必修四第二单元

1、高中语文必修四第二单元高中语文必修四第二单元宋词鉴赏宋词鉴赏备课人：达县三中备课人：达县三中 洪容洪容 一、考纲解读一、考纲解读 二、考情分析二、考情分析 2011年高考诗歌鉴赏（词）年高考诗歌鉴赏（词） 2012年高考诗歌鉴赏（词）年高考诗歌鉴赏（词） 2013年高考诗歌鉴赏（词）年高考诗歌鉴赏（词） 近近5年四川诗歌鉴赏分析年四川诗歌鉴赏分析 三、高考诗歌鉴赏题型三、高考诗歌鉴赏题型 四、单元说明四、单元说明 五、教学建议五、教学建议一、考纲解读一、考纲解读（一）、考纲内容（一）、考纲内容 1鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2评价古代诗歌的思想内容和

2、作者的观点态度。评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 考纲阐释考纲阐释 鉴赏诗歌的形象。鉴赏诗歌的形象。 理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。 鉴赏诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧。 概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。出来的思想倾向。 （二）考点分布（二）考点分布 形象包括人物形象、景物形象、事物形象。形象包括人物形象、景物形象、事物形象。 语言包括品味词语、明确风格。语言包括品味词语、明确风格。 表达技巧指的是表达方式、表现手法、行表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材

3、料取舍、修辞方法等。文结构、材料取舍、修辞方法等。 评价包括内容主题的评价、思想感情的评评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。价、作者观点态度的评价。二、考情分析：二、考情分析：2011年高考诗歌鉴赏（词）年高考诗歌鉴赏（词）全国卷全国卷关河令关河令 周邦彦周邦彦广东卷广东卷减字木兰花减字木兰花 苏轼苏轼浙江卷浙江卷蝶恋花蝶恋花出塞出塞 清清 纳兰纳兰性德性德 关河令关河令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜

4、永！如何消夜永！ 注注周邦彦（周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传雁：古人认为雁能传书。书。（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。（请简要说明。（3分）分） （2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。（）简要分析作者在这首词中所表现的心情。（5分）分） 减字木兰花减字木兰花 苏轼苏轼 莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，莺初解语，最是一年出

5、好处。微雨如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。颠倒红英间绿苔。 词中所写的春天是最美好时节是什么时候？词中所写的春天是最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）分） 结合全词，简要分析词中所表达的思想感结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（情。（4分）分） 蝶恋花蝶恋花出塞出塞 清清 纳兰性德纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前

6、幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨一往情深深几许，深山夕照深秋雨。画角：古乐器名。形如竹筒，本细末大，以竹木或皮革制成，也有铜制的。因外加彩绘，故名。“青冢黄昏路”，化用了杜甫的咏怀古迹中的诗句“独留青冢向黄昏”。 21.这首词开篇有何特点？（这首词开篇有何特点？（3分）分） 22.简析画线句的表现手法。（简析画线句的表现手法。（4分）分）考情分析：考情分析：2012年高考诗歌鉴赏（词）年高考诗歌鉴赏（词） 江苏卷江苏卷梦江南梦江南 温庭筠温庭筠(唐唐) 江西卷江西卷江城子江城子 秦观秦观 新课标卷新课标卷 思远人思远人 晏几

7、道晏几道 重庆重庆卷卷 鹧鸪天预报鹧鸪天预报 【金】王【金】王 寂寂 江苏卷江苏卷 梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万恨千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事恨极在天涯。山月不知心里事,水风空水风空落眼前花。落眼前花。 曳碧云斜。曳碧云斜。 (1)词中词中“恨极在天涯恨极在天涯”的的“恨恨”是指什么是指什么?(2分分) (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象公形象?请简要分析。请简要分析。(4分分) (3)请简要赏析这首词的结句。请简要赏析这首词的结句。(4分分) 江西卷江西卷 江城子江城子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾西城杨柳

8、弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 【注】韶华：青春年华，又指美好的春光。变【注】韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。做：纵使。 （1）概括）概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（这首词表达的情感。（4分）分） （2）词中）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽

