六年级二三单元导学案

1、蓝田县北关小学导学案 让每个人做闪亮的小星5、 詹天佑学习目标：1、我能学会课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、我能了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。4、我能体会关键词句在表情达意方面的作用。学习重点：抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。学习难点：理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。学习过程：一、课前准备：课前我搜集并整理了相关材料。1、关于京张铁路的资料：2、关于詹天佑的资料：二、初读课文，我能自

2、学生字词，整体感知课文内容。1、我能正确读课文，给生字注音组词。2、我能正确认读并积累以下词语：杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑3、通过联系上下文和查字典，我理解了这些词语：精密 周密 轻蔑 藐视 要挟 阻挠 毅然4、在自学生字词时，我觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）5、课文的中心句是：（ ）围绕中心句，作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）。三、再次认真读课文，理解内容，突破重难点：1、我从课文中的多处描写中看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，我要在书上做标记。2、我

3、要细读课文2、3自然段，想想詹天佑是在什么情况下接受任务的？3、在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么想的、怎么说的、怎么做的？在书上勾画出来，有感情的读一读。我从中感受到：_4、居庸关的特点是（ ），开凿隧道的方法是（ ）；八达岭的特点是（ ），采用的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示： 5、火车经过青龙桥遇到的困难是（ ），詹天佑设计了（ ）。根据课文内容我能画出“人”字形线路示意图。 四、课外拓展：我要阅读爱国工程师詹天佑等有关詹天佑和铁路史的读物。学习反思：通过本节课的学习，我认识了（ ）。我在自学时和课堂上的表现（ ），下节课我还要在（ ）方面继续努力。6、 怀念母亲学

4、习目标：1、我能正确认读并写会文中的8个生字， 并能积累文中的新词。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、我能揣摩文中的重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。学习重点：抓住文中表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。学习难点：体会作者的思想感情。边读课文，边思考，并把自己的感受、理解在文中相应的地方做好批注；把自己不懂的问题记录下来，课堂上和同学交流。学法提示：学习过程：一、我们曾经学过季羡林先生写的文章（ ）、（ ）。通过查阅有关他的资料，我们还了解到（ ）。二、初读课文，学习字词，感知课文内容。1、我能正确

5、读课文，给生字注音组词，并学会书写。2、我觉得这些字音需要提醒同学注意：（ ），这些字形应提醒同学注意：（ ）3、我能正确认读并积累这些词语：真挚、沮丧、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑。4、联系上下文，借助字词典我能理解以下词语： 真挚 、弃养、寝不安席、 终天之恨、薄暗、沮丧、（在书上做标记）5、课文主要讲了两位母亲：一位是： 一位是：三、再读课文，理解内容，品味感情。1、再次认真读课文后，我从课文这些描写中看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。（可以摘抄有关于语句，也可以在书上勾画。多读几遍，试着体会作者的内心情感，课堂上和同学交流自己的感受。）对自己的母

6、亲：对祖国母亲：四、回顾：朗读课文的开头和结尾一段，我体会到这两部分的关系（ ），这样写更能（ ）。五、课外拓展：有条件的同学可以季羡林先生的其他文章，如赋得永久的悔等。 学习反思：通过本节课的学习，我的收获是（ ）。我在自学时和课堂上的表现（ ），下节课我还要在（ ）方面继续努力。 7* 彩色的翅膀学习目标：1、我能用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。学习重点：理解课文内容，体会战士小高说的“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”的含义；感受守岛战士的高尚品德。学

7、习难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。学习过程：驻扎在海岛的边防战士，虽然生活艰苦，但却时刻用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，认真读课文彩色的翅膀，你便会感受这种深深的爱。一、初读课文，学习字词，感知内容。1、我能正确自读课文，并把课文读通顺读流利。 2、勾画本课新学到的词语，并借助工具书或联系上下文理解划线词语的意思：碧空如洗 、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、安居乐业 3、我能概括出课文的主要内容：二、再读课文，理解内容，体会感情。1、通过读文，我知道守岛战士是怎么表达他们对祖国的爱的。我是从文中的一些语句中体会到的，我要勾画出相关语句，和同学们交流。三、品读感悟。1、找出文中关

