教师调查问卷分析报告

1、2018 年省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究调查问卷教师报Word 资料Word 资料立项编号_218B148_课题负责人_ 光隆_所在单位省惠水民族中学_Word 资料Word 资料Word 资料高中物理教学中渗透科学思维现状调查问卷（教师）分析报告一、调查问卷的目的：在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科 素养目标。而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。一面是为了强调科学思维培养的重要性，另一面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一 步推进学校的新课程。开展此次教师调查问卷的目的了解高中物理教师

2、教学中科学思维的现 状、存在的不足之处以及教师对如落实物理科学思维的教学建议等。二、调查的法与对象本课题的调查问卷对象是我校全体物理教师，采取问卷式是：针对课题的研究容和向制 定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。首先，通过在线 SPS 歎件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为 0.845,大于 0.8，因而说明研究数据信度质量高，可用于进一步分 析；从 6 个维度进行效度分析，得出的 KMO 的平均值为 0.702，因而说明调查问卷的效度 较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。接下来，通过网络问卷星对我校 32 名物

3、理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统 计，情况如下：附：问卷调查统计表（一）相关教育理论的知识1.您熟悉中国学生发展核心素养的容吗？单选题2.您了解物理学科核心素养的四个面：物理观念”科学思维”科学探究”科学态度与责任”的容吗？单选题选项小计比例A.完全了解2 6.25%B. 了解721.88%C. 一般6 丿 18.75%Word 资料D.基本不了解1363%Word 资料（二）模型建构面的问题1.您熟悉普通高中物理课程标准（2017 年版）中对物理模型建构的要求吗？单选题3.您了解物理科学思维的四面容：模型建构”科学推理”科学论证”质疑创新”的容吗?本题有效填写人次32选项小计比例A.十

4、分熟悉412.5%B.比较熟悉6 18.75%C.不太熟悉1856.25%D.不熟悉4 12.5%本题有效填写人次324.您熟悉普通高中物理课程标准（2017 年版）的容吗？单选题本题有效填写人次32E.完全不了解12.5%本题有效填写人次32Word 资料4.您认为你的学生掌握物理模型相关知识水平达到？单选题选项小计比例A.连物理模型相关概念都不清楚6 18.75%B.掌握了物理模型相关概念，但还不清楚1443.物理模型的条件和本质特征75%C.掌握了物理模型的概念、条件和本质特31.征，但应用的水平不足1025%D.掌握了物理模型的概念、条件和本质特2 6.2征，而且应用的水平很好5%选项

5、小计比例A.十分熟悉2 6.25%B.比较熟悉721.88%C.不太熟悉18156.25%D.不熟悉515.63%本题有效填写人次32本题有效填写人次323.您熟悉与物理模型建构有关的理论知识吗？单选题2.您熟悉Word 资料本题有效填写人次32（三）科学推理面的问题1.您熟悉掌握高中物理教学中科学推理的教学法吗？单选题选项小计比例A.十分熟悉1C3.13%Word 资料B.比较熟悉1134.38%C.不太熟悉18C56.25%D.不熟悉2 6.25%本题有效填写人次322.在物理学习中，解决一些复杂的问题时，常把复杂问题分为若干小问题，再对这些特 殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的法叫归纳

6、推理，您认为您的学生的归纳推理能力？ 单选题3.在物理学习中，以常规的物理规律、概念等为基础，在此基础上总结一个具体的、特 殊的结论，这种法称为演绎推理，您认为您的学生的演绎推理能力？单选题4.在物理学习中，对不同的研究对象在某些面具有相似的特征和现象，猜测出他们其它 面也具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种法称为类比推理，您认为您的学生的类比推理能力？单选题选项小计比例A.非常好13.13%B.比较好515.Word 资料63%C.不太好2268.75%D.很差4)12.5%本题有效填写人次325.在物理学习中，当直接推出（或证明）结论比较困难时，可先假设与结论相反的结论成 立，然后

7、设法推出（或证明）这与题设条件相矛盾，从而推出（或证明）原结论成立的思维法，这 种法称为假设推理，您认为您的学生的假设推理能力？单选题本题有效填写人次322.您认为科学论证论证能力对提升学生的学科核心素养有着怎样的意义？（）单选选项小计比例A.培养逻辑思维4.1 12.5%（四）科学论证面的问题1 您认为您的学生的科学论证能力表现达到？（）单选题Word 资料B.促进物理概念的理解39.38%C.促进核心素养的发展928.13%D.提出解决问题的能力515.63%E.综合能力11J 34.38%本题有效填写人次323.您认为自己科学论证教学中引导学生获取事实证据的水平达？（）单选题单选题选项小

