除数的认识教案

1、除数的认识教案【篇一：除法的初步认识教学设计】除法的初步认识教学内容：学习除法的含义及读写法。课本第18 页的例4。 教学目标：1、 、 在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法、读法。教学重点1 、 理解掌握除法算式表示的意义。2 、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。课前准备：教具：课件、小棒。教学过程：1、 创设情景，提出目标。1 、 设置情景师：同学们，你们知道我们国家的动物国宝是什么吗？生：大熊猫。师：那你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？生：竹笋或竹

2、子 师：孩子们，你们知道的可真多！看老师给大家带来了什么？（出示大熊猫幻灯片）生：好可爱.师：我给大家介绍一下，这只大熊猫它的名字叫贝贝，今天，贝贝要请几个好朋友到家里来做客，它非常高兴，于是一大早贝贝就起床到园子里挖了许多新鲜的竹笋，它想把这些竹笋分给自己的朋友们吃。可就在这时，它遇到了两个难题，第1 个难题是它怎样分才显得公平些呢？生：平均分（板书）师：什么叫做平均分？生：每份分的同样多叫做平均分。2 、 提出问题师：好，现在我们看一下它的第2 个难题是什么？（出示分竹笋的图片），跟据这幅图，谁能找出它的条件和问题？生：把 12 根竹笋平均放到4 个盘子里，每盘放（）个？（板书）3 、 唤

3、起原知师：同学们每个人手中都有12 根小棒对不对？（对）请同学们把手中的小棒按照题意分一分，开始行动，谁愿意到黑板上来分？（学生活动）师：每盘应该放几个竹笋？生： 3 个师：也就是把12 个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放3 个。4 、 揭示课题同学们，真能干！我们刚才通过平均分的活动帮贝贝解决了一个大难题，那么老师告诉你们像这种求平均分的问题我们还可以用除法直接来计算，今天我们就一起来学习这种方法。（板书：除法）生齐读两遍。2、 自主探究解决问题1 、介绍除法算式的读写（ 2）我会写师：那么把“ 12个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放3 个 ”用 除法算式表示出来，该怎么写呢？首先，我们看分

4、的竹笋的总数是多少？生： 12师：那我们就把“ 12”写在除号的前面，那平均分成了几份？生：平均分成4 份师：我们就把“ 4”写在除号的后面，分得结果是每盘放几个？生：每盘放3 个师：最后就把“ 3”写在等号的后面。（ 3）我会读它读作：12 除以 4 等于3（学生齐读2 遍）表示：把12 平均分成4 份，每份是32 、分一分，写一写，读一读出示：如果把12 个竹笋平均分成3 份，每份放几个？小组合作要求：1 、 把题默读2 遍2 、 用你手中的苹果图片分一分，摆一摆。3 、 独立解答写出算式4 、 小组内说一说你的算式读作什么、表示什么意思？（找小组上台展示）3、 挑战园地第一关：魔法卡片第

5、二关：看图写算式第三关：小帮手4、 课堂小结5、 课堂检测填一填表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。2 、把16 平均分成4 份，每份是（），写成除法算式是（3 、求平均分的问题我们可以用（）法来解决。）【篇二：除法初步认识教案】一、教学目标一知识目标1 、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；能力目标1 、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2 、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；三德育目标教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义

6、； 教学难点：理解平均分的含义。三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程一、激趣引入1 、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一： 教师提出要求：请同学们把8 张数字卡片随便分成2 份，也就是2 堆； 学生操作，教师观察、指导； 学生汇报。提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 888 1 726 3 5 4 4 教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？ 请学生说，并说说为什么不一样？ 教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样

7、多，都是4 张。（教师板书：同样多）2 、引入 动手实践二： 教师明确要求：请同学们把8 张数字卡片分成4 份，也就是4 堆，每份要分得同样多； 学生动手操作，教师检查、指导； 请一名学生上黑板把8 个磁铁分成4 份，每份分得同样多； 学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）二探索新知1 、学习例2（ 1 ）创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6 个又大又红的桃子（课

