高职英语信息化教学在“互联网+”背景下的课堂有效性研究

1、高职英语信息化教学在互联网+背景下的课堂有效性研究飕：要：在“互联网+”的背景下,英语课堂也引进了信息化教学手段,有效提商了教学履量,在“互联网+”背景下高眼英语信息化教学的实现,本文里点探讨了高职英语信息化教学在互联网+背景下的课堂有效性,通过分忻当前高职英语教学现状,根据已有的研究成果和经脸,提出了一些建议摘要：在“互联网+”的背景下，英语课堂也引进了信息化教学手段，有效提高了教学质量。基于此，本文主要对高职英语教学展开研究，分析在互联网+背景下如何开展高职英语信息化教学，如何利用信息技术提高教学质量、促进教学的信息化发展。同时，本文也强调了要合理利用信息技术，避免出现不当使用或者滥用的情

2、况。关键词：高职英语;信息化教学；互联网+时代;课堂教学一、引言目前，教学信息化是教育改革的方向，在高职英语教学中，很多教师也在不断地把信息技术融入实际教学中，以此来提高教学质量，促进学生的发展口-4,但是在实际的高职英语信息化教学探索中，还是存在很多不足之处，比如过于依赖信息技术，又或者是对其的运用仅限于PPT等，没有发挥出信息技术在教学中的应用功能，本文将对其进行详细分析,并且提出一些建议。二、高职英语信息化教学的现状随着信息技术被融入教学中，引起诸多人士的关注，教育部门也下发了一系类的教学改革文件,其中就包括信息技术的应用策略、新课程标准，以及新的教学理念、教学方式等，使教育教学进入深入

3、改革。不论是学校，还是教师，都在不断探索新的教学手段，积极利用信息技术提高教学效率，促进教学改革。对于本课题的研究，笔者阅读了当前已有的研究文献，同时也调查了当前高职英语教学的实际情况。高职英语信息化教学还存在以下几方面的问题。一是对信息化技术的利用仅限于PPL在调查中发现，目前教师大多都是利用多媒体技术播放PPT5-8O一些教师可能还会在制作PPT课件的时候，根据学生的专业丰富教学的内容,而一些仅仅是把书本的内容搬到PPT教案中，还是没有改变传统的你听我讲、灌输式的教学模式。二是滥用信息技术，过于依赖信息技术。一些教师针对教材内容，没有提炼重点，就开始在网上大量搜索一些教学资源，并发给学生，

4、让学生自行学习。这些海量资源，没有经过筛选处理，也没有经过提炼总结，让学生根本无从下手，反而影响学生的学习兴趣和主动性。三是教师自身对信息技术的认识不足，没有认识到把信息技术引入教学中对教学的作用，同时也忽视了当前信息技术对学生的影响。所以在实现信息化教学上，还存在很多不足。三、在“互联网+”背景下高职英语信息化教学的实现(-)高职英语信息化教学研究一些教师经过日常的教学情况对信息技术的应用，给出一定的经验和意见，对于如何实现信息化教学有一定的见解。目前，关于高职英语信息化教学的研究文献有很多，如向敏荟的“信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究”和晏诗洁的互联网+时代高职英语信息化教学模式分析

5、等9-10。对于高职英语如何实现信息化教学，相关研究也提出了很多教学方式，比如将即时通讯软件运用在高职英语教学中。以微课、移动学习为代表的信息技术，能够改变传统的教学方式，满足学生的学习需求，促进信息化教学的发展。本文的研究并不是局限于一种信息手段，也不是完全抛弃传统的教学手段，而是在新课程标准下，结合当前教学的新理念，把信息技术与一些先进的教学手段结合起来，在并实现信息化教学的同时提高课堂的有效性，实现课堂教学的信息化、多元化。其中，教师采用以学生为中心的教学理念，并重视学生的实际需求和发展。(-)加强对高职英语信息化教学的重视对于高职英语信息化教学，从学校来讲，学校要给予高度重视,一方面要

6、童赚语对于学生的重要性，另一方面要重视英语教学信息化的重要性。同时，为了提高教师的信息素养，掌握基本的信息技术,并且可以把信息技术融入实际教学中,学校应通过组织培训活动或者提供外出学习机会，让教师深刻认识到实现信息化教学的重要性。从教学本身来讲，教师应积极学习先进的信息技术和教学理念，结合实际的教学工作不断进行创新。同时，教师要熟悉教材的内容，结合学生的学习情况合理运用信息技术。比如，在扩展教学内容时，教师可以根据学生的专业特点和职业需求，注重提高学生的英语实践能力。此外,学校应加强信息化建设，创建多媒体教室、语音室等信息化教学场所，为开展信息化教学提供保证。（三）高职英语信息化课堂教学模式本

