吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案(新版)新人教版

1、基因在亲子代间的传递课题 7.2.27.2.2 基因在亲了代间的传递课型新授主备人授课人授课时间1 1课时教 学 目 标1.1. 描述染色体、DNADNA 和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。2.2. 概述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。3.3. 说出基因在亲子间传递的“桥梁”。4.4. 通过观察分析视频、图片、数据、文字等资料，培养学生观察能力、处理信息能力、逻 辑思维能力、语言表达能力。教学重点基因在亲子间传递的途径。教学难点在生殖过程中染色体的变化。教法学法直观教学法、活动探究法、小组讨论法、任务分割法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充教学环节教师活动学生活

2、动设计意图一、情境导 入课播放电视节目爸爸去哪 儿的主题曲。“同学们爱看 爸爸去哪儿吗？萌娃们和 他们各自的老爸长得非常相似，用我们昨天学过的知识 说，就是有许多相同 的？这是为什么呢？”“很好！跟遗传有关。老爸们 是把自己的性状直接遗传给 孩子了吗？还是别的什么？”学生跟唱。“爱看！”“性状。”“基因一样！ ”“遗传！”“不是！遗传的是 控制性状的基 因！”调动学生 热情。使学生明 白遗传的 实质是基 因在亲子 间的传递。_ 、基因在亲 子间传递 的“桥梁”是什么？“没错，亲子间的这种相似 性，即遗传实质上是基因在亲 子间的传递。下面请同学们认 真观看一个惊心动魄的视频精子和卵子结合受精全过

3、 程，注意！找出在有性生殖 过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”桥梁是什么？那么， 成千上万的基因是如何通过 这座“小桥”的呢？这还要和七年级我们学过的 DNADNA 染色体联系起来。被视频吸引， 认真 观看，找到问题答 案：精子和卵细 胞。思考，不得其解用视频形 式呈现旧 知，巩固旧 知的同时，利用旧知 探究新知， 新旧结合，融会贯通。三、基因、DNADNA 和染色体（一）自主学习现在请冋学们带着问题 自主学习教材 2929 页“基因、 DNADNA 和染色体”部分。出示自 主学习目标：1 1、什么是基因？ 2 2、基因、DNADNA 染色体位于细 胞哪个结构中？它们之间的 关系如何，试着将它

4、们填写在 下列的关系图解中。阅读教材相关 内容，思考问题， 小组互助合作解 决问题。将预习任 务（自主学 习任务）分 割， 在课堂内 咼效完成，提高自学 能力，发挥 学牛主体16汇报：（1 1）、基因是有遗传效应的 DNADNA 片段。性。 这是第 一个自学 小任务。5min5min 之后小组汇报，教师适 时点拨并总结。（1 1）、“完 全正确！说到 DNADNA 它呈双螺 旋结构，两条链间由碱基对连接。根据资料人类平均每个 DNADNA 分子约含 30003000 个基因， 由此你对基因是 DNDNA A片段有 所理解了吗？所以基因是 DNADNA 片段， 且是有遗传效应的 DNADNA 片

5、段。 ” （2 2） 、出示七年级洋 葱根尖的细胞分裂（示染色 体）图，复习染色体由 DNADNA 和蛋白质组成，肯定学生答 案。（二）观察与思考，讨论 探究“人体细胞内有多少条 染色体，多少个 DNADNA 多少基 因呢？请同学们将书翻到 3030 页， 仔细观察这两幅图片， 小 组合作完成讨论问题。”（PS:PS: 补充说明体细胞和生殖细胞 区别。）5min5min 后请学生小组 汇报。1 1、数一数人体细胞内有 多少条染色体，为什么这些染 色体是成双成对的？2 2、每条染色体上都有染成不 同的颜色的区域，每个区域都 是一个基因吗？概括染色体、DNADNA 和基因三 者之间的关系。如果用一

6、根长绳来代表 DNADNA 分子，在长绳上用红、橙、黄、 绿、蓝等颜色涂在不同的区段 上。这些不同颜色的区段你可 以用来表示什么？怎样才能 把长绳处理成短棒状的染色 体样子？三）、小结领悟染色体、DNADNA 和基因之间 的关系。小组合作，讨 论探究。1 1、4646 条（2323 对），一条来自父方一 条来自母方 2 2、不是3 3、基因是染 色体上能控制生 物性状的 DNADNA 片 段4 4、表示基因。演示自己小组将 DNDNA A变成染色体 的处理方法。观察数目表，肯定结论，成对存在。乘坐染色体这辆 汽车去的！小组合 作，培养合 作精神，同 时带动后 进生。汇报小组由教 师点名回 答，

7、以检查 小组互助 合作情况。启发学生 得出“ 1 1 染 色体-1DNA1DNA 分子 多个 基因”的结 论，为后文 体细胞中 染色体、 DNDNA A成对存 在及第三 节做铺垫。-讨论探究法，进一步加强学生合作精神、表达交流 能力等。17人体细胞（除生殖细胞外的细 胞）中，含 2323 对染色体，2323 对 DNADNA 分子，数万对基因。注 意“成对”的特点！ 讲到这里你知道基因是如何 通过精子和卵细胞这座小桥 的了吗？（过渡）“所以研究基因在亲不行！将教材相子间的传递就可以转化为染应内容处色体在亲子间的传递！下面我 们就看一看染色体这辆车携受图片的视觉冲理成资料带基因通过精子和卵细胞的

8、击，认同染色体数分析题出过程。目的恒定对生物示，变换方 式让学生的重要意义。先演示错误的染色体变化图， 子代体细胞变为 4646 对染色体. 这样行不行？引出染色体数 目的恒定对生物有着重要的意义，一旦染色体数目异常， 就会引发一系列的疾病。出示吃透教材。2121 三体综合征、猫叫综合征、阅读资料，得出结讲练结性腺发育不良的图片资料。那论：在形成精子或合，加深理么为了保持后代染色体数目卵细胞的细胞分解。的恒定，父亲和母亲究竟把各裂过程中，染色体自的多少条染色体，多少基因都要减少一半，而通过精子和卵细胞传给了子 女？出示资料，让学生阅读分且不是任意的一半，是每对染色体析。中各有一条进入经历尝试图片动态演示在形成精精子或卵细胞。与错误后子和卵细胞时，染色体的对半得出正确减少。结论，强化设置练习题：请将各类生 物生殖细胞中染色体数目填 入卜表。请学生填出生殖过程中，认知。正确的染色体变化图。完成教材上“生殖 过程中染色体的变化”图解。丄下面我们任选人体 2323 对 染色体中的 任意一对，并用一 个字母来代表基因，你能完成 下面的填图吗？看谁填得正尝试解答四、基因经 精子或卵 细胞的传 递18确。一4-|(JflT) -*(F)刼旺