冀教版六年级英语上Unit_3_Lesson_17说课稿

1、教学重点是学习描述四季的单词教学重点是学习描述四季的单词:season、 winter 、 spring、 summer、 fall 以及相关的描述四季天气的以及相关的描述四季天气的单词：单词：ice 、snow 、rain、 sun、 wind等，在此基等，在此基础上还要学习不同季节穿不同的衣服，所以既要复习础上还要学习不同季节穿不同的衣服，所以既要复习以前所学的衣服的单词还要学习新的内容：以前所学的衣服的单词还要学习新的内容：sandals 、 mittens;在本课还要处理本单元最重要的一对词组：在本课还要处理本单元最重要的一对词组：put on, take off。总体来讲，这一课教学

2、容量大，内。总体来讲，这一课教学容量大，内容多，也是对本单元基础词汇，重点词组，句型集中容多，也是对本单元基础词汇，重点词组，句型集中进行学习的一课，因此在整个这一单元的学习中，占进行学习的一课，因此在整个这一单元的学习中，占到举足轻重的位置。但这一课重难点比较突出，需要到举足轻重的位置。但这一课重难点比较突出，需要教师课前做好充分的准备，才能既复习旧知也不至于教师课前做好充分的准备，才能既复习旧知也不至于冲淡对新知的学习。所以在设计本课时，在课时安排冲淡对新知的学习。所以在设计本课时，在课时安排上，我设计了两课时。第一课时，重点学习四季的单上，我设计了两课时。第一课时，重点学习四季的单词既描

3、述天气的句型，本节课属于第二课时。词既描述天气的句型，本节课属于第二课时。 根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：如下学习目标： (一一)语言知识目标：语言知识目标： 1）复习巩固所学单词：）复习巩固所学单词：season 、winter 、spring 、summer 、fall 2)能听得懂、会说、会读和会拼写单词和词组：能听得懂、会说、会读和会拼写单词和词组：sandals 、mittens、 scarf；put on, take off 3)学习句型学习句型: What do you wear in win

4、ter/spring/summer/fall？ In_, I put on my _.I take off my _. （二）语言技能目标：（二）语言技能目标： 1） 能根据情境和图片说出单词和句子能根据情境和图片说出单词和句子 2） 在设计的情景下进行简单的英语交流。在设计的情景下进行简单的英语交流。 （三）情感态度目标：（三）情感态度目标： 1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力

5、。）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。三、说教法与学法三、说教法与学法 （一）、情境教学法。（一）、情境教学法。 通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离，激发学生情感，使学生知识和能力之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入、参与到教学活以最佳的情绪、状态，主动投入、参与到教学活动中，通过角色效应，强化主体意识。动中，通过角色效应，强化主体意识。 （二）练习法（二）练习法 把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方高密度，

6、快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向，建造了知识和能力转化的桥梁。向，建造了知识和能力转化的桥梁。 三、说教学程序：三、说教学程序： 在教学中我主要通过情境感知在教学中我主要通过情境感知灵活操练灵活操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。一、热身复习：一、热身复习：1、师生问好、师生问好2、复习上节课新单词、复习上节课新单词 3、让学生通过回答问、让学生通过回答问题和描述复习上节课重题和描述复习上节课重点句型。点句型。 二、新课二、新课 1、引入并学习新单词、引入并学习新单词 出示衣服卡片及实物以及猜一猜等活动复习衣服单词自出示衣服卡片及实物以及猜一

7、猜等活动复习衣服单词自然引入对新单词的学习。然引入对新单词的学习。 2、呈现新词组、呈现新词组 a.教师设置情景，边做动作边呈现新的教师设置情景，边做动作边呈现新的 词组：词组：put on, take off b.领读，练习领读，练习 3、呈现新句型、呈现新句型 a 教师根据图片给学生呈现新的句型：教师根据图片给学生呈现新的句型：What do you wear in winter? In winter ,I put on my _.I take off my _. b.与学生互动进一步呈现。与学生互动进一步呈现。T: What do you wear in winter/summer? S

8、: In winter/summer ,I put on my _.I take off my _. c.分组练习，教师巡回指导分组练习，教师巡回指导 d.检查检查 4.学习课文第二部分学习课文第二部分 a.听读课文，了解课文含义既内容。听读课文，了解课文含义既内容。 b.自读自读,找出问题的答案找出问题的答案 1.What does Jenny wear in winter/spring /summer/fall? 2.What does Jenny like in spring? 3.Does Jenny like to get wet? 这一部分设计的意图是让学生立足课本进一步在理解课文

9、这一部分设计的意图是让学生立足课本进一步在理解课文内容的基础上提高学生提问和回答问题的能力，既实际的内容的基础上提高学生提问和回答问题的能力，既实际的语言运用能力。语言运用能力。 5，练习巩固，练习巩固 这一部分我主要借助这一部分我主要借助work in pairs 进行，内容紧紧围绕进行，内容紧紧围绕本课所学的内容本课所学的内容,采访自己的同伴春夏秋冬穿什么衣服并采访自己的同伴春夏秋冬穿什么衣服并填好表格，在口头表达。设计意图既复习巩固新知又训练填好表格，在口头表达。设计意图既复习巩固新知又训练学生听说读写英语综合运用能力，一举两得。学生听说读写英语综合运用能力，一举两得。 6，家庭作业，家庭作业 写一篇小短文：写一篇小短文：My favourite season.板书设计板书设计 Le