懒羊羊的生态农业

1、贵阳市生态文明城市建设读本懒羊羊的生态农业研究设想执笔人：尚义路小学 汤静研究专题：“以学生成长为中心”研究设想一、活动内容分析 懒羊羊的生态农业是根据生态文明读本的第六课-生态文明好处多提取的一个自主性生态文明探究活动课题。本次活动旨在以学生的成长为中心，通过有悬念且富有童趣的题目，激发孩子们的学习热情，同时引出探究“生态农业”这个主题。在实际操作中，我将通过合理的设计引导（详见活动过程），使孩子们认识课题、分解课题，并通过科学的探究方法，试着了解绿色农业的比较优势，明白良好的绿色生态农业才是世界农业发展的潮流所在。二、学情分析贵阳市生态文明城市建设读本最大的特点就是具有综合学科性质，学生能

2、在学习中最大限度地与老师互动，通过收集资料、设计问题、思考问题、解决问题等活动过程成为学习的主体，从而逐渐将生态文明的意识植入心灵。活动的设计要结合所授学生的年段特征。本次活动的参与主体是四年级的学生，此年段的学生具有一定的知识储备和自主探究能力，亦对流行的动漫人物易产生兴趣。教师可抓住孩子们的天性和既有能力，运用多种手段进行合理引导，组织好孩子们的自主探究过程，使自己最终认识生态农业的相关知识。 三、活动目标1. 活动上位目标。 (1)贵阳市生态文明城市建设读本（小学版）总体教学目标： a.培养学生“热爱家乡、热爱贵阳”的情感。 b.了解贵阳的气候、物产、民族风情、名胜风光、产业经济等，关注

3、家乡的发展。 c.在贵阳生态文明城市建设中做力所能及的事情。(2)本课教学目标： A.了解绿色农业的相关知识 B.习得自主分解题目和探究小课题的初步方法 C.认识贵阳市绿色生态农业是符合世界发展的潮流产业。2.活动本位目标。本着“以学生成长为中心”的出发点，我针对本活动的开课部分设定以下目标：a. 用学生喜闻乐见的动漫，激发学生的探究兴趣，引导学生围绕自己关注的内容，分解出“生态农业”这个大主题的小课题。b.在活动中让学生体验到自主分解题目的过程及知晓自主探究的基本方法。c.在活动中培养学生对生态文明课程的喜爱和主动探索的欲望。 3.活动本位目标制定的理由 （1） 目标的制定必须有针对性。b.

4、 低年段的学生对“绿色农业”的认识和兴趣都处于萌芽阶段，针对这一情况，我将引导“用学生喜闻乐见的动漫，激发学生的探究兴趣，引导学生围绕自己关注的内容，分解出“生态农业”这个大主题的小课题”纳入本次活动课的活动目标，引导学生将兴趣化为自主探究动力。（2）目标的制定必须具有实效性。 每一次活动的主体是学生，获得收获最大的也是学生，所以，针对学生的实际情况制定的活动本位目标才能做到实事求是。本课富有童趣的课题激起了同学们的兴趣，而老师对活动过程与方法的指导也提升了孩子自主探究的实效性。（3）目标的制定必须有可操作性。懒羊羊的生态农业这个活动，由孩子们喜闻乐见的动漫引出，是符合孩子们的年段特征的。而教

5、师对活动开课的指导有效的避免了低年段孩子做探究性学习的盲目和无效性，提升了本次活动的可操作性。（4）目标的制定要有人人参与的广度。 本次活动本着“以学生的成长为中心”的原则，力求让全班每一个学生都参与到活动中，并获得相应的成长。一个班的学生性格不一、能力不一。所以，本次活动制定采取学生自主按兴趣分组探究，给同学一个宽松的自主选题环境，力求让所有同学都参与到活动中来。（5） 目标的制定要有学生能不断研究的深度。事物总是在不断变化发展的。随着学生的不断成长，其在贵阳市生态文明建设中能够发挥的作用会与日俱增，在活动中让学生体验到自主分解题目的过程及知晓自主探究的基本方法，能够为同学们打下探究技能的基

6、础，也为孩子们技能的提高做出了有效铺垫。活动过程：主导地位：教师 探究主体：学生 活动过程设计教学阶段 探究主体：学生 活动 主导教师 活动 设计意图第一部分生观看课件思考问题1. 展示动画懒羊羊的生态农业 。2. 提问：为什么这一次懒羊羊种的草最多？ 3.请同学们谈谈对生态农业的看法！通过富有童趣的课件，激发孩子们对研究课题的热情第二部分 自主思考、回答。1.抛出引导语：从同学们的回答中，看得出同学们对生态农业有一些了解，但认识还不够准确和全面，有的小朋友对帮助了懒羊羊获胜的生态农业甚至一无所知！现在请同学们思考一下，如果现在你们就是在种草比赛中没有获胜的羊羊，你最想了解有关“生态农业”的什

7、么？(相机板书）2.黑板上列出的你们刚才提出的问题就是羊羊们对“生态农业”这个大课题分解出的小课题。 由问题引出学生自主思考出的子课题。第三部分 自主分组学习小组须知 1.但羊村的村长却犯愁了：这么多的内容大家都想了解，如果每只羊单独去完成的话，不光速度很慢，而且会造成资源的重复浪费。那么我们可以怎么办呢?(分组)2.请羊羊们先想想自己对哪个子课题感兴趣？（默想）选择了自己感兴趣的内容后再进行分组。（如果有人数失衡的现象，导师作出动员，呼吁对几种课题都感兴趣的有识之士帮帮人数少的小组，由此达到小组人数的平均化）C.用PPT展示羊村“生态农业”探究小组须知：包括安排分工、填写成果表格等。引导学生学会合作探究、资源共享第四部分生回答生学习 1.分好了小组、确定了研究内容，剩下的是确立研究途径。羊羊们可以通过什么途径了解到关于“生态农业”的知识呢？3. 指导教师根据生的回答，介绍有效的生态知识了解及调查途径，为学生分组自主调查实践打好理论基础。第五部分生回答 总结： 1、刚上课时同学们坐的整整齐齐，充满好奇地观看动画，这时候的你们不仅座位变了，还成立了研究小组，确定了研究方向，接下来你们的小组就要“开工”了，开工前记得给小组起个