小班图画书阅读特点及指导策略

1、小班图画书阅读特点及指导策略 一、 明确小班幼儿图画书阅读特点是有效开展活动的前提 在组织小班幼儿图画书阅读活动中， 教师要牢牢把握小班幼儿图画 书阅读的特点，在此基础上开展阅读活动。如：小班幼儿的学习是以无 意学习为主；喜欢活动的东西；喜欢色彩鲜艳的图片、图书；喜欢大而 清晰的图象；喜欢新奇的未见过的事物；对于自己喜爱的游戏和感兴趣 的东西，不仅可以聚精会神，而且观察时间也较长；对于教师提出的任 务，如：要求他们从画面上找出那个丢了手套的孩子时，他们有时看一 些无关细节，可见观察无目的性；能主动与他人讲述自己生活的事情， 但由于词汇较贫乏，表达显得很不流畅，句子也不完整，常常没头没尾, 让听

2、的人感到莫名其妙；看书时不认识圭寸面和圭寸底，信手 乱翻，翻到 哪里看到哪里；喜欢翻书动作，不会按顺序翻页，不能仔细看图书内容， 在图书角里频繁换书等，以上特点的把握为教师有效开展小班图画书阅 读活动奠定了良好的基础，是有效开展小班图画书阅读活动的前提。 二、 小班幼儿图画书阅读活动的指导策略。 一） 从兴趣入手，激发小班幼儿阅读的内部动机 我国的大教育家孔子曾说过： “知之者不如好知者， 好知者不如乐 知者。 ”可见兴趣是最好的老师，而小班幼儿以无意注意占优势，这个 特点决定了幼儿认识事物的内部动机是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学 得快、记得牢。在阅读过程中，幼儿的内部动机可以保证阅读活动的 顺

3、利进行并取得积极的阅读效果，因此激发小班幼儿阅读的内部动机 是十分必要的。 根据小班幼儿年龄特点和阅读兴趣出发，研究了“怎样选择幼儿感 兴趣的图画书”的问题 。根据研究和对图书的深入了解总结出以下几 点：选择背景插图色彩鲜艳的图画书，如：谁藏起来了以鲜艳多 变的颜色深深吸引着幼儿。选择故事内容简单，情节生动有趣，有 悬念的故事，如：七只瞎老鼠通过七只老鼠一次次猜测描述怪物像 什么？情节生动有悬念， 孩子们也在一次一次的猜测中逐渐走向答案， 专注的倾听故事， 选择适合小班幼儿的认知能力发展的认知类图书， 如：小酷和小玛系列在生动的故事中让幼儿认识各种颜色，并且非 常适合小班幼儿的认知特点，孩子们

4、也非常感兴趣。选择贴近幼儿 生活的生活类图书，如： 阿立会穿裤子了这本书激起了孩子们的认 同和关心，这本轻松有亲和力的图画书，也激起了不少孩子的借阅兴 趣。选择不同材质的图书，激发幼儿阅读兴趣，一些布制图书能让 幼儿感到新鲜，摸上去手感柔软，可爱的造型等都能够激发幼儿的阅 读兴趣。 2、 创设适当的问题情境，激发幼儿阅读动机 这主要指教师在图画书内容和幼儿求知心理间制造一种“不协调” 将幼儿引入一种与问题有关的情境中。如：在讲述图画书大口袋 时，教师问：“一只凶狠的大灰狼眼看就要抓住小白兔了，可一转眼小 兔子就不见了，你们知道小兔子去哪了吗？这本书会告诉我们所发生 的一切。”创设问题情境时应注

5、意问题要小而具体，新颖有趣，具有启 发性，易造成幼儿心理上的悬念。即使幼儿不喜欢阅读，但他总有自己喜欢的事物或活动，教师可 以因势利1、 选择幼儿感兴趣的图画书 3、 利用兴趣的迁移，激发幼儿阅读动机 导地把幼儿对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来。如： 教师可以向一个对动物感兴趣的幼儿推荐说： “这本书叫动物世界 里面讲了许多有关小动物的故事，你想不想看？” 二） 创设双环境，使幼儿充分享受阅读的快乐和自由 1、 营造温馨、舒适的阅读角。如：在阅读角的地面上铺上塑料泡 沫板，放上柔软舒适的靠垫，让小班幼儿席地而坐，一起讲，一起看， 一起说，因为小班幼儿看书规则意识薄弱，所以我们还在阅读角的功

6、 能墙上布置了一些看书规则的照片，引导幼儿一页一页翻书，轻轻地 取放图书，看完一本再看另一本，还在阅读角投放了一些手偶、指偶， 让幼儿可以很自然地坐在那里，进行故事讲述。 2、 创设一个自由，宽松的语言交流环境 纲要中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，所以创设一个自 由、宽松的语言交流环境是十分必要的。首先， （允许幼儿出错）提供 宽松的语言运用情境。其次，提供真实而丰富的语言运用情景，最后， 积极的回应幼儿。 三、 从培养幼儿良好的阅读习惯和阅读方法做起 一） 重视培养幼儿良好的阅读习惯 心理研究表明： 小班幼儿可塑性较大， 爱模仿

7、， 容易“先入为主”， 是培养良好习惯的最佳时期，又由于小班幼儿图画书阅读的特点，所 以应重视培养幼儿良好的阅读习惯， 使良好的阅读习惯伴其一生成长。 以下是我在阅读中的一些做法： 培养幼儿轻拿轻放书归原处的习惯，在阅读角书架与图书上都 贴有相同标记，在阅读前先让幼儿观看书柜上摆好的图书，教师再做 从书柜上取书的示范，并告诉幼儿要轻拿轻放，然后，请小班幼儿练 习取放图书，每次阅读活动都要求幼儿这样去做，幼儿逐渐就养成了 书归原处，轻拿轻放的好习惯。 培养幼儿交换，分享图书习惯 小班幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不 允许别人动自己的图书，针对这样的情况，我们开展了“好书大家

8、看” 的活动。教师发动幼儿把自己家的图书带到幼儿园和小朋友一起分享， 并启发幼儿看完一本书，如果还想看可以和另一个小朋友交换看。通 过这个活动培养幼儿初步的分享、交换意识。 培养良好的看书习惯 要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛要与图书保持一定距离，并 针对幼儿频繁换书和在看书时一边玩一边看的情况，教师以同伴的身 份进入阅读角正面师范给幼儿看，应如何看书，启发引导幼儿看书时 要看完一本再拿一本，看书时不能大声说话，以免影响他人。 培养幼儿爱护图书的习惯 有一次，发现图书有撕破的地方，教师就在全体幼儿面前说： “小 书受伤了，他很疼，我们小朋友要爱护他，轻轻拿轻轻放。我们给它 把伤口抱扎好吗？”并用胶条粘好。果然，损坏图书现象逐日减少。 二）教会幼儿阅读方法 幼儿看书时大多不会按顺序翻页，翻到哪看到哪，看完后不清楚图 书里的内容，出现种种问题的原因在于幼儿没有掌握阅读的方法，因 此教师应帮助幼儿学会阅读的基本方法， 认识图书，首先，要让幼儿知道图书是由封面、扉页、环衬、正 文、封底组成，仔细阅读每一幅插图不要只看正文，别忘了书中到处 都有细节。 教会幼儿观察方法。阅读图书时，教给幼儿从左