8、于“西瓜不平常的来历”一部分内容，这段描写属于（ ）叙，细心读这部分，你从中感受到了什么？2、有感情的朗读描写战士们尝瓜的情景，勾画动词，从中我体会到战士们收获西瓜后（ ）的心情。3、文中还有很多描写让我感动。我要读一读，和同学交流我的感受。四、整体回顾，理解课题，拓展思维。1、再读课题，你认为“彩色的翅膀”有什么含义？学习反思：通过学习本课，我知道了（ ），还知道了（ ）。8* 中华少年学习目标：1、我能有感情地朗读课文，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。3、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。学习过程：一、自由朗读，学习字词。1

9、、我能正确朗读课文，并把课文读通顺读流利。 2、我能给这些划线字注音：刚劲（ ）、水浒（ ）、蹒跚（ ）、哈达（ ）、纤夫（ ）、芦笙（ ）、焊接（ ）、强悍（ ）3、借助工具书、联系上下文，我能正确认读并理解词语。（在文中划出这些词语并作批注。）“翱翔、萦绕、强悍 、噩梦、璀璨、莽莽、立地顶天、蹒跚学步” 二、再读课文，感知内容。1、流利地朗读课文，我能画出让我感动的地方；并从中体会到诗歌表达了（ ）的情感。2、小组内分角色朗读课文，我能把自己体会到的感情表达出来。3、再读第四节诗，想想“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指什么？“春天的故事”呢？三、回顾与拓展：1、回顾整首诗歌，我认为在结构上

10、作者采用了（ ）的方式。2、在借物、借景抒情的同时，作者还采用（ ）和（ ）的方法，直接表达了感情。3、我能试着通过表演朗诵，把自己的理解表达出来。达标检测：2、我积累的爱国名人名言有：（1）：（2）：（3）：学习反思：这节课，在自学时和课堂上的表现（ ），下节课我还要在（ ）方面继续努力。9 穷人【学习目标】1我要学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2我能默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3我要学习

11、作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【重点难点】1、朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好品质。2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。【学习方法】1、通过有感情地朗读课文，了解课文内容。2、通过对课文的理解，抓住环境描写和人物心理活动、语言、神态的描写，感受人物的美好品质。【学习过程】一、初读课文，扫清字词障碍。1、初读课文后，我能为这些字注音：搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑2、我要提醒同学们注意 （ ）等字的写法。 3、我能读正确并理解带下划线的词语：舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 忐忑不安 自作自受二、再读课

12、文，了解课文内容。1、穷人这篇课文是（ ）国作家（ ）。课文记叙了（ ）的夜晚，（ ）和（ ）主动收养已故邻居（ ）的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的（ ），赞扬了桑娜和渔夫（ ）的美好品质。2、概述课文情节，理清思路（等待丈夫）（ ）（ ）（丈夫回来）（ ）三、品读课文，感受人物的美好品质。1、认真研读1-11自然段，仔细品味。（1）读了1-11自然段，我觉得桑娜是一个（ ）的人。我是通过文中（ ）描写体会到的。2、读12-27自然段，桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么? 勾

13、画出渔夫神态、动作、语言的重点词句。 （3）通过对这一部分的阅读理解，我觉得渔夫是一个 的人，我是从 这些词句子体会到的。课文通过对人物的 、 、 的描写来表现人物品质。四、展开想象，续写穷人。（提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？他们会怎样对待西蒙的两个孩子？从此以后桑娜家的生活会怎样？）【我的收获】10 别饿坏了那匹马【学习目标】1我要在理解课文内容的基础上有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2我还要进一步体会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【重点难点】1、体会残疾青年乐于助人的美

14、好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、体会“别饿坏了那匹马”的不同含义。【学习方法】1、通过朗读课文，自读自悟，了解课文主要内容。2、通过小组合作探究，抓住残疾青年的言行举止体会他乐于助人的美好品质和“我对他的感激之情”。【学习过程】一、初读课文，扫清字词障碍。1、初读课文后，我利用工具书有认识了这些字： 嗫嚅 溜之大吉 不由分说 一如既往 身无分文 流连忘返2、我通过查字典理解了这些词语：二、再读课文，了解课文内容。（1）课文叙述了（ ）的“我”在失去看书机会时，（ ）谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年（ ）的良苦用心，表达了“我”得知真相后的（ ）

