连续测量一杯热水的温度

1、.连续测量一杯热水的温度一、教学目标1、 能够预测一杯热水的温度变化，并在连续测量热水过程中知道温度下降是有一定的规律的。2、在进行操作技能训练的过程中培养学生耐心细致观察、科学认真记录的习惯。3、尝试在小组活动中进行分工和合作，尝试小组内相互评价。4、让学生养成尊重事实、尊重证据的科学探究精神。二、教学重难点重点：测量热水变化的温度。难点：变量的控制，热水温度下降趋势的描述。三、材料准备分组实验材料：温度计1只、开水、科学活动手册、钟。四、教学过程（一）、导入（5） 1、听一段录音：昨日的天气预报提问：你听到了什么（想到了什么问题）？ 2、提出：一天中的气温会发生变化，平时你在喝水时水温是否

2、也发生过这样的现象？ 3、学生介绍、全班小结从生活中的天气预报开始说起，我们的科学是密切与生活实际相结合的，它让学生从生活中发现问题、探究科学。从气温到水温，看似没有任何联系，这些最简单的问题就构成了科学课研究的最基础（也是最有研究价值）的问题。（二）、连续测量一杯热水的温度（25）1、提出：一杯热水随着时间的变化，它会发生怎样的变化呢？今天，我们就来对这个问题进行研究（板书）。 2、组织小组讨论：我们怎样才能做好这个实验呢（要完成这个实验的研究，我们应该做哪些准备工作，还应该注意什么）？ 3、组织全班交流、小结 实验器材的准备：烧杯、热水、温度计等。 怎样分工合作（这个实验很难，一个人显然不

3、能完成任务，所以我们小组要分工、合作好） 怎样观察、测量读数等（一位学生演示，全班交流） 其它注意事项我们的实验在进行前，为了实验的有序性、科学性及成功，都要做大量的实验前夕工作。这些工作看似简单，却极其重要。它是培养学生良好科学素养形成的集散地，在整节课的科学探究中起到了一个举足轻重的地位。 4、提出：从这杯热水第一次开始测量算起，请你预测这杯水会发生什么变化？（引导各小组在科学活动手册上对热水的温度进行预测） 5、小组交流，全班总结 6、小组实验并开始记录（师巡视检查，并注意各组合作的表现情况）科学需要大胆地猜测，事实上我们的学生喜欢猜测，也很会猜测。一方面，现在的学生知识面广，另一方面也

4、锻炼了他们良好的科学素养。在全班对该次实验当中细小的一些问题总结之后，我们的实验探究就开始了。（三）、统计、制表（8） 1、个别小组汇报实测的温度 2、师介绍描点统计图并提出注意事项 3、学生描点画统计图 3、组织小组讨论：将第一次的温度与以后测得的温度用点连接起来，你发现了什么？你们组的预测与实测一致吗？你又发现了什么？在本次实验中，你还碰到了什么问题？你是怎样做的？通过本次实验，你们体会到了什么（认为自己在这次实验中合作好的同学请举手）？ 4、全班交流、小结 通过前后两次的预测及实测，让学生明白了科学最终应该遵循事实客观依据，一切的猜测仅仅是一种科学的幻想，它最终需要事实理论来证实。通过将实测的温度用点描出并用线连接，让学生直观地看到了变化中的热水，变化中的直线。它使学生最终明白了：一杯热水随着时间的变化，它的温度是会变化的，温度的变化是先快后慢的（部分小组通过实验明白了这个科学道理，部分小组还需要老师再三地指导）。（四）、小结（2） 1、提出：如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 2、组织小组讨论 3、全班交流、小结 4、引入物候学家竺可桢的事例，引导学生研究科学需要耐心、细致。 带着问题结束了这节课，学生对科学的探究是意犹未尽的。这节课的最终目的也就达到了。学生学到的不是浅显的这些科学知