小学科学四年级上册《溶解》教案_第1页
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文档简介

1、修改后教案教学内容:人教版科学在四年级上册溶解单元第二课时怎样加快溶解。教学目标:1、通过实验,认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。2、经历设计、验证实验的活动过程,渗透科学的思想和方法;3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。教学重难点:重点:设计、验证实验教学准备:CAI课件,杯子、筷子、糖、铁锤、热水等。教学过程:课前欣赏图片,渗透科学的思想。一、创设情景,引入探索。1、教师喝糖水2、教师设问:加了糖,水为什么还不是很甜呢?3、学生提出自己的想法。(糖还没有溶解)4、教师提出探究的任务:你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢?5、学生提出自己的方法,教师出示课件:搅

2、拌、(热水)、切碎、6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗? 7、这么有信心,好,那请你们说说用什么来证明给我看。(这节课我们就用实验来验证:怎样加快溶解)(板书课题)二、设计实验方案,集体交流。今天的实验,老师有个要求:我们要学会向科学家一样的研究。首先做实验之前,我们必须要先想清楚,今天的实验我们需要研究一个什么问题?以什么为假设?1、(如果我们假设搅拌)能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢?做实验又需要哪些实验材料呢?学生口述实验方法,选择材料试操作,提出实验类型“对比实验”,提倡公平原则(课件)。在比较的时候有许多条件是相同的,相同条件是什么?谁来说互相补充:杯子、水温、水量、

3、糖、同时)这些条件都是相同的,唯一不同的条件是:一杯搅拌,一杯不搅拌。为什么要用两个杯子呢?相比之下才会更溶易看出哪杯水的糖块溶解得快。(因为是一个对比的实验)这样对比进行实验。才能得出快慢。4、出示:实验报告单研究问题:加快( )溶解的研究。实验器材及数量:对比条件:一杯( ),另一杯( )。实验步骤:实验现象:实验结果:( )能加快)溶解。师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。三、学生填写报告单1,教师巡视,有重点指导个别小组。 四、学生实验1、 1、分工合作,材料员领1号实验材料并检查材料。(出示课件提醒) 1)先倒水再同时放实验物质2)两个杯中放的水应该一样多,不能太满。3)压碎物质

4、里要尽量粉碎均匀4)开水会烫手,请注意安全噢。5)实验时不要将水弄到杯外,这样会影响你们的实验结果的。6)注意观察,记录下你们看到的情况。认真观察实验现象,记录员填写实验报告。2、反馈(搅拌能加快溶解)小组汇报,展示报告单表扬实验态度认真的小组和个人,注意实验室卫生,不乱泼废水。五、学生实验2 、那么热水和压碎,这两种是不是也能加快溶解,其它的物质是不是也有这样的特性,你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验,说说你选择了哪种实验?想怎么做这个实验?”填写实验报告单2,(除实验现象及结果)再进行实验。再次提醒。材料员领2号实验材料。六、实验报告会实验汇报。让学生有条理地汇报。 我

5、们小组选择的是( )能加快( )的溶解。我们通过实验发现了( )现象,证明( )能加快( )的溶解。请几个小组交流。通过实验你发现了什么?(让学生发现怎样对比才加快溶解)三种方法全用上了。看来,方法越多,溶解的速度就越快。七、总结:通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。八、游戏延伸:看大家做实验这么认真,老师就给每人奖一颗糖。(师出示水果糖后)怎样吃糖,可以让它溶解得更快呢?还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究,这节课就上到这里。 教后反思:在教学怎样加快溶解这一课时,我由复习和生活中的常见事例导入,启发学生去思考、去探究。体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权

6、利交给学生”的思想。新课标倡导“教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。”所以在教学本课时,我改变传统的“教师教、学生学”的教学方法,而是以学生为主体,教给学生学习方法,让学生自己去学习,同学之间合作学习、实验。在学生知道了“搅拌”、“用热水”能加快溶解的基础上,启发学生深入探究,发现用“把物体研成粉末”也可以加快溶解。不仅培养了学生的实验能力,也培养了学生的创新能力。 学生自行探究获得的知识,才是真正理解了的。在教学过程中,我不仅教给学生知识,还教育启发学生善于把所学知识与生活实践结合起来,从中选出最佳方案把搅拌、用热水、研成粉末三种方法一起使用,可以使物体最快地溶解。从而培养学生的概括能力。达到新课标重视的“学科知识、社会生活和学生经验的整合”。总之,在本节课教学中我注重了教给学生学习方法,把学习的自主权交给学生,让学生通过小组实验、合作

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