15、之情。（2）别饿坏了那匹马一文的人物有，给你印象最深的是，因为。（3）课文按事情发展的顺序，我要试着给课文分段：偷看书（ ）扯马草换钱看书（ ）（ ）三、三读课文，体会人物美好品质。1找文中对人物的语言、行动和心理描写的语句，想想从中体会到人物什么样的品质？（提示：抓住重点句，感悟人物品质。）2课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？四、立足文本，拓展延伸1课文写了一个谎言故事，你反感这个谎言以及说谎言的青年吗？为什么？2生活中你曾经听到过善意的谎言吗？学生交流。 【我的收获】11 唯一的听众【学习目标】1我要学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、

16、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2我要有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3我要理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【重点难点】1、有感情地朗读课文，把握课文内容。2、体会老教授对“我”的鼓励、给我带来的变化，感受人间真情的美好。【学习方法】1、通过有感情地朗读课文，了解课文内容。2、在充分自学的基础上合作学习，抓住文中老教授的言行和作者的心里行动变化体会文章的思想感情。【学习过程】一、初读课文，扫清字词障碍。1、初读课文后，我能为这些字注音： 悠 仪 歉 溜 嘿 割2、我要提醒同学们

17、注意 （ ）等字的写法。3、我能读正确并理解带下划线的词语：神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 沮丧 羞愧二、再读课文，了解课文内容。1、课文中唯一的听众指 。我觉得她是一个 的老人。2、文章讲述了在一位（ ）真诚、无私的帮助下，“我”终于克服了（ ）的困难并能最终给大家演奏的故事，赞扬了老教授（ ）年轻人的美德，表达了“我”对她的（ ）之情。三、品读课文，交流感悟。 1、我通过朗读知道了作者在学习拉琴的过程中心里和行动发生了变化，心理：（沮丧）（ ）（ ）行动：（ ）（回到家里练琴）（ ） 2、试着说一说“我”发生变化的原因：（找出描写老人的神态和语言的词句来体

18、会） 四、联系生活，升华情感 学了课文，相信你的生活中也有一位像课文中的老教授一样的“听众”，请把他关心你、呵护你、给予你支持和鼓励的事写下来，注意人物的心理、语言和神态描写！【我的收获】12* 用心灵去倾听【学习目标】1、我能理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、我能领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的作用。【重点难点】1、有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2、理解重点语句，体会作者的感情。【学习方法】1、通过朗读课文，自读自悟，了解“我”和苏珊交往的过程，感受真情。2、通过小组合作探究，抓住关键性的语句，理解

19、课文内容。在合作之前要充分地自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。【学习过程】一、初读课文，扫清字词障碍。1、初读课文后，我利用工具书有认识了这些字：2、我要提醒同学们注意 等字的写法。3、我通过查字典理解了这些词语：着迷 倾听 从未谋面二、再读课文，了解课文内容。用心灵去倾听这篇课文讲述了“我”和（ ）之间发生的故事。赞美了苏珊用（ ）孩子的心声，用（ ）孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的（ ）之情。三、三读课文，交流感受最深的地方。（抓住人物言行、心理的语句）1、朗读课文说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？在文中标出来。2、再

20、读课文，边读边想，课文的哪些内容让自己感动，把自己感动的语句画下来，和大家交流。四、探究课题，深化中心1联系全文，说说为什么“用心灵去倾听”为题？2你喜欢苏珊这样的人吗？为什么？.【随堂检测】我会写，（A级）苏珊在去世前给汤米留了一张纸条，请联想她当时的想法，写几句话。【我的收获】口语交际习作三【学习目标】1、我要通过学习了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，我还要积极尝试参与辩论。2、我要写一写人与人之间互相关爱的事情，并且要写出真情实感，还要注意环境描写与心理活动的刻画。【重点难点】1、了解辩论的特点，积极尝试参与辩论。 2、习作及讲评。3、学习在习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法

21、表现人物的写法。【学习方法】1、 通过查资料了解和认识辩论。2、 辩论前先确定自己是持反对还是赞成的观点，然后选好支持自己观点的事例。3、 写作之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后和同学交换意见。【学习过程】一、口语交际1、读课本“口语交际”，理解辩题。我知道这次辩论的主题是（ ）。2、确定观点，准备辩论。我的观点是（ ），我准备用（ ） 等事例支持我的观点。 3、在小组内交流，商量一下怎样辩论会更有说服力。并进行模拟表演。4、小组内辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。5、班级辩论。（八个学生按