7、文提出的信息化教学模式，结合当前已经存在的信息技术和教学方式进行创新，形成一种多元化的教学模式。所涉及的信息技术和教学方式包括当前人们经常使用的QQ、微信、微课、合作学习、情景教学和任务驱动等。1 .创新课堂教学模式首先，教肺应根据高职学生的特点打破传统的教学模式，利用翻转课堂教学方式创立一个高职英语公众号平台。该公众平台一方面能提高学生的自主学习能力，另一方面可以提高课堂效率。其次,教师应根据教材内容制作教学课件，明确教学目标内容，利用网约言息技术制作微课视频，作为学生自主学习的材料，并且利用微信传输给学生，作为学生课前自主学习资料。再次，为了进一步提高学习效率，应该发挥班级干部的组织作用，

8、以宿舍作为一个小组合作单位,让学生可以更好地参与学习。在制作微课时，可以穿插一些教学任务，以检测学生的自主学习效果。最后，教师在制作教学课件时，应充分结合学生的专业特点和学生课前的自主学习状况，明确课堂教学的目的，制定出针对性的教学措施，丰富教材内容，培养学生的实际运用能力。2 .多元化的教学方式在课堂教学中，教师应根据教学计划选择多元化的教学方式，如可以采用情境教学、任务驱动、合作学习等教学方式营造一个良好的课堂氛围。同时，在课堂之中，教师应结合多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的参与兴趣。比如学习shopping时，对于不同专业的学生，应创设不同的情境，比如对于市场营销专业，

9、可以以如何向国外友人推销产品为话题，引导学生进行讨论分析，并且结合专业特点分析相关词汇和表达;对于旅游专业，可以利用多媒体技术播放一些视频或者图片创设情境。为了巩固学习效果,教师可以采用任务驱动小组合作学习的方式，对课前的预习情况进行总结，了解学生对知识的掌握情况。为了提高合作学习的效果，可以采用小组合作的学习方式，教师可以根据学生实际情况（班委干部、学习能力、男女比例、性格特点等）以及学生自身的意愿，划分成固定的学习小组。在课堂上，为了方便完成学习任务，小组成员要坐在一起，并根据教材内容设计任务，通过学生合作完成，一方面可以检测学生课前预习状况，另一方面可以提高学生的知识运用能力。最后，教师

10、要及时总结小组的学习状况，进一步引导学生巩固所学知识。3 .创新教学活动在完成课堂教学之后，为了进一步提高学生的学习效果，教师可以以小组为单位创新教学活动。比如，对于旅游专业来说，可以用英语创设一个情景模拟，可以用英语介绍景点、回答游客的提问。另外，为了锻炼学生的实际应用能力,要让学生走出校门，积极参与社交活动，并且把这些活动纳入综合评价体系中。四、结i吾本文重点探讨了高职英语信息化教学在“互联网+”背景下的课堂有效性，通过分析当前高职英语教学现状，根据已有的研究成果和经验，提出了一些建议。对于信息化教学的实现，并不是简单地应用信息技术，而是一种坚持以学生为中心的教学理念，以促进学生综合发展为

11、目的。参考文献：向敏荟.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究J.课程教育研究，2019(48):122-123.2晏诗洁.互联网+时代高职英语信息化教学模式分析几教育教学论坛，2019(47):265-266.章林.信息化教学下的高职英语多元化教学模式设计研究J.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2019(11):3-4.4刘洁.互联网+时代高职英语信息化教学模式分析J.海外英语,2018(14):46-47.5吴佶凌.互联网+时代下高职英语信息化教学课堂设计探索J.创新创业理论研究与实践，2019,2(22):35-36.马玉红.新媒体背景下高职院校英语信息化教学实践对策J.佳木斯职业学院学报，2019(11):110-111.7谢海玲.见微知著教学策略在高职旅游英语信息化教学中的应用以瘦西湖景区英文讲解为例J.河匕职业教育，2019,3(5):67-70.8申巧锋.信息化教学模式下高职英语教学存在问题及策略探析J.湖北开放职业学院学报，2019,32(18):162-163.9刘明辉.高职英语阅读信息化教学探索与实践以新编实用英语综合教程WeCanMakeaDifference为例J.天津职业院校联合学报,2019,21（9）:57-61.10周璐.高职院校英语教师信息化教学能