9、，许多愁”一句是从一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（4分）分） 新课标卷新课标卷 思远人思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。此情深处，红笺为无色。 8.这首词表达了什么样的感情这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意红叶黄花秋意晚晚”一句对表达这种感情有什么

10、作用一句对表达这种感情有什么作用?(5分分) 9.“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关有什么关系系?“红笺为无色红笺为无色”的原因是什么的原因是什么?请简要分析。请简要分析。(6分分) 重庆卷重庆卷 鹧鸪天预报鹧鸪天预报 【金】王【金】王 寂寂 秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机，沙鸥相对吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 【注】亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙【注】亭皋：水边的平

11、地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）分）（2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2分）分） 2013年考情：年考情： 纵观纵观2013年全国各地年全国各地16套语文高考诗词鉴套语文高考诗词鉴赏题，赏题，7套题考到了词（全国卷套题考到了词（全国卷1、天津卷、天津卷、江西卷、湖北、湖南、广东卷，考了宋词，江西卷、湖

12、北、湖南、广东卷，考了宋词，其中天津卷、江西卷考了辛弃疾的词；重其中天津卷、江西卷考了辛弃疾的词；重庆卷考了清词）；庆卷考了清词）；4套题考到了唐诗（浙江套题考到了唐诗（浙江卷、安徽卷、大纲卷、北京卷）；卷、安徽卷、大纲卷、北京卷）；4套题考套题考到了宋诗（福建卷、全国卷到了宋诗（福建卷、全国卷2、江苏卷、辽、江苏卷、辽宁卷）；宁卷）；1套题考到了清诗（山东卷）。套题考到了清诗（山东卷）。 13套题设置了评价作品的思想内容和套题设置了评价作品的思想内容和作者的观点态度的题目；作者的观点态度的题目； 12套题设置了鉴赏表达技巧的题目；套题设置了鉴赏表达技巧的题目； 8套题设置了鉴赏诗词形象的题目

13、；套题设置了鉴赏诗词形象的题目； 6套题设置了鉴赏诗词语言的题目。套题设置了鉴赏诗词语言的题目。 2013年新课标年新课标I 天津卷天津卷 重庆卷重庆卷(清词清词) 广东卷广东卷 江西卷江西卷 湖北卷湖北卷 湖南卷湖南卷2013年高考诗歌鉴赏年高考诗歌鉴赏(词词)2013年新课标年新课标I 阅读下面这首宋词，完成8-9题。 鹊桥仙鹊桥仙 陆游陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封候，？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨。镜湖。镜湖元自属闲人，元自属闲人，又何必君恩赐与！

14、又何必君恩赐与！ 【注】【注】这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。戏。 占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 8上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）分） 9词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要词的结尾借用了贺知章的故事，这有

15、什么用意？请简要分析。（分析。（6分）分） 天津卷天津卷 14.阅读下面这首词，按要求作答。（分）阅读下面这首词，按要求作答。（分） 鹧鸪天鹧鸪天送廓之秋试送廓之秋试 宋辛弃疾宋辛弃疾 白苎白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花已准桃花浪，月殿先收桂子香。浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。却笑人间举子忙。 【注】【注】秋试：科举时代秋秀举行的考试。秋试：科举时代秋秀举行的考试。白苎（白苎（zh）:用用白色苎麻织成的布。白色苎麻织成的布。禹门：即龙六，古时以禹

16、门：即龙六，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。 (1)“白苎新袍入嫩凉白苎新袍入嫩凉”句中的句中的“嫩嫩”字带给你怎样的感觉？字带给你怎样的感觉？（分）（分） (2)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪怎样体现了辛词的豪放特点？（分）放特点？（分） (3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（分）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（分）重庆卷重庆卷 12.阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）分） 鹧鸪天鹧鸪天 酬孝峙酬孝峙 清清 钱继章钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿

17、佛发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，未解池亭署，捧出新词字字冰。捧出新词字字冰。 作者简介作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农菊农词词。 注注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。熏风：东南风。 （1）上

