尘埃终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁和湿气三大威胁”，给我们展示了包身工恶劣的工作环，给我们展示了包身工恶劣的工作环境。境。 答案答案

6、“半裸体半裸体”“”“拎着裤子争夺马桶拎着裤子争夺马桶”，表明感觉迟，表明感觉迟钝、心理麻木。这一细节让人内心震撼，这些女工大都钝、心理麻木。这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。就是爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。就是这种凶残的、奴隶制般的包身工制度使帝国主

7、义者的腰这种凶残的、奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。包迅速膨胀起来。 这两句是对包身工精神方面的描写，在资本家及其这两句是对包身工精神方面的描写，在资本家及其帮凶的折磨和摧残下，包身工过的是非人的生活，帮凶的折磨和摧残下，包身工过的是非人的生活，心理受到极大的压抑，思想麻木，性格扭曲。作者心理受到极大的压抑，思想麻木，性格扭曲。作者运用极俭省的语言描绘出包身工日常境遇的悲惨。运用极俭省的语言描绘出包身工日常境遇的悲惨。 答案答案这段文字，写得含蓄深沉。尽管中国仍处于这段文字，写得含蓄深沉。尽管中国仍处于“长长夜难明夜难明”“”“魔鬼横行魔鬼横行”的时候，但是中国人民永远也不

8、的时候，但是中国人民永远也不会屈服，他们一定会勇敢地站起来，坚决地与反动势力会屈服，他们一定会勇敢地站起来，坚决地与反动势力作斗争，黑夜终将过去，黎明必将到来！直抒胸臆，表作斗争，黑夜终将过去，黎明必将到来！直抒胸臆，表达了作者对光明必将到来的坚定信心。同时又有对帝国达了作者对光明必将到来的坚定信心。同时又有对帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板的严正警告，表达了主义资本家及其走狗帮凶带工老板的严正警告，表达了作者义愤填膺的感情。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报作者义愤填膺的感情。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。告文学，显出了一点亮色。这是作品主题的升华，表达了作者对帝国主义及其

9、走狗这是作品主题的升华，表达了作者对帝国主义及其走狗的严正警告，对民族前途充满希望的坚定信念。的严正警告，对民族前途充满希望的坚定信念。 答案答案文中文中“褒词贬用褒词贬用”(有时有时“贬词褒用贬词褒用”)的句段较多，的句段较多，我们择其部分作简单分析。我们择其部分作简单分析。(1)有几个有几个“慈祥慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。句中的句中的“慈祥慈祥”“”“佳肴佳肴”本是褒义词，在句中转化为贬本是褒义词，在句中转化为贬义了，说明老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难义了，说明老板提

10、供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食。反衬包身工饮食条件之恶劣；对老板而言，得的美食。反衬包身工饮食条件之恶劣；对老板而言， 却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样，就形象地却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样，就形象地表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。包身工的愤慨。 (2)这些在东洋厂里有这些在东洋厂里有“脚路脚路”的带工的带工去游说那去游说那些无力些无力“饲养饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。句中的句中的“饲养饲养”，可看做贬词褒用，形象地表现了，可看做贬词褒用，形象地表现

11、了灾荒中的父母把儿女包给带工老板的无奈和辛酸，灾荒中的父母把儿女包给带工老板的无奈和辛酸，表现了带工老板为了利益不仁不义的丑恶嘴脸。表现了带工老板为了利益不仁不义的丑恶嘴脸。 答案答案包身工是包身工是“人人得而欺之人人得而欺之”的，这话很能体现出的，这话很能体现出她们处境的悲惨。文章对小福子受罚的叙述与描写正体她们处境的悲惨。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就挨打，事就挨打，“拿莫温拿莫温”打她，打她，“东洋婆东洋婆”罚她头顶皮带罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两个小时，赶不出一天的盘心子，

12、向着墙壁站立，罚了两个小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会有被饿饭、吊起、关黑活，带工老板又打她。此外还会有被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重情形。她们受压迫的惨重情形。 答案答案文章插入文章插入“包身工的来历包身工的来历”的内容，一是为了丰富的内容，一是为了丰富文章的内容，但更主要的还是揭示文章的内容，但更主要的还是揭示“包身工制度包身工制度”的社会的社会根源。根源。20世纪世纪30年代的上海

13、，几乎是洋人的天下，中国年代的上海，几乎是洋人的天下，中国正经受着外来的经济侵略，老百姓生活十分艰难，生活在正经受着外来的经济侵略，老百姓生活十分艰难，生活在死亡的死亡的边缘，边缘，“带工老板带工老板”也正是因为这一点，靠着老乡也正是因为这一点，靠着老乡的关系，游说那些无力的关系，游说那些无力“饲养饲养”可又不忍让他们的可又不忍让他们的儿女饿死的同乡，趁机发大财。东洋纱厂使用包身儿女饿死的同乡，趁机发大财。东洋纱厂使用包身工，是因为有诸多对他们有利的方面：第一，包身工，是因为有诸多对他们有利的方面：第一，包身工的身体是属于带工老板的，她们根本就没有工的身体是属于带工老板的，她们根本就没有“做做

