苏教版四级语文《田园诗情》详细教学导案

1、苏教版四年级语文?田园诗情? 详细教案作者:日期:【教学过程】一、激发引入、整体感知1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，欣赏了那里的田园风 光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？让学生简要地说一说，并简要板书2、指板书去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意， 那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。二、走进牧场，细细欣赏二、品味，诗情在哪里师：题目中 田园一词，你们懂吗？诗情呢？师：所以好多同学读这篇课文的时候，只能读出课文的田园里的东西，发现不了 诗情。猜猜看，诗情是什么意思？生自由谈理解。师：你们说的有点接近。 诗情，就是像诗歌一样的美好，充满 美好的意境

2、。有一词语叫 诗情画意，像诗和画一样有着美好的意境。 一、读懂，读出意蕴来1、指名读第一自然段：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一生抢着读，读的字音正确。师：摇摇头看似简单，其实没有读出真正的意思来。一生又读。2、课文读懂了吗？主要写了什么？谁再读第一段？生：假设有所悟荷兰是荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国 有意思强调了 牧场一词师：为什么这样读呢？生：因为课文主要写的是牧场，所以强调 牧场一词。3、这段话可不可以这样说 荷兰是牧场之国，水之国，也是花之 国。生：不可以，那就变成是主要写荷兰的花了。师小结：对！你们看，同样是这几个内容，最想说什么，就是需 要强调的，就需要这种特殊的表达方

3、式。咱们一起来读一读。第二自然段1、现在请你读读第二自然段，看看主要写了什么？2、你能读出 诗情来吗？说一说哪些地方让你感受到了 诗情生：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。3、你见过郁金香吗？什么样？生：有红色的、黄色的、蓝色的，叶子很绿。4、而且大片大片的，看上去有什么感受？太美了谁再读一 读？5、渲染：极目远眺，碧绿如丝绸般的草原上，是一头头黑白两 色的奶牛。郁金香和绿色的大草原在一起，那该是什么景象啊！还有呢？还有黑白两色的奶牛在来回地走动。 闭上眼睛听老师读，你仿佛 看到了什么？生：我看到了奶牛在吃草我看到旅客天地间很广阔， 颜色很 鲜艳6、如果你是作家，你会如果你是歌唱家，

4、你会如果你是诗人，你会这样的情景，这样的感受就是 诗情啊！你感受到了吗？课文中 还有吗？继续交流第二自然段中描写 牛的句子。7、渲染：同学们，蓝天、碧草、郁金香，吃草的牛、思考的牛、 顽皮的牛、仪态端庄的牛，真是如诗如画呀，这就是 诗情画意美 美读一读，读出你心中的 诗情三、如果，你是一匹骏马1、同学们，假设你是一匹骏马，你最希望得到什么？生自由 发言2、当这些要求和愿望都能得到满足的时候，你是什么心情？3、荷兰的骏马骠悍强壮，它所希望得到的，也都应有尽有。谁 来读读，读出骏马的生活的自由。生读4、第一句怎么读啊？那一条条运河在骏马的眼里是什么？学生练习读。5、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，

5、它们是这个自由王国的主 人。呀，什么样的心情？自豪，满足。7、带着这样的感受再读一读！四、感悟，忙与静的和谐1、黄昏的牧场给我们带来了什么样的感受？静2、你读出了静，哪儿写出了静呢？1、有汽笛声应该不 静呀，怎么能说 静呢？2、师范读，强调偶尔、寂静3、生：因为很静才能听到远处偶尔传来的汽笛声。4、学生有感情地读3、交流：忙。1、装满奶的船只舒缓地行驶着，满载着一罐罐牛奶的汽车 开往城市，一边挤着一边运着。2、忙最容易引起的时人们之间的喧闹，怎么还这么 静 呢？3、忙而不乱，忙而有序，忙而有节奏！好样的！人的素质 高，行为文明。这么美的环境，影响着这里的人；这里的人，创造着 美的环境。4、引读当最后一抹晚霞也渐渐消失，一切又是那么安静。4、同学们，美好的第二天又来了。请大家再次把课文完整地读一读，走进田园，感受诗情吧！五、总结现在让我们回味这一天的所见所闻吧， 我们知道，说荷兰是水之 国，是因为碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间说荷兰是花之国，是因为一一说荷兰是牧场之国是因为那里有由此看来，我们可以说真正的荷兰应是一一花之国，水之国，牧场之国。三、拓展延伸、稳固深化