部编版语文二下-语文园地六教案

1、课 题语文园地六课时第1课时日期教学目标1、认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等 八个生字。2、能止确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等 结构易错的字。3、引导学生学习联系语境猜测词语意思的方法。4、引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下 来。教学重点引导学生学习8个表示场所名称的词语。正确书写易错字，能够联系上下 文理解词语的意思。教学难点引导学生平时留心观察大自然。并仿照例文把自己对大自然的疑问写下 来。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。预习要求仔细观察大自然，想一想大自然中有哪些疑问。教学过程旁注一、导入新课1、同学

2、们，从今天开始，我们来学习语文园地六，这一课我们将要学 习语文园地六的识字加油站、字词句运用以及写话三个部分的内容。2、学生明确本课的学习内容及要求。二、识字加油站1、出示课本81页识字加油站的8个词语。博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所 诊所2,请学生认一认。3.简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4 .出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5 .同桌互认生字。6 .读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多 呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展 览馆，展览馆里人山人海，大家肩序参观，秩序井然。我们又来到科

3、技 馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还 得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了 研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了f。三、字词句运用。（一）卜面这些字你能写对吗？1 .出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班T书空， 梳理笔顺。2 .出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。3、指导书写要领：“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候 要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“也”下“汤”，写的 时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“攵”组成，写的时候要注 意各部分的写法。“迎”半包

4、围结构，“之”要把里面的部分包住。“满”左右结构，不能写成上下结构。3、学生书空练习，梳理笔顺。4、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1.出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2 .和同桌交流理解词语的方法。3 .指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。4 .教师点拨。以“泄露”为例，引导学生联系句子的上下文，理解词语的意思。句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可

5、以体 会到这件事情/、能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让 人知道的事情让人知道了。以“喧闹”这例，引导学生用同义词代替的方法来理解词语，如“喧闹” 可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。引导学生明白理解所有词语都可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。5、练习造句，进一步巩固对词语的理解。预设：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。接到了暗示，他赶紧走向前。他不小心泄露J秘密。教师小结：理解词语的方法有很多，除了上面提到的方法之外，我们还可 以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、学

6、会写话。1、导入：平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮 风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。这次写话 就是要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。2、谈谈自己眼中的大自然(1)结合本单元课文谈谈，自己眼中的大自然是什么样子的。(2)结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。3、质疑大自然(1)将你的发现与小组同学交流。(2)指名说。(3)齐读书本上的一段话。(4)请学生尝试回答书上的问题。学生无法回答的问题由老师解答。(5)除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说)(6)你能将自己的问题写卜来吗？鸟儿为什么会飞？ 青蛙为什么冬眠

7、？乌龟的寿命为什么那么长？ 树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？ 哪些植物会发光？4、独立与话(1)出示写话要求：A、每句话写完后用问号。B、一行只写一个问题。C、注意书写规范。(2)学生独立写。(3)展示一两篇优秀写话作品。(4)小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解 答，回家后请爸爸妈妈解答。5、小结：同学们，大自然可用奇，可是只要我们敢于探究，细心观察， 大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物 或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思， 以及怎样写话，下一

8、课，我们将学习语文园地六的其它部分的内容，请同学们课后认真预习。教后记课 题语文园地六课时第2课时日期教学目标1、能展开如何参与建立和管理班级图书角的讨论活动，有喜欢读书的习 惯。2、能理解、背诵古诗悯农（其一），体会劳动人民的辛苦。3、自主阅读短文最大的“书”，感受川川的勤学好问，激发学生了解 和探索大自然的兴趣。教学重点阅读古诗悯农（其一）理解古诗，感受劳动人民生活的辛苦，阅读短 文最大的“书”，体会川川的勤学好问。教学难点阅读古诗悯农（其一），感受劳动人民生活的辛苦。阅读短文最大 的“书”，体会川川的勤学好问。教学准备多媒体课件。预习要求读一读古诗悯农（其一）和短文最大的“书”，注意读准

9、字音， 读顺句子，初步了解悯农（其一）和短文最大的“书”的主要内 容。教学过程旁注一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了语文园地六的识字加油站、字词句运用 以及写话部分的内容。2、出示生字词语卡片，指生读一读 8个表示场所名称的词语。3、指生读一读自己回家修改好的写话。4、教师引导：今天这节课我们继续来学习语文园地六的展示台、日积 月累和我爱阅读三部分的内容。二、图书借阅公约1 .全班齐读图书借阅公约。2 .对认真负责的图书管理员提出表扬。3 .对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。4 .全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。三、学习悯农（其一）（课件出示）（一）启发谈话。

10、1 .同学们，谁还记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？2 .今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自悯农，是唐代诗人 李绅写的。出示古诗：悯农（其一）（唐）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。老师教读，学生齐读。（二）初读古诗。1 .投影列出学习步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解词语的意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2 .学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。（三）相互交流学习情况。1 .检查读。（同桌交流）2 .理解词语的意思。悯：同情。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。

11、 犹：还。3 .提出不懂的地方，全班交流质疑。4 .师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农是李绅流传下来的最杰 出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。（四）品析体会。过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那 么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？1 .学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的 土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。2 .结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。（1） “春种” “秋收”概括了什么？（粮食的生长规律）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（

12、3）从前三句诗中，你读出了怎样的画面？（农民辛勤地种着田，期待丰收）（4）可农夫等到的结果又是什么？（5）议一议：这真是触目惊心的结局！ 一个“犹”字，发人深思：到底是谁 剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情）（五）读读背背。1 .齐读古诗。2 .学生自由背诵。四、我爱阅读，阅读短文最大的“书”导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山，就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。1 .学生自由读，注意注音的地方多读几遍。2 .标出自然段。（一共有13个自然段）3 .按段落划分，指名轮流朗读短文。4 .教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5 .教师：从这本岩石书上， 我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。6 .出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”就是指追究底细，形容钻研精神。8.教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家 找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文 吧！（学生自由读短文）7、小结：大自然中，有很多神奇的奥秘等