8、计比例A.引导学生在事实证据和观点之间建立直56.接关系1825%B.引导学生在事实证据和观点之间建立科928.学的逻辑关系13%C.引导学生在事实证据和观点之间建立科15.学的逻辑关系链563%本题有效填写人次32本题有效填写人次325.您认为自己科学论证教学中推理过程的水平达？（）单选题6.您认为自己科学论证教学中引导学生进行反驳并提出自己的观点的水平达？（）4.您认为自己科学论证教学中引导学生使用理论证据的水平达？（）单选题Word 资料（五）质疑能力面的问题1 你在教学中，学生提出质疑的问题或不同观点的问题吗？单选题2你在教学中，经常创造质疑环境，鼓励学生质疑吗？单选题本题有效填写人次

9、323你在教学中，经常传授质疑法，提高学生的质疑能力吗？单选题Word 资料B.时常928.13%C.偶尔1856.25%D.从来没有1(3.13%本题有效填写人次324你认为学生的质疑能力达到那个水平？单选题选项小计比例721.A.没有质疑的意识788%B.少部分同学有质疑的意识，但不敢提出19D59.质疑的问题38%C.大部分同学都有质疑的意识，而且经常515.提出质疑的问题63%D.都很喜欢质疑，而且善于提出高水平的A(3.1质疑问题13%本题有效填写人次32（六）创新能力面的问题1你在教学中，经常指导学生发现问题，并启发学生思考、交流、探究吗？单选选项小计比例A.常常4 12.5%B.

10、时常825%C.偶尔18156.25%D.从来没有2 6.25%本题有效填写人次322.你在物理概念和规律的教学中，最常用的教学式是？单选题选项小计比例A.讲授式825%B.自学讨论式4 12.5%C.教师演示实验总结式1650%Word 资料D.让学生动手实验探究式4 12.5%本题有效填写人次323.你在物理实验的教学中，经常让学生自己设计实验案或者将验证性试验改为探索性实 验吗？ 单选题4.你在物理习题的教学中，经常鼓励学生发掘并采用多种解法吗？单选题5.你经常运用多媒体与物理知识有效整合进行教学吗？单选题选项小计比例A.常常412.5%B.时常10)31.25%C.偶尔1650%D.从

11、来没有2r)6.25%本题有效填写人次326你所在的学校经常开展科技小制作、小发明等相关活动吗？单选题Word 资料7你认为学生的创新能力达到那个水平？单选题（七）关于科学思维的教学建议您认为在高中物理教学中培养学生科学思维的主要困难在？多选题2.你认为哪种式可以有效地培养学生的模型建构的能力？多选题选项小计比例Word 资料A.及时帮助学生总结物理模型基础知识2268.75%B.引导学生体会典型物理模型的建构过程2784.38%C.强调建立物理模型的基本法27084.38%D.培养学生解决典型物理问题、实际问题 的程序化思维2371.88%E.采用多元化教学法，增强学生感知认识24F5%F.

12、其它515.63%本题有效填写人次323.你认为哪种式可以有效地培养学生的科学推理的能力？多选题4.你认为哪种式可以有效地培养学生的科学论证的能力？多选题5.你认为哪种式可以有效地培养学生的质疑创新的能力？多选题Word 资料（八）调查问卷附件1 您的性别：单选题选项小计比例A.男2578.13%B.女721.88%本题有效填写人次322.您的年龄：单选题选项小计比例A .20-30 岁1031.25%B. 30-40 岁1340.63%C. 40-50 岁825%D. 50 以上1(3.1 13%本题有效填写人次323.您的教龄：单选题选项小计比例A.0-5 年5-15.63%A.鼓励学生敢

13、于质疑，并大胆提出问题2784.38%B.多角度创设情境，米用启发式教学法2681.25%C.让学生自主学习，主动探索、交流讨论2268.75%D.让学生自主设计实验案或将验证性试验2681.改为探索性实验25%E.在习题教学中，鼓励学生探索多种解法1856.25%F.让学生积极参与物理课外实践活动2371.88%G .其它4-12.5%选项小计比例本题有效填写人次32Word 资料B. 5-10 年1443.75%C.10-15 年928.13%D.15 年以上4 12. 15%本题有效填写人次324.您的职称：单选题三、调查的结果与分析从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：1.

