高职会计电算化专业核心课程设计初探

1、高职会计电算化专业核心课程设计初探    摘要: 高职会计电算化专业中那些与技能培养和职业能力形成关系最密切的课程是专业的核心课程,这些课程本身也是各院校重点建设的课程。分析专业核心技能课程的基本理念、基本特征,提出专业核心技能应视为关键能力的观点,结合宁夏职业技术学院会计电算化专业核心技能课程设计,努力形成以就业为导向的高职课程模式。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。人才培养模式的核心是课程体系,落脚点是课程。改革与建设课程,提高教学质量是目的,课程改革与建设是专业核心课程的设计基础。Abstra

2、ct: In courses of higher accounting professional,the core curriculum courses have the closest relationship with skill training and vocational ability,and they are the focus curriculum courses institutions builds. To analyse the basic concepts and basic features of core professional courses and propo

3、se we should regard core professional skills as key capabilities. Combining computerized accounting profession course design of Ningxia vocational technical institute,we should strive to create employment-oriented vocational courses mode. The reform point should be practical,open,professional in tea

4、ching process. Experiment,training and practice are three key links. The core of the training mode is course system and the end-result is the curriculum. Reform and development of courses is the base of core professional course design.关键词: 高职;会计电算化专业;核心课程;设计Key words: higher vocational;computerized

5、accounting profession;core curriculum;design中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0252-021高职会计电算化专业核心课程设计的重要性1.1 课程建设与改革是提高教学质量的核心课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,各高等职业学院要积极与企业建立关系,根据目前企业需要的人才标准,并根据相关企业的职业资质标准,变革教学内容和教学方式,注重对学生实践能力的培养。建立其重视培养学生实践能力和职业水平的课程体系,提高教学的质量和效率。1.2 课程是教学体系中最基本的单元核心课程设计是高职专业建

6、设中最重要最基本的工作,因此,笔者认为做好会计电算化核心课程设计工作,就能带动会计专业领域专业建设工作的开展。内容选取必须打破传统的以理论基础为主的内容选取模式应当根据技能型人才培养目标、岗位需求、前后课程的衔接、技术领域或岗位(群)的任职要求,参照相关的企业用人标准和技能型人才培养方案选取内容特别是在岗位职业能力分析中,能够支撑培养岗位职业技能的知识是教学的理论内容,而技能的培养与形成过程是教学的实践性内容在专业课程中必须有“工学结合”的教学内容。2高职会计电算化专业核心课程设计的思路2.1 核心课程设置以就业为导向高职会计电算化专业课程设置以就业为导向,建立注重培养学生实践能力的课程体系,

7、一是培养足够数量的社会需求的专业高质量会计人才,二是满足会计专业学生就业、职业发展和个人成才的需要。专业核心实践课程应设置分散实践课程、综合实践课程二种形式。2.2 核心课程体系结构模块化,课程内容与时俱进模块化的课程模式不是以学科为中心去安排教学课程的,它不强调课程的系统性和完整性,是从社会的实际职位需求为目标去制定教学的,强调能力本位和知识的“必需、够用”。高职会计电算化专业课程开设应分为八大模块:基本素质模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业技能模块、选修课模块、毕业论文(设计)模块、毕业教育与就业指导模块、顶岗实习模块。我国目前的社会经济发展迅速,随着经济的发展,会有更多的新的

8、业务需求,这就要求我们的课程设计要与时俱进。本着“科学合理、注重实用、优化调整”的原则,根据社会需求的不断变化,相应的课程也要随着变化,以适应社会发展的需求,增加必须的专业选修课,同时设置一些具有专业特色的课程,体现专业课程的时尚潮流,更好地培养学生的学习兴趣。2.3 核心课程设置与职业资格证书相衔接初级会计电算化证与初级会计电算化相衔接;会计从业资格证与基础会计、财经法规、会计职业道德相衔接;助理会计师资格证与初级会计实务、经济法基础相衔接;中级会计师资格与中级会计实务、财务管理、经济法相衔接。3高职会计电算化专业核心课程设计的建议核心课程设计与建设的方向、内容选取要符合技术领域和职业岗位的