18、片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）分） （2）怎样理解）怎样理解“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”？（？（3分）分）广东卷广东卷 阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）分） 鹧鸪天鹧鸪天 【宋】张炎【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，燕子人千里，落落梨花雨一枝。落落梨花雨一枝。 修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤柳，不是苏堤也皱眉。也皱眉。【注】【注】劳劳：遥远。劳劳：遥远。

19、修禊：古俗春季于水滨设祭。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖卖饧：清明前后卖糖粥。饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。柳闻名。 （1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）分） （2）作者为什么说）作者为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词？请结合词的下片分析。（的下片分析。（3分分）江西卷江西卷 14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）分） 水调歌头水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，

20、听我楚狂声？长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪。门外沧浪水，可以濯吾缨。水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。归与白鸥盟。【注】【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。的饯行席上赋此词。“余既余既”三句三句离骚离骚：“余既滋兰余既

21、滋兰之九畹，又树蕙之百亩之九畹，又树蕙之百亩”“”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英之落英”。 （1）概括）概括“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三种意象的共同内涵。（三种意象的共同内涵。（2分）分） （2）指出）指出“听我楚狂声听我楚狂声”和和“富贵非吾事富贵非吾事”典故的出处。典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（词人借它们分别表达了什么情思？（6分）分）湖北卷湖北卷 14阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）分） 临江仙临江仙 欧阳修欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄

22、宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的词相送。词中的“曲江花曲江花”代指新科进士的宴会，代指新科进士的宴会，“阆苑阆苑”指传说中神仙居住的地方。指传说中神仙居住的地方。 （1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（）这首词蕴含着

23、丰富的情感，请简要概括。（3分）分） （2）前人评此词，称其）前人评此词，称其“飘逸飘逸”。请结合。请结合“闻说阆山通阆闻说阆山通阆苑，楼高不见君家苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（两句作简要赏析。（5分）分）湖南卷湖南卷 10阅读下面的宋词，完成题目。阅读下面的宋词，完成题目。(8分分) 钓船归钓船归 贺铸贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。鳜鱼肥。 (1)“鳜鱼肥鳜鱼肥”三字让人联想起张志和三字让人联想起张志和渔歌子渔歌子“西塞山前白

24、鹭飞，西塞山前白鹭飞，”句。句。(1分分) (2)简析首句中简析首句中“净净”字的妙处。字的妙处。(3分分) （3）探究本词的思想感情。（）探究本词的思想感情。（4分）分）2013年四川卷年四川卷 13阅读下面的宋诗，回答问题。（阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）分） 九日和韩魏公九日和韩魏公 苏洵苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。注注九日，农历九日，农历 九月九日，

25、即重阳节；韩魏公，时为丞相。九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。金罍，泛指酒盏。金罍，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。之事。 （1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）分） （2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）分） 【答案】主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花【答案】主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只

26、能在酒醉中偶露雄心，因愁白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。（4分）分） 【答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志【答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，显现，“久久”与与“偶偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表达了作者的内心世界。（准确地表达了作者的内心世界。

27、（4分）分） 【考点【考点】 （1）本题考查）本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力，的能力，能力层级为能力层级为D（鉴赏评价）。（鉴赏评价）。 （2）本题考查）本题考查“鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧”的能力，能力层级为的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。题目已经明确的（鉴赏评价）。题目已经明确的“表达技巧表达技巧”为为“对比对比”，降低，降低了试题难度。只需要指出有哪些对比，再分析其表达效果（情感、了试题难度。只需要指出有哪些对比，再分析其表达效果（情感、主题）即可。主题）即可。十三、阅读下面这首诗，然后回答问题（十三、阅读下面这首诗，然

28、后回答问题（8分分 子子 规规 【元】曹伯启【元】曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所有。杜宇所有。 （1）本诗第二联中的）本诗第二联中的“空空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）分） （2）本诗主要表达了怎样的情感