14、 老师们对相关的教育理论不够熟悉，掌握得不够熟练。在问题：“您熟悉中国学生发展核心素养的容吗？ ”的选项中，只有9.38%的十分熟悉，比较熟悉的 21.88%，不熟悉的占 59.38% ;问题：“您了解物理学科核心素养的四个 面：“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”的容吗？ ”的选项中，完 全了解 6.25%，了解的 21.88%，基本不了解和完全不了解占 53.13%，问题；“您了解物理 科学思维的四面容：“模型建构”、“科学推理”、“科学论证”、“质疑创新”的容 吗？ ”的选项中，完全了解和了解的只占 25.0%，一般的占 18.75%，基本不了解和完全不 了解的占 43

15、.76% ;问题：“您熟悉普通高中物理课程标准（2017 年版）的容吗？”的选项 中，十分熟悉和比较熟悉的占 31.25%，不太熟悉和不熟悉的占 68.75%。2. 老师们还未熟练的掌握物理模型建构的教学法和技巧。在问题：“您熟悉普通高中物理课程标准（2017 年版）中对物理模型建构的要求吗？ ”的 选项中，十分熟悉和比较熟悉的占 28.13%，不太熟悉和不熟悉的占 71.87% ;问题：“您熟 悉教科书中安排的物理模型建构活动吗？ ”的选项中，十分熟悉和比较熟悉的占28.17%，不太熟悉和不熟悉的占 71.83%，问题；“您熟悉与物理模型建构有关的理论知识吗？ ”的 选项中，十分熟悉和比较熟

16、悉的同样占 28.17%，不太熟悉和不熟悉的也占 71.83% ;问题： “您认为你的学生掌握物理模型相关知识水平达到？ ”的选项中，选连物理模型相关概念都 不清楚和掌握了物理模型相关概念，但还不清楚物理模型的条件和本质特征的占62.5%，选掌握了物理模型的概念、条件和本质特征，但应用的水平不足和掌握了物理模型的概念、条 件和本质特征，而且应用的水平很好的占 37.5%。3. 老师们在物理科学推理教学面还存在很多不足。Word 资料在问题：“您熟悉掌握高中物理教学中科学推理的教学法吗？”的选项中，十分熟悉和 比较熟悉的占 37.5% ，不太熟悉和不熟悉的占 62.5% ；问题：“在物理学习中，

17、解决一些复 杂的问题时，常把复杂问题分为若干小问题，再对这些特殊情形进行归纳，从而获得相应的 规律的法叫归纳推理，您认为您的学生的归纳推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占 31.25% ，不太好和很差的占68.75% ；问题：“在物理学习中，以常规的物理规律、概念等 为基础，在此基础上总结一个具体的、特殊的结论，这种法称为演绎推理，您认为您的学生 的演绎推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占 25.0% ，不太好和很差的占 75.0% ；问 题：“在物理学习中，对不同的研究对象在某些面具有相似的特征和现象，猜测出他们其它 面也具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种法称为类比推理，您

18、认为您的学生的 类比推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占 18.75% ，不太好和很差的占 81.25% ；问 题：“在物理学习中，当直接推出 （或证明 ）结论比较困难时，可先假设与结论相反的结论成 立，然后设法推出 （或证明 ）这与题设条件相矛盾，从而推出 （或证明）原结论成立的思维法，这 种法称为假设推理，您认为您的学生的假设推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占 25.0% ，不太好和很差的占 75.0% 。4. 老师们在培养学生科学论证能力的教学资源、法、技巧等面相对匮乏。 在问题：“您认为您的学生的科学论证能力表现达到？”的选项中，选简单提出主和提 出主并给出证据、理由或支持、

19、没有任反驳的占 75.0% ，选提出主或相反主并给出证据、理 由或支持，有不明显的反驳的占 12.5% ，选提出主或相反主并给出证据、理由或支持，有明 显的反驳和拓展的论证，包含了多个反驳仅占12.5% ；问题：“您认为科学论证论证能力对 提升学生的学科核心素养有着怎样的意义？”的选项中，选促进核心素养的发展、提出解决 问题的能力和综合能力的占 78.14% ，说明老师们认为科学论证在高中物理教学中非常重 要；问题；“您认为自己科学论证教学中引导学生获取事实证据的水平达？”的选项中，给 定可以获取直接的事实证据的数据资料的占 50.0% ，给定可以获取直接和间接的事实证据的 数据资料和引导学生

20、根据研究问题自主获取事实证据的占 50.0% ；问题：“您认为自己科学 论证教学中引导学生使用理论证据的水平达”的选项中， 选引导学生调用关联层级的相关科 学知识的占 59.38% ，选引导学生调用概念层级的相关科学知识和引导学生调用整合层级的 相关科学知识的占 40.62% ；问题：“您认为自己科学论证教学中推理过程的水平达？”的 选项中，引导学生在事实证据和观点之间建立直接关系占 56.25% ，选引导学生在事实证据 和观点之间建立科学的逻辑关系和引导学生在事实证据和观点之间建立科学的逻辑关系链的 占 43.75% ；问题：“您认为自己科学论证教学中引导学生进行反驳并提出自己的观点的水 平