9、任职要求;教学过程要体现实践性、开放性和职业性;教学方法与手段要采用工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等模式。3.1 搭建真正的校企交流平台,加强课程设置的针对性让学校的专职教师有目的的到企业实践学习,提高他们的实践水平,邀请企业的专业会计师到学校参加教学活动。一方面,学校要建立相关的规定,保证每一位专职教师都有到企业上岗实习的机会,真正的提高他们的实践水平,了解在实际工作中应该掌握的必要技能,从实践中找到经验,建立起以培养企业需求人才为目标的课程体系。另一方面,邀请企业的在职专业会计师到学校参加教学活动,利用他们丰富的工作经验去培养学生的职业水平,让他们参加会计专业课程体系的创建,使培养

10、出的人才能够在实际中采用。校企合作可以解决学校与社会脱节的问题以及“双师型”教师不足的问题。3.2 以工作过程为导向,注重学生对实际问题的解决高职会计电算化专业的核心课程设置,必须清楚会计电算化职位的任务,而为了完成这些任务,我们需要什么样的理论知识,根据这些我们去设置课程,使课程的培养目标是培养职业人才,让学生获得在以后工作中有用的职业知识,遇到问题能够自己独立地解决问题。教师可以根据不同的教学目标编写适合的教材,按照会计师工作的具体情况划分不同的教学内容,然后根据这些不同的教学内容去设计出不同的课程体系。学生可以在实习岗位上通过完成工作任务,去获取实践经验和知识。通过实际初步调查,企业会计

11、工作过程主要涉及两大工作过程:会计核算过程和财务成本管理过程。(1)会计核算过程的主要任务及岗位。会计核算过程主要是指记录企业供应、生产、采购、分配各个业务过程的经济业务,进行分类核算,并提供会计报表的过程。涉及到的岗位有出纳、材料会计、成本会计、销售会计、往来会计、总账与报表会计。所需要的理论知识与技术有:资金运动理论、会计恒等式、复式记账理论、凭证编制,账簿登记、成本计算、会计报表编制原理,手工处理会计核算业务理论和技术、财务软件处理会计核算业务理论和技术。(2)会计核算工作涉及的核心课程及主要内容。一是基础会计。会计核算的基本理论和技术。二是中级财务会计(一)。处理一般会计业务所需要的会

12、计职业判断和具体会计准则要求,它是各类岗位会计(材料会计、往来会计、销售会计等)要掌握的知识和技能。三是中级财务会计(二)。处理企业特殊业务所需要的理论知识和技能以及会计具体准则的要求,它是总账会计、税务会计等岗位需要掌握的。四是成本会计。主要进行产品成本的计算和各种费用的核算,是材料会计、成本会计等岗位需要的知识。五是手工会计模拟实训(集中实训)。设计会计核算工作的情景(真实情景),将会计核算岗位集中在情景中进行训练,让学生通过完成各个岗位工作任务,强化岗位知识和技能。六是会计信息系统。运用财务软件进行会计处理的基本理论和方法。采用电算化进行会计处理的企业的所有会计岗位都需要掌握基本财务软件

13、理论和操作技能。七是财务业务一体化实训(集中实训)。企业具体经济业务的电算化处理,即用各种通用财务软件进行会计核算的操作处理。综上所述,要积极建立高等职业院校和企业的相互联系合作关系,真正做到工学结合的教学方式,真正培养高素质的实用性人才,通过企业的需求,去调整课程内容,达到社会需求人才的培养目标。培养学生胜任工作的综合职业能力能体现工作过程的各项要素,并反映这些要素之间的相互联系。学生亲自经历结构完整的工作过程;为什么开这门课?_胜任某项典型工作任务。培养综合职业能力让学生学什么?_学习的内容是工作。让学生怎么学?_通过工作实现学习。学生能够借此获得“工作过程知识”,而不仅仅是操作技能。能体现工作过程的各项要素,并反映这些要素之间的相互联系;方向是“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研合作的发展道路”方法是建立“校企合作”的平台,实施“工学结合”的办学模式,通过各种渠道,采取各种措施把“教学做”融为一体,为高技能人才培养提供条件。核心课程的设计改革不是强调一门课程的改革,应当体现系统性,这个系统应当是一个面向职场开放的系统,从职业专业,工作课程。参考文献:1张小红,吴平萍.浅论高职会计电算化专业课程设置改革J.重庆广播电视大学学报,2009,3.2李丰乾.高职高专会计电算化专业课程改革探究J.会计之友,2008,5.