复件(2)空教案表三41

1、教 案首页教学 内容18 盘古开天地 2 课时设计者贺鲜丽执教者 三 年级教学目标认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。重点 难点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。资源 利用盘古开天地的动画片及生字词卡片。教 后 记教 案（续写）集体研备教学流程设计执教者补充第 一 课 时一、动画导入，整体感知。1、观看动画片后，揭题：盘古开天地。2、用简要的话概况这个神话故事。二、交流预习，识字1、 快速默读全文，

2、要求画出带有生字的词语。 2、 自学生字词。（同桌合作学习） 互读生字，注意更正对方读错的字音。 说说你是如何记住这些字的，找出容易写错的生字，提醒容易写错的笔画。 3、学生汇报自学情况，教师范写容易写错的字如“降、液、滋”，学生书空练习。4、齐读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语，再开火车读。 三、初读课文，理清脉络。A、指导学习第一节1、指名读，其他同学仔细听。2、说说他在读时你脑海中感受到的天地是怎样的？板书一片混沌3、用自己的话来说一片混沌的宇宙是什么样子的？4、全班齐读。边读边想象B、指导学习第二节1、指名读，其他同学仔细听。2、他在读时，你的脑海中就象在放电影一样。 感受到

3、的天地是怎样的？板书混沌初开3、这段话中哪句话告诉我们混沌初开是什么样的？出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。4、读了这句话，你发现了什么？并找出这段中几组反义词、近义词。反义词：轻重 清浊 上升下降近义词：漆黑黑暗 缓缓慢慢C、学习课文第三节：描写 “盘古顶天、蹬地”部分。（1）师范读。说说这一节讲什么？板书：顶天立地（2）借助课件、创设活动情境，让学生试当盘古来读课文，体会盘古顶天蹬地的艰辛。男女读，同桌读。（3）出示句子：“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”读句子说说盘古是个怎样的人。（4）继续朗读，填空感悟。漫长的时间十万年，盘古（头顶着天，

4、脚蹬着地），二十万年（ ），一百万年（ ），不知道多少年（ ）。从上面的内容中你又体会到什么了呢？ 正是有了他的这份坚持，才有了美丽的宇宙D、画面激活法：引导学生学习课文第四节。 （1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？ 板书： 万物生成 气息 变成 风和云 声音 变成 雷声 双眼 变成 太阳和月亮（2）小组合作复述。再现神奇、美好的画面，让学生分小组复述。（再现“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”画面，让学生通过自己的语言，变成生动的画面。）（3）指名复述，其他同学评评。（4）三次引读，让学生在不断升温的朗读中感受盘古的高大形象，体会盘古

5、的献身精神。E、指导学习第五节。1、过渡语：看，天地从混沌一片到美丽的宇宙，谁起了关键的作用？2、交流出示句子：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。 板书：美丽宇宙3、读这句话，说说你有什么感受？从什么词语当中感受到的？再次有感情地读这中心句。四、再读课文，小结感悟。1、按照课文的线索，采用多种形式朗读课文。引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利，这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。 课文的线索（板书）可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开顶天立地万

6、物生成美丽宇宙2、小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品五、课后作业。1、抄写生字 2、把盘古开天地这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。第 二 课 时一、复习检查。1、 指名读生字词，巩固识字。再做给生字“找朋友”游戏。2、解释课文词语。 文中哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。需要解释的词： 宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。 滋润：含水分多，不干燥。 混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。 辽阔：辽远广阔或宽广空旷。 奔流不息：不停息地急速流淌。 3、指名读课文，要读准字音。二、研读课文，想象感悟。 1、过渡：

7、人类的老祖宗盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，这是多么伟大的奉献精神啊！自由朗读，边读边从文中找出能体现盘古开天地的奉献精神的词句，并做上记号。2、小组合作学习：自己思考后进行小组交流。3、交流汇报：（每组汇报时要补充自己的看法或提出自己的意见） （1）“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（哪儿看出来呢？） 不容易啊，听的出来开天地还真是不容易啊！ （2）“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”（说说你的理由。）课件演示：漫长的时间十万年，盘古（头顶着天，脚蹬着地），二十万年（ ），一百万年（ ），不知道多少年，你又体会到什么了呢？正是有了他的这份坚持，才有了美丽的

8、宇宙。 （3）第四节内容：（说说你的理由。）4、师生和男女合作背诵第四节。（一个背盘古的身体，一个背变成的部分。）思考问题：盘古的身体发生了几次变化？（两次） 都变成了宇宙的哪一部分呢？盘古的身体还会发生怎么样的变化呢？从哪里看出来？（省略号）三、想象创编。1、课文就给我们留下一个想象的空间，我们来想象补充省略号（同桌讨论）2、指名说说盘古身体的变化。3、提高题：现在，如果离开句子你能试着看画面说吗？同桌互相说说，如果实在讲不出来了可以看看书，也可以把自己刚想象的讲进去。4、我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有（没有。没有。什么都没有的宇宙就是开头说的混沌一片，和你们的想象一样吗）？有了

9、。有了，。有了这一切，宇宙才是美丽的这一切都离不开盘古的贡献啊，让我们再次来读读重点句 5、提供仿写思路和句式，学生尝试仿写（放音乐）我想 把手接在茂盛的花草树木上， 这样就能 摸摸盘古的汗毛 。或我发现 原来那茂盛的花草树木， 就是 我们人类老祖宗盘古的汗毛。 我想 ， 这样就能 。 或 我发现 ， 就是 。6、先自己读修改，再指名学生读自己的话。四、复述深悟，朗读回味。1、细读课文，理清线索。用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）2、再次感受课文，谈谈你想对盘古说些什么吗？（可以用课文的话来说）3、读中心句： 人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。4、边读边想象。浮想联翩。放音乐学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。选择自己最喜欢读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助课件尝试复述。5、分小组进行讲述故事。6、分组汇报，指名讲故事。（利用讲故事评价表）五、课堂小结 1、跳出神话：盘古开天地是一个神话故事，和我们以前说过的那些故事，你觉得它们有什么地方是一样的？有哪些是 2、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技