实验报告范文模板【三篇】

1、Word文档实验报告范文模板【三篇】 试验报告是把试验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。以下是整理的试验报告范文模板，仅供参考！ 篇一 例肯定量分析试验报告格式 （以草酸中h2c2o4含量的测定为例） 试验题目：草酸中h2c2o4含量的测定 试验目的： 学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用； 学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。 试验原理： h2c2o4为有机弱酸，其ka1=5.910-2，ka2=6.410-5。常量组分分析时cka110-8，cka210-8，ka1/ka2105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+： h2c2o4+2naoh=n

2、a2c2o4+2h2o 计量点ph值8.4左右，可用酚酞为指示剂。 naoh标准溶液采纳间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定： -cook -cooh +naoh= -cook -coona +h2o 此反应计量点ph值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。 试验方法： 一、naoh标准溶液的配制与标定 用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中，加50ml蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500ml试剂瓶中，再加200ml蒸馏水，摇匀。 精确称取0.40.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250ml锥形瓶中，加2030ml蒸馏水溶解，再加12滴0.2%酚酞指示剂，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半

3、分钟不褪色即为终点。 二、h2c2o4含量测定 精确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20ml蒸馏水溶解，然后定量地转入100ml容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。 用20ml移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂12滴，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。 试验数据记录与处理： 一、naoh标准溶液的标定 试验编号123备注 mkhc8h4o4/g始读数 终读数 结果 vnaoh/ml始读数 终读数 结果 cnaoh/moll-1 naoh/moll-1 结果的相对平均偏差 二、h2c2o4含量测定 试验编号123备注 cnaoh/moll-

4、1 m样/g v样/ml20.0020.0020.00 vnaoh/ml始读数 终读数 结果 h2c2o4 h2c2o4 结果的相对平均偏差 试验结果与争论： （1）（2）（3） 结论： 例二合成试验报告格式 试验题目：溴乙烷的合成 试验目的：1.学习从醇制备溴乙烷的原理和方法 2.巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。 试验原理： 主要的副反应： 反应装置示意图： （注：在此画上合成的装置图） 试验步骤及现象记录： 试验步骤现象记录 1.加料： 将9.0ml水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，渐渐地加入19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入13

5、.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。 放热，烧瓶烫手。 2.装配装置，反应： 装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开头冒泡，掌握火焰大小，使油状物质渐渐蒸馏出去，约30分钟后渐渐加大火焰，直到无油滴蒸出为止。 加热开头，瓶中消失白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体渐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙*。 3.产物粗分： 将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷

6、却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透亮，而且瓶底有液层分出（约需4ml浓硫酸）。用干燥的分液漏斗认真地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。 接受器中液体为浑浊液。分别后的溴乙烷层为澄清液。 4.溴乙烷的精制 配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。 5.计算产率。 理论产量：0.126109=13.7g 产率：9.8/13.7=71.5% 结果与争论： （1）溶液中的橙*可能为副产物中的溴引起。 （2）最终一

7、步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后试验应严格操作。 篇二 一、定义与作用 试验报告，就是在某项科研活动或专业学习中，试验者把试验的目的、方法。步骤、结果等，用简洁的语言写成书面报告。 试验报告必需在科学试验的基础上进行。胜利的或失败的试验结果的记载，有利于不断积累讨论资料，总结讨论成果，提高试验者的观看力量。分析问题和解决问题的力量，培育理论联系实际的学风和实事求是的科学态度。 二、写作要求 试验报告的种类繁多，其格式大同小异，比较固定。试验报告，一般依据试验的先后挨次来写，主要内容有： 1试验名称名称，要用最简练的语言反映试验的内容。如验证某定律，可写成“验证”；如