22、正反观点分为两组）要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理。6、师生点评辩论情况。评出“最佳口才奖”“最佳合作奖”“最佳努力奖”。二、习作（1）明确要求： 1、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 2、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 3、要表达真情实感。（2）搜索题材。提示：可以从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、最近）地点（家里、学校、邻居家、郊外）人物（父母、爷爷奶奶、邻居、老师同学）等角度去搜索素材。（3）我的习作提纲回顾拓展三【学习目标】1、我要回顾本单元所学内容，并和同学交流感悟。2、我要积累谚语。【重点难点】1、回顾本单元所学内容，并和

23、同学交流感悟。2、积累有关中华传统美德的名言警句。3、交流对本组课文中有关环境、人物心理等描写的句子的体会。【学习方法】1、 回顾本单元课文，找出课文中对环境和人物心理进行描写的句子，结合课文内容，体会这样写得好处。2、 利用工具书和查资料的方法读通并理解“日积月累”中句子的大意，在背下来。3、 课后读一读“课外书屋”中介绍的歌颂人的美好心灵的作品。【学习过程】一、交流平台1、 回忆文本，做好准备。我印象最深的环境描写是： 我由此体会到了 我印象最深刻的人物心理描写是： 我由此体会到了 2、 同桌或小组交流。二、日积月累 1、交流课前积累的名言警句。我积累的名言警句： 2、读“日积月累”名言警

24、句，注意读准字音，读准节奏。 3、我知道这些名言警句都是有关 三、课外书屋 1、我知道绿山墙的安妮是 作家 的作品。安妮是一个 的人。 2、我知道根鸟是 作家 的作品，主人公是 。 3、我知道两部歌颂人的美好心灵的作品，它们分别是： 【我的收获】 1、山中访友【学习目标】1、我能正确读写本课生字和词语。2、我能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、我能在充分读中感受作者所描写的境界激发自己热爱自然、亲近自然的美好感情。4、反复读中，我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【学习重点】感受作者对山里“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达感情的方法。 【学法指导】

25、 带问题自主学习；小组合作学习（在合作学习之前一定要把课文读通、读熟）；多种形式读中领悟作者所表达的思想感情，体会并学习作者表达感情的多种方法。【学习过程】一、课前我要做一做。1、借助工具书读通、读熟全文。2、学习生字中我给大家的建议有 。3、我要积累的词语有：4、读了课文我知道作者拜访的第一位朋友是 ，接下来他还探访了 。5、我解决不了的问题是： 二、小组交流自学成果，梳理疑难问题1、小组内检查生字词掌握情况。2、组内展示朗读，相互正音。3、请同伴帮忙解决疑难，解决不了的向老师请教。三、读中我要想一想，说一说。温馨提示：读时我会用心勾画做旁注，交流时我要静心倾听，并能试着总结同学对同一个问题

26、的交流，使大家对问题有一个全面的认识。1、课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（记住在段前标上记号，并画出相应的词句，在旁边写上自己的收获。小组说一说，读一读，注意一定要读出自己的理解） 2、我们随着作者体验着人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。你是否也有过类似的体验？赶快在小组里说一说，与同学们分享吧。3、全班展示读书收获【拓展提升】1、你喜欢文中的哪些“朋友”？用“我喜欢因为”这样的句式练习说一说。 2、我发现文章在表达上很有特点，比如： 【反思评价】完成预习 小组合作 课堂展示 达标测评 2、山雨【学习目标】1、我能正确读记“神奇、优雅、辨认

27、、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读中我要用心感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。4、读中我能领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，并学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【学习重点】感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱；感受文中优美的语言和作者独特的表达。【学法指导】 自读自悟：带问题自主学习，做到不动笔墨不读书（如读、思、画、记下收获与疑惑等）；小组合作交流（在合作学习之前一定要把课文读通、读熟）。【学习过程】一、课前我要做一做。1、这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向

