初中英语课堂教学中激励

1、初中英语课堂教学中激励、赏识的尺度性评价三、研究目标激励性评价在英语教学过程中以关注学生的参与程度为评价的主要指标，让学生在参与中获得发展，努力培养学生的英语学习兴趣；以表扬与激励为手段，尽可能地挖掘并以欣赏的态度对待每个学生表现出来的闪光点；因材施教，以帮助学生建立健康自信的学习心理为目标。四、研究的对象和方法1. 理论指导，方法可行 激励性评价体系的建立，最大的困难不是缺少先进的理论和新鲜的方法，而是这种评价体系既要体现新的教学理念，又要吸收以往评价方式中的可行因素。激励性评价是促进学生英语学习的一种手段，它与英语学习之间的关系是相互促 进、相辅相成的，因而必须具有操作的可行性，

2、使其在教学评价中发挥积极的作用2. 激励调动，方式多样注重学生自我评价和相互评价，充分体现激励性评价方式的多样性。英语学习评价不应只是简单的认定，更重要的是激励和调控。评价的主要目的是通过对学生学习英语的行为、态度和所取得的进步的判断，使学生正确认识自己的能力，增强学习英语的自信心，获得成就感，促进不断进步。3. 发现优点，充分肯定激励性评价要求教师关注学生在学习过程中的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，激发学习兴趣，调动学习积极性。学生由于学习习惯、学习经历的不同，造成了学习上的差异而学习成绩的提高不是一朝一夕的事。假如某个学生原来学习习惯较差，经常不交作业；后来他坚持每天交

3、作业，对于不懂的问题还会请教老师或同学，对这样的学生，就应就给予充分肯定，这样会激起他更强烈的求知欲。4. 因材施教，关爱呵护激励性评价是建立在尊重学生人格基础上的，每个学生都具有不同于他人的个性特点与行为方式，都有自己的爱好、长处和不足，教师要依据学生的不同特点，提出适合其发展的有针对性的学习建议。对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，学生在学习中都有得到老师关爱和呵护的期盼，教师要力求保护学生的求知欲望。对那些学习成绩暂时落后的学生，也应该尊重他们的人格，表扬他们的哪怕是极其微小的进步和优点，用欣赏的眼光看待和评价学生，教师一句温和的鼓励

4、和指正，一个亲切的微笑和手势，都能使学生变得勇敢、自信。5.了解学生，有的放矢激励性评价并不只是简单、空洞的表扬。发挥评价的激励功能要建立在对学生学习过程及其发展变化有深刻认识的基础上。无论是采用激励的口头语言，还是激励的肢体语言，如果没有明确的评价目标、准确的观察，随意激励对学生是起不到促进作用的。这些甚至还有可能对学生产生负面影响，造成学生只愿听表扬，不愿听批评，盲目乐观。五、课题研究遵循的原则1.尊重学生自主性原则教师在教学中应充分发扬民主，奉行师生平等。每个学生都希望有自我选择的自由，而不是被强制参与自己不喜欢的活动。教师应还给学生这个权力，使其主动从事学习活动，开展为完成学习目标的多

5、种活动，自主决定活动的方式。从心理上给学生以安全感，使其不会担心因一时有错而受到他人的嘲讽或批评，大胆地发表自己的观点和看法。对于个别学习有困难的学生，教师应采取宽容政策，引导他们自己决定完成作业的时间和地点。如果需要对学生的行为加以限制，应给予合情合理的解释，使其心悦诚服。同时，要教育学生审查自己的不良举止，培养学生对自己行为负责的意识和能力。2. 增强学生自尊心原则  自尊会给人带来自信。课堂活动如能培养学生的自尊心，就可以激发学生的学习兴趣和动机。教师对学生的良好表现要给予充分的肯定，不论成就大小、努力程度如何，都应给予认可和赞赏。在组织学生的学习活动时，要讲清楚活动

6、的目的，让学生认识到活动的价值。帮助学生学会正确对待成功和失败，鼓 励学生对照自己的目标，进行纵向比较，对自己进行正确评价，想方设法增强学生的自尊心。因此，在课堂教学中，要力求关注每一个学生的表现和愿望，用语言、手势、眼神、微笑把期望、鼓励、赞许传递给他们，在课堂活动中培养学生的自尊心。3. 帮助学生寻找归属感原则心理学认为，每个人都有归属于某个群体的基本需求。学生在学习英语过程中，最大的痛苦莫过于被孤立、被否定。事实上，绝大多数学生无不在以自己的方式去寻找自己的位置，争取得到老师和同学的认可。那种被孤立被否定的恐惧感会伤害学生的信心，从而丧失学习兴趣和热情。因此，在英语教学中培养学

7、生小组合作的精神和良性依存关系，使学生在不同层面的集体中产生归属感，显得十分重要。4. 满足学生自我实现需要的原则每个学生都有对成就感的愿望，正是这种愿望派生出克服困难的勇气和精神。很难想象，学习中屡战屡败的学生会对学 习产生浓厚的兴趣。各种不同活动的难易程度是不相同的，教师需要从学生的实际出发，有针对性地让不同水平和能力的学生完成不同的任务，以便促成学生的成功感和自我满足。如果能经常体验到成功，学生就会对自己的能力充满信心，就会激发参与学习的热情。所以，让学生体会成功，肯定其学习的潜能，有助于激发学生的学习兴趣。5. 给予学生快乐学习的原则快乐是人的基本需求，人们喜欢得到生理、认知和心理诸方面的快乐。学习过程是苦乐交织的，对于初中学生这个年龄阶段来说，如