14、”或者或者“不做不做”的自由；第二，包身工都是老板娘的的自由；第二，包身工都是老板娘的乡邻，这一点，在乡邻，这一点，在“管理管理”上是极有利的条件；第上是极有利的条件；第三，包身工工价低廉。三，包身工工价低廉。 课堂小结课堂小结一、结构图解一、结构图解 解析解析用用“饲养饲养”，“饲养饲养”本来就是养家禽、本来就是养家禽、牲畜等营利的意思，这里把小姑娘拟物化，揭露包牲畜等营利的意思，这里把小姑娘拟物化，揭露包身工制度的剥削压榨本质。身工制度的剥削压榨本质。用用“黯然黯然”，表示说，表示说话人心情沮丧。话人心情沮丧。用用“视野视野”，意思是视力所及的，意思是视力所及的范围，而且范围，而且“在人们

15、的视觉中消失在人们的视觉中消失”不合情理。不合情理。用用“勘误勘误”，意思是更正书刊中文字上的错误，没，意思是更正书刊中文字上的错误，没有有“刊误刊误”这个词。这个词。 答案答案B 答案答案B 解析解析分析修辞手法要全面，针对文句的内分析修辞手法要全面，针对文句的内容，合理地解析，并概括出感情态度。容，合理地解析，并概括出感情态度。 答案答案(修辞手法修辞手法)反复：工作，工作，衰反复：工作，工作，衰弱到不能走路还是工作。弱到不能走路还是工作。排比：咳着，喘排比：咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。比喻：比喻：手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，手脚像芦

16、柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。面色像死人一样的惨。(表达的感情表达的感情)上述修辞手法的运用，表达了上述修辞手法的运用，表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情和对中外作者对包身工悲惨命运的深切同情和对中外资本家残酷剥削包身工的切齿痛恨。资本家残酷剥削包身工的切齿痛恨。解析解析其实这句话运用侧面衬其实这句话运用侧面衬托的手法，反衬出要表现的主托的手法，反衬出要表现的主要人物所受残害的程度以及说要人物所受残害的程度以及说话者的冷酷无情。话者的冷酷无情。答案答案表现了抄身婆的冷酷和表现了抄身婆的冷酷和以以“芦柴棒芦柴棒”为代表的广大包为代表的广大包身工所受的压迫之深重。身工所受的

17、压迫之深重。 解析解析本题是对文句中关键词的理解，本题是对文句中关键词的理解，结合文章内容来作答。结合文章内容来作答。 答案答案“黑夜黑夜”象征旧社会，象征旧社会，“黎明黎明”象征光明的新社会。象征光明的新社会。解析解析作者用语含蓄而又充满感情，作者用语含蓄而又充满感情，在结尾处的这句话，集中表现了作者在结尾处的这句话，集中表现了作者的情感。的情感。 答案答案“某一些人某一些人”指帝国主义资本指帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板等。用家及其走狗帮凶带工老板等。用“警警告告”表达了作者义愤的感情。表达了作者义愤的感情。据据题意，可先分别筛选出一、二、题意，可先分别筛选出一、二、三段中的主要信息，

18、然后再进行归三段中的主要信息，然后再进行归纳和整合。纳和整合。 答案答案缺乏一种对推进素质教育缺乏一种对推进素质教育起积极导向作用的招生制度与评价起积极导向作用的招生制度与评价制度；制度；学校缺乏实施素质教育的学校缺乏实施素质教育的管理制度和相应的激励机制；管理制度和相应的激励机制；校校外教育和社会实践缺乏相应的保障外教育和社会实践缺乏相应的保障制度。制度。解析解析此题考查考生把握文章结构、概括作品主题的能此题考查考生把握文章结构、概括作品主题的能力。第一问答案可以从第一段中筛选。第一段先说高考力。第一问答案可以从第一段中筛选。第一段先说高考制度受多方面因素的制约，然后分析了一些改革措施没制度

19、受多方面因素的制约，然后分析了一些改革措施没取得预期效果的原因，考生只要稍加概括即可。第二问取得预期效果的原因，考生只要稍加概括即可。第二问的答案则要结合第一问的答案进行概括归纳，并结合全的答案则要结合第一问的答案进行概括归纳，并结合全文观点。文观点。 答案答案因为高考制度改革，不但涉及社会诚信观念和制因为高考制度改革，不但涉及社会诚信观念和制度建设，还涉及相关配套措施和管理手段，所以它不是度建设，还涉及相关配套措施和管理手段，所以它不是单纯的教育改革。单纯的教育改革。建立保障推进素质教育的评价制度的条件是在实行建立保障推进素质教育的评价制度的条件是在实行“高高考制度改革考制度改革”的同时，建立和完善与之相匹配的社会各的同时，建立和完善与之相匹配的社会各项机制。项机制。题时首先应表明自己的观点，然后结合文章第四段的内题时首先应表明自己的观点，然后结合文章第四段的内容来作答。容来作答。 答案答案不能。因为素质教育不同于传统教育，它是更加不能。因为素质教育不同于传统教育，它是更加社会化和更具开放性