8、件出示 6 个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206 班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家： 、是要大家把6 个桃子分成几份？（当学生说3 份时，教师出示3 只盘子） 、该怎样分？（ 2）动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。（ 3）观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第

9、二次每盘又放几个？（ 4）动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次？（ 5）学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）（ 6）教师归纳小结：把6 个桃子放在3 个盘子里，每盘放的同样多，就是把 6 个桃子平均分成3 份，每份是2 个，可以用除法做。2、学习除法算式的读法和写法 除法算式的读法和写法。把要分的东西的总数6 写在除号的前面，平均分的份数3 写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2 个，2 写在等号的后面。（教师边讲解边板书）三形成练习（ 1 ）做 “做一做 ”第一题的第一小题 读题，理解题意。请一名学生说说题目要求我们做什么？ 动手实践五：学生根据题意进行操

10、作并填出算式。 观看动画。学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？ 指导列式。要把12 根小棒平均分成3 份，求每份几根该用12 除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12 表示什么意思？除号表示什么？3 表示什么？4 表示什么？（ 2）做“做一做 ”第一题的第二小题 学生独立做 集体订正。把12 根小棒平均分成4 份，求每份是几根该如何列式？12 表示什么？4 表示什么？3 表示什么？ 比较一、二两题。为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？（ 3）做补充练习教师把 10 本作业本平均分给2 名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表

11、示的意义。四、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。五、课堂作业做练习十二的第一题【篇三：认识除法各部分名称教学设计】3 月多媒体授课资料第四课时认识除法的各部分名称教学设计教学目标：1 使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2 使学生掌握除法的各部分名称。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教具准备：课件、学具。教学过程设计：一、引入新课1 教师：今天我们继续学习除法的

12、初步认识。2 分小圆片：教师拿出8 个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2 个，可以分给几个同学 ?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2 个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2 个小圆片分给另一位同学），再拿出2 个小圆片分给第三位同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每2 个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8 个小圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给4 个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课1 出示教科书第14 页的例题5。（1）教师：每4 个放一盘是什么意思?（每一份

13、是4 个竹笋 ）（2）用自己的学具动手摆一摆20 个竹笋，按每4 个放一盘，可以放几盘?（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4 个放一盘，也就是每4 个为一份）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4 个竹笋放一盘，求能放几盘 ? 实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算4）指导算式的写法。 、竹笋的数量是20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是4，写在除号

14、的后面。分的结果是可以放5 盘， 5 是分的份数，写在等号的后面。 、认识除法各部分的名称。被除数除数商（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2 练习；教科书第14 页的做一做的第1 题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式?（要摆的小圆片是12 个，除号前面写12；每堆 6个，除号后面写6；可以分成2 堆，等号后面写2。 ）请一个同学读一读这个除法算式。（12 除以 6 等于 3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?（把 12 按

15、照每 6 个一份可以分成2份 ） 可用同样的方法完成下面两道小题。3 练习。教科书第4 页的做一做的第1 、 2 题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习。1 、完成教科书第15 页练习三的第4 题。2 、分糖葫芦。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2 串糖葫芦，表示什么?（做的时候让学生把每2 个用铅笔圈一圈）除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?3 、完成教科书第16 页练习三的第5 题。学生独立完成后，教师讲评。4 、完成教科书第16 页练习三的第6 题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。5 、用除法算式表示下列各题。饼干10 块，每2 块为一份，可以分成几份？苹果16 个，每4 个装一盘，可以装几盘？有20 块糖，每5 块装一袋，可以装几袋？18 瓶汽水，平均分成6 份，每份多少瓶？6 、写出除法算式。被除数是8，除数是4，商是2。6 个小朋友，每两人一组，可以分成3 组。7 、小松鼠分组：30 只小松鼠可以分成几组？8 、小猴子分组：18 只小猴子可以分成几组？四、课堂小