8、测量的试验报告，可写成“的测定。” 2试验目的试验目的要明确，要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。在理论上，验证定理定律，并使试验者获得深刻和系统的理解，在实践上，把握使用仪器或器材的技能技巧。 3试验用的仪器和材料如玻璃器皿。金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。 4试验的步骤和方法这是试验报告极其重要的内容。这部分要写明依据何种原理。定律或操作方法进行试验，要写明经过哪儿个步骤。还应当画出试验装置的结构示意图，再配以相应的文字说明，这样既可以节约很多文字说明，又能使试验报告简明扼要。清晰明白。 5数据记录和计算指从试验中测到的数据以及计算结果。 6结果即依据试验过程中所见到的现象和测得

9、的数据，作出结论。 7备注或说明可写上试验胜利或失败的缘由，试验后的心得体会、建议等。 有的试验报告采纳事先设计好的表格，使用时只要逐项填写即可。 三、撰写时应留意事项 写试验报告是一件特别严厉。仔细的工作，要讲究科学性、精确性。求实性。在撰写过程中，常见错误有以下几种状况： 1观看不细致，没有准时、精确、照实记录。 在试验时，由于观看不细致，不仔细，没有准时记录，结果不能精确地写出所发生的各种现象，不能恰如其分。实事求是地分析各种现象发生的缘由。故在记录中，肯定要看到什么，就记录什么，不能弄虚作假。为了印证一些试验现象而修改数据，假造试验现象等做法，都是不允许的。 2说明不精确，或层次不清楚

10、。 比如，在化学试验中，消失了沉淀物，但没有精确他说明是“晶体沉淀”，还是“无定形沉淀”。说明步骤，有的说明没有根据操作挨次分条列出，结果消失层次不清楚。凌乱等问题。 3没有尽量采纳专用术语来说明事物。 例如，“用棍子在混合物里转动”一语，应用专用术语“搅拌”较好，既可使文字简洁明白，又合乎试验的状况。 4外文、符号、公式不精确，没有使用统一规定的名词和符号。 验证欧姆定律 【试验目的】通过试验加深对欧姆定律的理解，熟识电流表、电压表、变阻器的使用方法。 【学问预备】学习有关理论（略） 【试验器材和装置】器材：电流表、电压表、电池组、定值电阻滑动变阻器、导线、开关、装置（略） 【试验步骤】 1

11、.按图示连接电路。 2保持定值电阻r不变，移动滑动变阻器的铜片，转变加在r两端的电压，将电流表、电压表所测得的电流强度。电压的数值依次填人表一。 3转变定值电阻凡同时调整变阻器，使加在r两端的电压保持不变，将电阻r的数值与电流表测得的电流强度的数值依次填人表二。 篇三 对某种训练现象试验后，要对整个试验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓训练试验报告。训练试验报告可分为三部分：前言。试验过程和结果。争论及结论。试验报告的基本结构： （1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出训练的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，推断出有无阅读价值。 （2）单位

12、、。应写明讨论者的工作单位，或写明某某课题试验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。以示对试验报告的负责，并便于读者与之联系。 （3）课题部分。是试验讨论工作的动身点和试验报告的核心。课题的表述要详细、清晰，明确表示出的讨论方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。 （4）试验方法。这是试验报告的主要内容之一，目的是使人了解讨论结果是在什么条件下和状况中通过什么方法，依据什么事实得来的，从而判定试验讨论的科学性和结果的真实性和牢靠性，并可依此进行重复验证。关于试验方法主要应交代：怎样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，试验时间及讨论结果的适应范围。

13、试验的组织类型（方法）及实行这种组织类型的依据。即：单组试验、等组试验还是轮组试验；实行这种试验类型的依据包括哪些方面，如考试成果及评分标准；基础测定及测定内容等。试验的详细步骤；对试验班进行试验处理的状况。因果共变关系的验证（要留意缘由变量肯定要消失在结果变量之前，或两者同时消失，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，试验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清晰：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在试验前，就应对与效果变量测定内容相关的缘由变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发觉共变关系。对无关因子的掌握状况。只有严格掌握无关因子的作用，才可运用统计检验来消退偶然因子的作用。 （5）试验结果。试验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要留意图表的正确格式。用统计检验来描述试验因子与试验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解试验结果，使试验更有劝说力。 （6）分析与争论。即运用训练