29、？请任选能表现这种情感的两）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（个意象简要分析。（5分）分）2012年年四川卷四川卷（1）答案：）答案：“空空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。（2）答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：）答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫贪夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、

30、“断断肠肠”，足见思乡心切、归家不易。，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。 【考点【考点】（1）本题考查鉴赏诗歌的语言

31、炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。）本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。 （2）本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，）本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象的意象子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。

32、表达他的思乡难归。【2011年四川卷年四川卷】12.阅读下面的宋诗，然后回答问题。（阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）分） 怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之 陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 【注】天经，姓叶，名【注】天经，姓叶，名 懋；智老，即大圆洪智和尚。诗懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。

33、指叶天经。 （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。）请简要概括诗中诗人的形象特点。 （2）请对这首诗第二联进行赏析。（）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）分） 【参考答案【参考答案】 （1）诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。）诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。（3分）分） （2）答案示例：）答案示例： 诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读者留下了想象的空间。者留下了想象的空间。“客子客子”对对“杏花杏花”，“诗诗卷卷”对对“雨声雨声”，融情于景，

34、以自然清新的笔调表，融情于景，以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。（现了诗人的平淡闲适之情。（5分）分） 【考点【考点】 （1）形象赏析）形象赏析 （2）语言和技巧赏析）语言和技巧赏析2010年四川卷年四川卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）分） 减字木兰花减字木兰花 向子湮向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。莫放春光造次归。 【注】向子諲【注】向子諲yn（1085-1 152），字

35、伯恭，号芗林居士，临），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。 1、“斜红叠翠斜红叠翠”一句，一句，“红红”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“叠叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（析。（4分）分） 2、本词隐含了怎样的伤感之情？（、本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）分） 【答案

36、】【答案】1、“红红”“”“翠翠”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的色彩，以“红红”借借代花，以代花，以“翠翠”借代叶，含蓄而形象。借代叶，含蓄而形象。“斜斜”“”“叠叠”描写描写花叶的形态，花叶的形态，“斜斜”字描绘出花朵的多姿，字描绘出花朵的多姿，“叠叠”字则凸字则凸显了枝叶的繁密。显了枝叶的繁密。 2、既是对自然、既是对自然“风与日风与日”摧残百花的伤感，又有对社摧残百花的伤感，又有对社会会“风与日风与日”摧残香花所喻君子的伤感。摧残香花所喻君子的伤感。 【考点【考点】 1、考查鉴赏文学作品的语言。、考查鉴赏文学作品的语言。 炼字，要求分析炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、

37、表现主字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。题情感意境的作用。 2、考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。、考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。“隐含隐含”提示要看景的深层含义，应当结合注释提示要看景的深层含义，应当结合注释理解。理解。2009年四川卷年四川卷 12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（ 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆陆 游游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中）

38、请谈谈这首诗前两句中“入入”字和字和“摩摩”字的表达效果。（字的表达效果。（2分）分）（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（析。（6分）分） 【答案【答案】（1）“入入”字表现出河的生气，字表现出河的生气，“摩摩”字突出了山字突出了山的高峻。的高峻。（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句三句“泪尽泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一二字将

39、亡国之恨宣泄无遗；第四句一个个“望望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个一个“又又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 【考点【考点】（1）考查诗歌的语言的鉴赏。）考查诗歌的语言的鉴赏。（2）考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情。）考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情。一、分析意象与意境型一、分析意象与意境型二、分析表达技巧型二、分析表达技巧型三、分析语言特色型三、分析语言特色型四、语言炼字炼句型四、语言炼字炼句型五、一词领全诗型型五、一词领全诗型型六、分析情感主

40、旨型六、分析情感主旨型七、评价题型七、评价题型第一种模式 ：分析意象、意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。境三个方面。答题时三方面缺一不

41、可。4.答题步骤：答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。物的特点和情调。 分析作者的思想感情

42、。切忌空洞，要答具体。比如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了表达了作者感伤的情怀作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第二种模式 ：分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手或艺术手法，或手法法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？ 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手

