第六单元教案(青岛版五四制四年级上册)

1、单元备课单元 名称第六单元趣味拼搭-观察物体所需2课时教材 内容本单元只安排了一个信息窗。借助问题：下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的， 引发对从前面、上而、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状的探索。教材 简析本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单个具体事 物）的形状的基础上进行学习的。它是“图形与几何”内容的重要组成部分。本单元的教学重点是能辨认从不同方向（前而、上面、侧面）看到的一组立 体图形的形状图。难点是结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象， 发展空间观念。各种拼搭组成的立体图形形状各不相同，它们的视图有时相同， 有时不同。如果学生理解这一点，他们

2、的空间观念和观察物体时数学思考的水平 都能得到一次发展。学情 分析本单元是学生在学习了辨认从前面、上而和侧面看到简单物体（单个具体事 物）的形状的基础上进行学习的，并且在生活中也有许多类似的观察经验，但是 学生空间观念还没有形成。因此，在教学时应充分利用学具为学生提供探究的空 间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，发展学生的数学思考， 培养其空间观念和意识。5授课题目第1课时趣味拼搭-观察物体教学目标1 .通过观察初步了解从不同的方向观察同一组几何体所看到的形状可能是不 同的，能辨认从不同方位观察到的一组正方体的形状和相对位置。2 .能通过观察、动手拼搭等活动能够想象出从不同位置

3、看同一组立体模型的 形状图，能根据看到的形状图想象物体的摆放方式，并能动手搭出想象的物 体。3 .在活动中发展的观察力和空间想象能力，体会生活中的数学美。教学重点 及难点重点：辨认从不同方位观察到的一组立体图形的形状和相对位置。 难点：能根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式。教学方法自主探索，合作交流教学准备课件课时安排1教学过程二次备课口算训练，夯实基础。 1.计时口算。二.搜集信息，发现问题。师：同学们，请看老师带来了什么？（正方体） 今天咱们就用这些正方体来玩趣味拼搭。先取 三个正方体，可以怎样拼搭？（让学生自由拼 搭）师：是的，有好几种不同的拼搭方法，像 这样拼搭可以吗？ 课件演示

4、（见图1） 小刚、小丽和小文坐在一张桌子的不同方 向观察这个物体，请看屏幕！ 课件演示（见图2） 三位同学看到的形状一样吗？ 学生交流自己的看法。师小结：是啊，从不同的方向观察物体，所看到的的结果也可能不同。 今天我们就一起学习“趣味拼搭一一观察物体”（板书课题） 三.自主探究，小组合作。（）看一看，想一想师：看来同学们都非常善于观察和思考，那下面就要比一比谁是真正的 好眼力！请看大屏幕。课件演示。（见图3）而、侧面和上面看一看分别是什么形状？提出要求。同桌合作先想象一下，然后分工用小方片贴出每个组合体从不同方 向看到的形状。（有困难的可以用学具袋中的小正方体先摆摆、看看） 完成后想一想：你发

5、现了什么？2 .小组合作。3 .集体交流。（1）先指一小组交流每组组合体从不同方向看到的形状，然后交流发现 了什么。（2）学生可能会发现：从正面看到的形状不同，从侧面和上面看到的 形状相同。（3）提问：为什么会这样？学生可能会这样交流：从正而看形状不同是因为上层的小正方体位置不 同，分别在左边、中间、右边。从侧面看形状相同是因为从侧而看每层 只能看到一个，两层都只能看到两个。从上而看都只能看到三个。四、汇报交流、内化提炼师：你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。总结：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的 一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变

6、。 如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方 体对齐着摆；如果摆在后边，从正而不能看到这个正方体，它既可以与 原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆五、联系实际、迁移应用1、自主练习1、2、3题。六、总结延伸、整理升华这节课你学到了什么？板书设计:r观察物外正 Eb di eeSI日日日、上 rm rm HD教学反思:授课题目第2课时观察物体练习课教学目标1 .通过练习，观察和动手拼搭等活动能够想象出从不同位置看同一组立体模型 的形状图，能根据看到的形状图想象物体的摆放方式，并能动手搭出想象的 物体。2 .在活动中发展的观察力和空间想象能力，体会生活中的数学美。教学

7、重点 及难点能根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式O教学方法自主探索，合作交流教学准备课件课时安排1教学过程二次备课1、完成自主练习题4c分别填出从上面、前面、侧面看到的立体图形。2、完成自主练习题5。师：同学们了不起，通过观察、对比、 在摆正方体的时候遇到了困难，大家思考发现了这么多的秘密。小南能帮助他吗？课件演示（见图7）：请同学们以小组为单位，合作解决这请用四个小正方体来搭一搭如 从正面看到的是ini一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探 索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智 慧成果？生摆。师：谁还有不同的方法？生摆。出示两种基本摆法，同时指出在这两种方法的基础上再进行移动， 就延伸出了多种摆法。师：看来,只出示正面看至II的形状能确定四个正方体的位置吗？11 1图8师：再加一个要求，课件出示（如图8）：从上