七年级美术下册第1课画家乡的风景教学设计2

1、精选文档第1课 画家乡的风景 学情分析:画家乡的风景向同学呈现了祖国像一座百花盛开的大花园,通过朗读让孩子们好好感悟,让孩子们好好观赏,使他们从小宠爱我们的祖国,从小宠爱自己的家乡。学习了本文,能让同学充分感受到美丽的大自然,同时让环保意识静静地在孩子心里萌生,使同学养成从自己身边小事做起的习惯,激励同学去乐观参与环保实践活动。教学目标:1.培育同学审美力量,发觉美、表现美,用艺术的形式表达自己的情感和愿望。2.了解透视学问,学习风景画的构图,参考摄影作品改画风景。运用透视、构图学问,画家乡的风景。3. 通过观看、争辩与讲解,了解一幅好的颜色风景画应当具有的构成因素,懂得如何观赏,尝试几种表现

2、风景画的方法,加深对学问的理解。教学重点:培育同学对颜色风景画的观赏力量,理解色调对情感的作用,提高动手力量。教学难点:用已有的颜色学问,通过颜色表达自己的情感。教学预备:教具:课件、彩色纸、水粉颜料等。学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等。教学过程:一、情境导入中国经济在飞速进展着,人们的生活越来越好,今日老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西钱,有句话叫“纸币是国家的名片”,那你认真观看过我们的“名片”了吗?人民币背面所描绘的景色是什么呢?我们今日这节课,首先就来观赏观赏这些秀丽的风景。中华人民共和国是我们共同的家乡,因此也可以说,人民币的设计师和我们这节课一样,也在“画家乡的风景”。简介不同

3、面值的人民币背面的图景:1元-杭州西湖三潭印月,5元-山东泰山日出,10元-长江巫峡,20元-桂林山水,50元-拉萨布达拉宫,100元-北京人民大会堂二、讲授新课(观赏、分析)(一)、平行透视(一点透视)1、出示面值为一元的人民币背面,争辩其呈现的“三潭印月”和教材上草原的路有何异曲同工之处。2、同学争辩,并谈自己的理解。3、老师总结,引出平行透视的概念。4、让同学自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法(100元)。5、要求同学关注100元人民币背面左方的柱子,最终老师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律:近大远小、近宽远窄、近实远虚。6、引导同学观赏村道、母亲湖,总

4、结大地的层次和道路应当如何在纸张上表现出来(大地的形象由宽变窄向远方延长,构成路的外形以斜线最终消逝在大地上),并在人民币背面图景中找出与之相像的人民币(10元上的长江图案)。(二)、成角透视(两点透视)1、引导同学观看马棚,并叫同学到黑板上画出马棚的简图。2、依据同学画的简图,指导同学生疏线条、角度、位置、形体的大小比例,进而呈现成角透视的概念和原理。3、引导同学从人民币背面图景中找出成功运用成角透视的典范(50元上的布达拉宫主体大厦)。4、归纳出平行透视和成角透视两手表现手法的区分(前者总结为“中间小两边大”,后者总结为“中间大两边小”)。(三)、两种透视的应用1、引导同学观看5元和20元

5、人民币背面的图景,总结出哪些是平行透视(5元上山的层次、20元上的漓江),哪些是成角透视(5元上两侧的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影)。2、引导同学观看50元人民币背面图景中天上的云和教材中陕北风情、山居景色两幅图,总结平行透视的两种布局(总结为“见天中间远,没天上边远”)。3、引导同学用手拿铅笔观测透视线条的角度和方向。4、教会同学如何在平行透视的整体景观中置入成角透视的具体物体,并叫同学在黑板上完成对教材上“同学作品”的结构分析图。5、依据教材上的“同学作品”和同学在黑板上的完成状况,总结描绘风景的步骤(1、选择风景。2、用铅笔观测透视线条的角度和方向。3、先从主体入手进行细节刻画。

6、4、调整画面布局。5、着色)(四)、体验练习,进行创作1、作业:描绘你印象最深的家乡的景色(多媒体循环播放呈现家乡的风景照片)。2、作业要求:A、颜色搭配和谐B、透视精确C、远近关系处理好D、构图均匀均衡课堂作业的过程中老师除了不停地巡察之外,对于巡察过程中同学提出的问题,老师也可以鼓舞其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策,这样既可以活跃课堂气氛,也可以调动全部同学思考解决的方法,避开同样的问题消灭在自己的作品中。(五)、作业呈现,课堂评价1、作品呈现。同学自评:自己描绘的是哪个景色?为什么要描绘它?叙述自己和这一景色所发生的故事小组互评:作业的远近关系处理怎样?构图是否合理,透视精确吗?

7、2、老师总结点评,依据同学作业特点赐予评价确定,提出鼓舞。针对不足,提出解决方案。(六)、课下搜集我们家乡的风景教学反思:画家乡的风景以平常使用的人民币引入,最终以画画的形式介绍自己的家乡,通过对课本上图文并茂、情景交融的内容和人民币背面的图案学问以及对图画的观赏,可以说这节课本身就是一幅极具人文颜色,适合观赏、领悟的风景画。同学在学会观赏美的同时受到了美的熏陶,获得了美的享受,培育了美的情操。一幅幅美丽的画面不仅让同学们感受到了祖国的秀丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的宠爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此,我把本课的结尾定格在同学有爱好地描绘自己的家乡并介绍自己的家乡上,使他们在学习美术的同时积累自己宠爱的语言,写一写、画一画自己的家乡。本课文内容和专业术语都较多,但其内容贴近每个人的家乡,富有亲和力。因此,在教学本课时,我从最简洁的教具人民币入手,结合