43、方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。法。 4答题步骤：答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。艺术。 3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的

44、巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动4答题步骤：答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么

45、？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4答题步骤：答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的

46、意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型 1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。程度。3答题步骤：答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中

47、结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第六种模式第六种模式情感、主旨型情感、主旨型 1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么主旨是什么 2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。就某一句某一联发问。 3.答题步骤：答题步骤： （）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容内容 （）运用了何种表达技巧（）运用了何种表达技巧 （）抒发什么情感（）

48、抒发什么情感第七种模式第七种模式评价题型评价题型 1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题己

49、分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。和诗歌进行恰当的表述。 3答题思路：答题思路： （）认真审题（）认真审题 （）深入阅读理解诗词（）深入阅读理解诗词 （）结合诗歌内容，结合评论答题（）结合诗歌内容，结合评论答题 4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词时，紧扣评论关键词四、单元说明四、单元说明 宋词是词的鼎盛时期，名家辈出，宋词是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异，这里选的是几位大家的名风格各异，这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句

50、式错落有致，长短悬殊。小令显的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻巧飞动，长调则更便于写景、叙得轻巧飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。事和抒情的交互融合。 （1）四位词人的贡献）四位词人的贡献 柳永柳永继承、发展了民间和文人们的优良传统，继承、发展了民间和文人们的优良传统，成就了婉约词派，为宋词开辟了一条崭新的道路，成就了婉约词派，为宋词开辟了一条崭新的道路，并影响了后代的词作；并影响了后代的词作； 苏轼苏轼是继欧阳修之后宋代古文运动的领袖人物，是继欧阳修之后宋代古文运动的领袖人物，开辟了豪放派词风，对后代词人影响很大；开辟了豪放派词风，对后代词人影响很大； 辛弃疾辛弃疾以其独特的英

51、雄壮志和豪情，以文为词，以其独特的英雄壮志和豪情，以文为词，扩展词体的题材范围，形成了沉郁豪壮的主体风格，扩展词体的题材范围，形成了沉郁豪壮的主体风格，同时兼有婉约深曲和清新质朴的格调；同时兼有婉约深曲和清新质朴的格调； 李清照李清照的的词论词论重视词的特殊格律，丰富了词重视词的特殊格律，丰富了词的表现手法，词的语言优美、精巧，词被称为的表现手法，词的语言优美、精巧，词被称为“易易安体安体”，从南宋起就不断被人学习和效仿。，从南宋起就不断被人学习和效仿。（2）课标要求）课标要求 1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美，体会词中作者流露出的浓浓的

52、感情。美，体会词中作者流露出的浓浓的感情。 2、品味语言，运用联想和想象，感受词的情与景、品味语言，运用联想和想象，感受词的情与景浑然交融的意境美。浑然交融的意境美。 3、通过品味语言体会词作中得、通过品味语言体会词作中得 “画面美画面美”，品，品味词作的意境美。味词作的意境美。 4、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自身的情、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自身的情感世界，养成健康高尚得的审美情趣，提高文学感世界，养成健康高尚得的审美情趣，提高文学素养。素养。（3）单元概览：）单元概览： 望海潮望海潮雨霖铃雨霖铃柳永柳永 第一首词全面、细致地描绘了古都杭州的繁第一首词全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物华与美丽，充分表达了作者对杭州风物 的的惊叹、赞美与艳羡之情。惊叹、赞美与艳羡之情。 第二首词描写了饯别时暗淡、低落的心情，第二首词描写了饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难舍难分的痛苦，设想别后的凄船要出发时难舍难分的痛苦，设想别后的凄凉、怅惘以及极度的孤独、无聊。凉、怅惘以及极度的孤独、无聊。 学习目标：学习目标： 了解和欣赏柳词高超的铺叙能力以及学习和了解和欣赏柳词高超的铺叙能力以及学习和欣赏柳词婉约、清丽的艺术风格。欣赏柳词婉约、清丽的艺术风格。 念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古定风波定风波苏轼苏轼