相见欢钱塘湖春行

1、 沈阳市立人学校九年语文导学案 主备人：陈飞 审批人：朱亚玲 授课时间： 编号：课题钱塘湖春行相见欢课型自学3、再次阅读归园田居终南别业，结合书下注释试着把课文翻译一下，想一想它写了什么内容？表达了作者怎样的情感？钱塘湖春行通过写融和的春意，表现了春意之美所给予诗人的集中而饱满的感受。相见欢通过借写登楼所见之景，抒发了自己心头无法派遣的亡国哀思。& 把自己未解决的知识在组内进行交流。三、【合作交流-问题研讨】1、默写古诗文（1）孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低 。 （2） 几处早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥。（3） 乱花渐欲迷人眼 。浅草才能没马蹄。 （4）无言独上西楼，月如钩， 寂寞梧

2、桐深院锁清秋 。（5）剪不断，理还乱， 是离愁 。 别是一番滋味在心头 。2、根据要求，默写古诗文 （1）相见欢中大有言已尽意未尽的诗句是 别是一番滋味在心头 。（2）钱塘湖春行中表现诗人最爱做的事情的诗句是 最爱湖东行不足 ， 绿杨阴里白沙堤 。（3）相见欢中运用比喻的修辞方法，表现作者无法解除的满怀愁思的诗句是 剪不断，理还乱，是离愁 。（4）钱塘湖春行中直接描写莺燕报春的诗句诗句是 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 。四、【深入探究-品读提升】1、从内容和表达方式上赏析钱塘湖春行的第二联的妙处。“争”字，来形容黄莺，让人感到春光的难得与宝贵。用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似

3、乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。2、 钱塘湖春行以“春”为着眼点抒发了 诗人喜爱钱塘湖春天美景 的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 “最爱” 。3、相见欢 “月如钩”一句是写仰望之景， “寂寞梧桐深院锁清秋” ，一句是写俯视之景。“剪不断，理还乱”是用 如丝缕的千头万绪 比喻 离愁 ， “别是一番滋味在心头”一句表达了 对“离愁”的那种说不清的极其复杂、极其微妙的 真实感受。&派代表展示自己小组的看法，在班内交流，教师评价。五、【训练验收】1、下列对钱塘湖春行赏析有误的一项是（ C ）A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上

4、春装的西湖生机盎然的景色，抒写了诗人对西湖美好春光的喜爱。B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一副早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六句诗人看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处写诗人来到绿树成荫的沙堤之上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，它不禁发出“最爱”这样的感叹。2、对相见欢赏析有误的一项是（ D ）A.这是一首南唐后主李煜自述囚居生活，抒写离愁的词作。B. “无言”而又“独上”，使人看到了一个孑然一身，“斯人独憔悴”的孤影，为为整首词所写之景、所抒之情染上了一层凄凉黯淡的底

5、色。C.上片二、三句从仰望之景、天空之景写到俯视之景，地面之景。残月的清光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门紧锁，这些词中人眼中之景，无不笼上凄清的色彩。D.下片“剪不断”三句未借任何艺术手法，便将抽象的情感具体化，突出表现了离愁别绪是那样的深重，无法忘却，越想心越乱，这真是“别是一番滋味在心头”。六、【归纳小结】作者介绍 白居易 李煜理解诗意 几处早莺争暖树等诗句的意思体会情感 白居易对西湖的喜爱之情。李煜的无限愁绪。七、【教学反思】介绍每首诗的写作背景有助于学生更好地理解及掌握诗歌的主旨。教 师 续 备古诗在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以

6、唐朝为界限，以前诗歌均为古体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。学习目标1、记住白居易、李煜及其相关文学常识。（重点）2、有感情地诵读诗文，划清诗句节奏，背诵并默写诗歌。（重点）3、赏析诗歌，体会白居易对西湖的喜爱之情和李煜无法排遣的亡国之思。（难点）温馨提示相见欢该调仿于唐，正名相见欢，南唐后主李煜作此调时已归宋。古人云“亡国之音哀以思”，诗人身为亡国之君,这哀之痛与思之切都深沉而含蓄地体现在这首词中。故宫禾黍，感事怀人，诚有不堪回首之悲，因此又名“忆真妃”。又因为此调中有“上西楼”、“秋月”之句，故又名“上西楼”、“西楼子”、“秋夜月”。宋人则又名之为“乌夜啼”。（词苑丛谈云：“南