21、达？”的选项中，选仅引导学生对观点进行反驳的占 37.5% ，选引导学生反驳对立观点， 并对事实证据、理论依据或推理过程有反驳，但反驳存在缺陷的占 50.0% ，选引导学生在反 驳对立观点的基础上，能反驳对的事实证据、理论依据或推理过程且反驳的事实证据充分、 理论依据合理、推理符合逻辑性的占 37.5% ，从上面分析看出教师引导和培养学生科学论证 存在很多不足，学生的科学论证的能力也很差。5. 老师们还不擅长培养学生的质疑能力。在问题： “您熟悉普通高中物理课程标准 （2017 年版 ）中对物理模型建构的要求吗？”的 选项中，选总是和时常的只占 31.26% ，选偶尔和从来没有的悉的占 68.

22、74% ；问题：“你在 教学中，经常创造质疑环境，鼓励学生质疑吗？”的选项中，选常常和时常的占 53.13% ， 偶尔和从来没有的占 46.87% ，问题；“你在教学中，经常传授质疑法，提高学生的质疑能 力吗？”的选项中，选常常和时常的占 40.63% ，选偶尔和从来没有的占 59.37% ；在问 题：“你认为学生的质疑能力达到那个水平？”的选项中，选没有质疑的意识的占 21.88% ，选少部分同学有质疑的意识，但不敢提出质疑的问题的最多，占 59.38% 。选大部 分同学都有质疑的意识，而且经常提出质疑的问题和都很喜欢质疑，而且善于提出高水平的 质疑问题的只占 18.74% 。6. 老师们的

23、教学式单一，难以培养学生的创新能力。 在问题：“你在教学中，经常指导学生发现问题，并启发学生思考、交流、探究吗？” 的选项中，选常常和时常的占 37.5% ，选偶尔和从来Word 资料没有的占 62.5% ；问题：“你在物理概 念和规律的教学中，最常用的教学式是？”的选项中，选教师演示实验总结式的占 50.% ， 选讲授式的占 25% ，选自学讨论式和让学生动手实验探究式的只占25% ，说明老师们主要 以传统的、老师为主体的教学式为主；问题；“你在物理实验的教学中，经常让学生自己设 计实验案或者将验证性试验改为探索性实验吗？”的选项中，选常常和时常的占25.01% ， 偶尔和从来没有的占 74

24、.99% ；问题：“你在物理习题的教学中，经常鼓励学生发掘并采用 多种解法吗？”的选项中，选常常和时常的占 24.38% ，偶尔和从来没有的占 75.62% ；问 题：“你经常运用多媒体与物理知识有效整合进行教学吗？”的选项中，选常常和时常的占 43.75% ，偶尔和从来没有的占 56.25% ；问题：“你所在的学校经常开展科技小制作、小发 明等相关活动吗 ?”的选项中，选常常和时常的占 21.88% ，偶尔和从来没有的占 78.12% ； 问题：“你认为学生的创新能力达到那个水平？”的选项中，选没有创新的意识的占 31.25% ，选有创新的意识，但只是达到发现问题的水平的占 50% ，选达到

25、发现问题，而且 能够设计出解决问题能力的水平和有较高的创新能力，并且具有独创性和新颖性的只占 18.75%. 由此可以看出教师们的教学式单一，主要以传统的教学式为主，对学生的创新能力 培养明显不足，老师们也认为自己的学生创新水平很低。四、思考与建议1.加强对老师们的教学理论培训，提升老师们的教学水平。从问卷调查的第 1 个维度可以看出：老师们对教育理论不够熟悉，掌握得不够熟练，从 问卷调查的第 7 个维度的问题：“您认为在高中物理教学中培养学生科学思维的主要困难 在？”中，老师主要选的有：缺乏理论层指导的占 81.25% ，缺乏具体的实施法的占 84.38% ，缺少时间和精力的占84.38% 。2.加强学习，进一步掌握物理模型的教学法和技巧。从问卷调查的第 2 个维度可以看出：老师们还未熟练的掌握物理模型建构的教学法和技 巧，从问卷调查的第 7 个维度的问题：“你认为哪种式可以有效地培养学生的模型建构的能 力？”中，老师能主要认为：及时帮助学生总结物理模型基础