《春》学案及答案

1、11春学案学习目标1了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作 用。3体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 学习重点1 学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格;2学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 学习难点1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。一、课前预习1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿()()抖擞()li do ( )亮 h mg (2、给下列多音多义字注音并组词。(应和(朗rin ()

2、黄晕()w di ( )转(1) 涨(2)(3) 晕(4)3、根据解释写出相应的词语(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)欢欢喜喜的样子。 呼唤朋友，招引同伴。 比喻姿态优美。舒展、活动。 明朗润泽。各种气息在空气里，(像发酵似的，越来越浓)(一年的计划在春季考虑安排。4.A.B.C.D.修辞方法与其它三项不同的一项是()小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。东风来了，春天的脚步近了。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 红得像火，粉得像霞，白得像雪。5从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹飞)着。 小草也青得(刺 逼)你的眼。 山

3、(湿润 朗润)起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光 (衬托 烘托)出一片(安静寂静)而和平的夜。6填空。(1) 春的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集欧游杂记等。(2) 春是一篇优美的 文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出的春天特有的景象。抒发了 情，表达了作者 的情怀。(3) 描写春花色彩鲜艳的排比句(4) “春花图”中想象的句子 (5) 描写春雨的全景图的一句二、课内探究一) 整体感知课文，思考：1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？ 你是怎么看出来的？2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的?3、

4、文章是如何做到情景交融的?二) 合作探究1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 一句中“仿佛”是的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？ 。“仿佛”一词能否删去？为什么？ 。2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词 语作简要分析。(1) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(2) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你(3) 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。3、比较 下边各组中的两个句子，说说哪 句表达效果更 好，为 什么？A .盼望着，春风来了，春天的脚步近了。B .盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近

5、了2 .小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 B .小草从土里长出来，嫩的，绿的。A 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各（3）做各的一份儿事去。B .城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来 了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达 了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸（) 2、两个黄鹂鸣翠柳（)3、踏花归来马蹄香（)4、一枝红杏出墙来（)5、处处闻啼鸟（) 6、天街小雨润如酥（)三、课外作业一）课内精

6、读阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 着。1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指，还经常用来比喻事物。2、“吹面不寒杨柳风” 一句出自,杨柳风指的是_,整个诗句运用了_的修辞方法，“杨柳风” 运用了的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、 声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春

7、风 的？（把句子序号填在横线上）。 答：（1）写嗅觉的： （2）写听觉的： （3）写触觉的：4、 这段文字突出表现了春风 和的特点。第11课春参考答案:、1 .润宛y in ni mg 嘹烘h erzh dng （涨价）s dn （零散）ym （晕车）c mg （捉迷藏）涨W散Y晕Y藏wLzh mg （涨红了脸）S cn （散步）y-m （黄晕）z mg （宝藏）3. （1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展（4）舒活（5）朗润（6）酝酿（7） 年之计在于春4. D5. 闹逼 朗润 烘托 安静& （1）朱自清 踪迹 背影（2）写景抒情 江南对春天的赞美热爱生活、积极进取（3）红的像火，粉的

8、像霞，白的像雪。（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。二、一）1、围绕一个“春”字，写了“盼春” “绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘 春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通 过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。_）1. 好像 没有 不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚 写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、 梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。2、（ 1） “你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春

9、、百花争艳的景 象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜 爱。（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象， 它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。3、（ 1） B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切 心情。A句中“春风” “春天”不如B句中的“东风” “春天”有变化。（2） A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻” 比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩” “绿绿”，用叠词，更能表达对春 草的喜爱之情。（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动； “舒活舒活” “抖擞抖擞”，比“舒活” “抖