7、唐李后主乌夜啼词最为凄惋，词曰：无言独上西楼云云。”故“锦堂春”亦名“乌夜啼”一、 激情导入：诗歌是我国艺术的瑰宝，今天让我们走进二首诗歌，去体会它们的博大精深。二、【自主学习-整体感知】朗读诗歌，走进作者。1、请同学们借助书下注释或工具书，查一查对白居易和李煜的介绍并把它写下来。【从名、字、号、朝代、评价、出处、作品等方面】（1）钱塘湖春行选自白氏长庆集，作者是 白居易 ， 唐 代诗人 ，字 乐天 ，号 香山居士 ，本诗的体裁是 七言律诗 。（2）相见欢选自 南唐二主词 ，作者是 李煜 ，五代时期 南唐 国主，初名 从嘉 ，号 钟隐 ，世称 李后主 。本诗的体裁是 词 。2、自由朗读，找出文

8、中易读错的字和难理解的词，借助工具书解决后画在书上或写在下面： 沈 阳 市 立 人 学 校 九 年 语 文 学 案 编号：课题钱塘湖春行相见欢课型自学13、再次阅读归园田居终南别业，结合书下注释试着把课文翻译一下，想一想它写了什么内容？表达了作者怎样的情感？& 把自己未解决的知识在组内进行交流。三、【合作交流-问题研讨】1、默写古诗文（1）孤山寺北贾亭西， 。 （2） ，谁家新燕啄春泥。（3） ，浅草才能没马蹄。 （4）无言独上西楼，月如钩， 。（5）剪不断，理还乱， 。 。2、根据要求，默写古诗文 （1）相见欢中大有言已尽意未尽的诗句是 。（2）钱塘湖春行中表现诗人最爱做的事情的诗句

9、是 。（3）相见欢中运用比喻的修辞方法，表现作者无法解除的满怀愁思的诗句是 。（4）钱塘湖春行中直接描写莺燕报春的诗句诗句是 。四、【深入探究-品读提升】1、从内容和表达方式上赏析钱塘湖春行的第二联的妙处。2、钱塘湖春行以“春”为着眼点抒发了 的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 。3、相见欢 一句是写仰望之景， ，一句是写俯视之景。“剪不断，理还乱”是用 比喻 ， “别是一番滋味在心头”一句表达了 真实感受。&派代表展示自己小组的看法，在班内交流，教师评价。五、【训练验收】1、下列对钱塘湖春行赏析有误的一项是（ ）A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装的西湖生机盎然的景色

10、，抒写了诗人对西湖美好春光的喜爱。B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一副早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六句诗人看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处写诗人来到绿树成荫的沙堤之上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，它不禁发出“最爱”这样的感叹。2、对相见欢赏析有误的一项是（ ）A.这是一首南唐后主李煜自述囚居生活，抒写离愁的词作。B. “无言”而又“独上”，使人看到了一个孑然一身，“斯人独憔悴”的孤影，为为整首词所写之景、所抒之情染上了一层凄凉黯淡的底色。C.上片二、三句从仰望之

11、景、天空之景写到俯视之景，地面之景。残月的清光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门紧锁，这些词中人眼中之景，无不笼上凄清的色彩。D.下片“剪不断”三句未借任何艺术手法，便将抽象的情感具体化，突出表现了离愁别绪是那样的深重，无法忘却，越想心越乱，这真是“别是一番滋味在心头”。&派代表展示自己小组的看法，在班内交流，教师评价。我 的 收 获学习目标1、记住白居易、李煜及其相关文学常识。（重点）2、有感情地诵读诗文，划清诗句节奏，背诵并默写诗歌。（重点）3、赏析诗歌，体会白居易对西湖的喜爱之情和李煜无法排遣的亡国之思。（难点）温馨提示归园田居：作于陶渊明辞去彭泽令归田后的第年。望洞庭湖赠张丞相：唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官。所以，写了这首诗给他。终南别业：王维自幼即受笃信佛教的母亲的影响，更由于他看透了官场的阴险，故而四十岁时曾一度隐居终南山，近五十岁时购置经营了蓝天辋川别业，近六十岁时虽官至尚书右丞，却吃斋念佛。这首诗便是描述他悠闲于山水，自得其乐的闲适情趣之作。一、【自主学习-整体感知】朗读诗歌，走进作者。1