28、读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，我要把字音读准确，句子读通顺，边读边想象并读出感情来。2、我要和大家交流的词语有 我是通过 知道它的意思的。3、我知道课文是按照 、 、 的顺序来描写山雨的。二、小组交流说一说1、组内检查朗读，相互正音。2、交流预习收获。三、深入研读想一想。温馨提示：交流时我要静心倾听，并能试着总结同学对同一个问题的交流，使大家对这个问题有一个全面的认识。1、读了课文，作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？我要用心思考。（一边读，一边画出有关语句，并把自己的发现写在旁边。）2、通过多种形式的读与同学分享读书收获。（可以是一个词的妙处；可以是自己喜欢的要积累的语句；也可以是表达

29、上的独到之处）3、全班展示：小组展示读书成果(小组要分工合作，要有主讲人，还要有补充，其他小组的人要认真倾听，勇敢质疑)。【拓展提升】 1、 我要积累描写雨的诗句。2、 “叮叮咚咚”“滴滴答答”下雨了，我要把自己在雨中的所见、所闻和所感写下来。【反思评价】完成预习 小组合作 课堂展示 达标测评 3、草虫的村落【学习目标】1、我能正确读写本课生字和词语。2、读中我要追随作者进行一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、我能有感情的朗读课文，用心体会作者是怎样细致观察、如何展开联想和想象表达独特感受。【学习重点】感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情；体会作者如何进行观察，并如何运用丰想

30、象富来表达自己独特的感受。【学法指导】 带问题自主学习，做到不动笔墨不读书（如读、思、画、记下收获与疑惑等）；读中想象感悟；小组合作交流（在合作学习之前一定要把课文读通、读熟）；【学习过程】一、课前我要做一做。1、我能借助工具书读通、读熟课文。2、我要提醒大家注意的读音是 关注的字形是 “巷”字的最后一笔是 。3、我要和大家交流的词语有 我是通过 知道它的意思的。二、我要和小组伙伴交流展示预习成果三、读中我要想一想。温馨提示：交流时我要静心倾听，并能试着总结同学对同一个问题的交流，使大家对这个问题有一个全面的认识。1、有感情地读了课文，随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深

31、的有什么？（一边读，一边画出有关语句，并把自己的发现写在旁边。）2、作者的想象丰富、感受独特，你从文中那些描写中体会到了，赶快和同学们交流吧。（交流中注意读出你的体会，也别忘了联系实际。）【拓展提升】 1、 我要抄写自己喜欢的语段。 2、丰富的想象使文中的小甲虫有情有意。请展开想象写写你观察过的小虫，别忘了融入自己的感受。【反思评价】 完成预习 小组合作 课堂展示 达标测评 4、索溪峪的“野”【学习目标】1、我能正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、我能有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发自己对大自然的热爱之情。3、读中我能领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具

32、体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【学习重点】体会关键语段，感受索溪峪的“野”，激发自己对大自然的热爱之情。【学法指导】 自读自悟：带问题自主学习，做到不动笔墨不读书（如读、思、画、记下收获与疑惑等）；小组合作交流（在合作学习之前一定要把课文读通、读熟）；【学习过程】一、课前我要做一做。1、 我能借助工具书把课文读通，读熟。2、我要和大家交流的词语有 我是通过 知道它的意思的。3、我准备积累的词语有：4、我要积累的佳句是：5、我不能解决的问题有 二、 小组交流预习成果1、我能正确流利地朗读课文。2、我知道作者写了索溪峪的 3、我积累的好词佳句是 ， 理由是：

33、4、我要向同伴请教的问题是 三、 读中我要想一想。温馨提示：交流时我要静心倾听，并能试着总结同学对同一个问题的交流，使大家对这个问题有一个全面的认识。1、作者身处美丽的索溪峪，感受到一个字“野”，“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在那些方面？（一边读书，一边画出有关语句，并在段前做出标记。）2、小组内讨论：索溪峪的山怎么“野”？水怎么“野”？动物的“野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？（先找出相关语段，再通过多种形式的读进行交流感悟。）四、全班展示说一说全班交流小组学习收获，不要错过展示机会哦！【拓展提升】 运用文中学到的表达方法，写一写自己喜欢的一处景物，注意写出自己的独特感受。【反思评价】完成预习 小组合作 课堂展示 达标测评词语盘点【活动目标与过程】1、我要和小组同学一起交流回顾本单元学过的词语（我会从字音、字形、还可以是识记方法等方面交流）。2、我能正确读写“读读写写”部分的所有词语（听写全对、书写美观者奖励笑脸一张）。3、我能正确读记“读读记记”部分的所有词语。（请组长在题头为读得完