案例教学法在初中思品课堂的应用研究

1、案例教学法在初中思品课堂的应用研究【内容摘要】案例教学在初中思品课堂的运用可以更为直接地帮助教师充分地表达课题所表达的内容，同时也帮助学生更加集中注意力地听课，进步学生学习积极性，激发学习热情。对于学生人格品质、思想道德的提升以及三观的正确树立有着积极作用。【关键词】案例教学法 初中 思品 应用 研究随着教育改革的深化，初中思品课堂的教学形式和教学手段也相应地做出了改变。案例教学法在思品课堂上的应用不仅可以反映其时效性、针对性特点，对学生的思品素养和思想道德素质的培养也有着直接作用。教师在授课过程中，根据教材的课题来选择相关的案例，并且传述给学生，这种方式在吸引学生聆听教师讲述的内容时，也激发

2、了学生考虑问题的才能，对学生思品理论的学习和人生观、世界观、价值观的树立有着积极影响。一、关注时效新闻，反映热点问题在中学阶段，初中生虽然是未成年人，但是他们仍然是庞大社会群体中的一类群体。由于对社会接触较少，且他们的好奇心强烈，想象力丰富，因此有着很强的承受新颖事物的才能。作为教师，初中学生的心理特点要把握到位，教师在充分认识到这一点后，为了吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，可以适当地选择一些实事性的新闻案例或者近期的热点问题。例如在学习?维护消费者权益?的内容时，教师可以选取近年来发生的食品平安事故新闻、化装品成分超标、房地产敲诈消费者等有关的新闻案件。每个人都是生活在社会中的个体

3、，每个人的切身利益都被高度关注，思品课堂把时效性的新闻拿出来讲述给学生，可以起到提醒作用，学生们从这些事例中也会自我反思，学到相关的生活知识。而案例也充分与教材知识点相照应，学生对于抽象的理论知识难以理解时，案例的分析那么可以帮助他们弄明白教材知识所表达的含义。又例如学习?身边的诱惑?这篇课文时，此篇课题与学生生活严密相关，而现今生活中不法分子欺骗学生受骗的例子也非常普遍，教师根据这样的情况也应该着重强调此课题的内容。在讲述案例时，案例中的受害者几乎都和在座的学生年龄相仿，所以教师在讲述过程中更应该提醒学生回绝身边的诱惑，保护好自己。所以案例除了促进学生理解教材知识外，更重要的一点是案例所反映

4、的问题就是与学生切身利益有关的问题，对他们的安康成长有着直接的联络，所以案例教学对于思品课堂来说是必不可少的。二、培养高尚人格，树立正确三观对于初中生而言，中学阶段不仅是中学生身体成长旺盛的阶段，也是道德品质和世界观、人生观、价值观成型的关键阶段。初中思品课堂更加注重思想道德教育和三观的正确引导，案例教学法在此显得尤为重要。案例中的事实可以直接对学消费生影响，促使他们重新认识自己、认识身边的人、认识社会例如在学习?辞别依赖走向自立?这一课时，教师可以列举“张九精的事例，讲述的是一无所有的大学生依靠自己的勤奋执着的力量不断地奉献别人、认真工作；在自己贫困之时努力打工挣钱，赡养病重的家庭，但从未放

5、弃帮助别人；他的事迹获取了全国人民的赞赏。这种案例对于当今生活在衣食无忧的幸福家庭中的中学生来说，张九精的故事可以打击到他们的孤高自傲的内心，对他们性格的改善有一定的促进作用，有利于形成一个自力更生、刻苦奋斗的精神，提升中学生的人格品行。又例如在学习?诚信做人到永远?这一课时，“诚信这个话题不管对于小孩还是成年人都是具有教育意义的话题。所以教师在讲到这个话题时，列举的案例也要将更广泛的领域涉及到诚信：国家对公民执行政策时落实与否关乎着国家的诚信；企业消费产品时，其质量过关与否关乎着企业对消费者的诚信；朋友之间约会，守时赴约与否关乎着双方诚信问题所以诚信对于中学生来说也是一个非常严谨的主题，教师

6、采用案例教学可以更加准确地告知学生诚信对于人生开展的重要性，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。三、积极理论，保护家园案例教学在一定程度上直观地反映了社会现象，对学生的思想启迪开发和人生道路开展有着促进作用。而学生根据案例的内容，再结合教材所表达的思想，在理论活动中去贯彻执行，那么更会有所感悟。例如?方案生育和保护环境的根本国策?这一课，身为公民的中学生有义务去理解并且执行这一根本国策。教师在讲解时，也可以针对案例来鼓励学生在理论中去执行根本国策。比方“方案生育有关的政策，教师可以列举“张艺谋超生的案例，说明人口政策的严谨。而中学生可以最直接接触的一项为哪一项“保护环境政策，教师那么可以列举“酸雨腐蚀文物古迹、“雾霾下的北京等这些与环境污染有关的案例，引起学生对环境的注意，要求他们在生活中时刻保护着周围的环境卫生，为自己的家园营造一个更安康、平安、舒适的环境。学生的理论活动将教材的思想落实到社会生活中，案例教学法那么帮助教师在理论授课和理论操作之间构成一个渠道，让学生把理论和理论完美结合，积极去观察我们周围的环境和社会。综上所述，思品教师在教学活动中应当积极采用案例教育法，与学生形成一个良好的沟通关系，在今后的教学环节中可以顺利完成教学任务，实在进步教学质量。【参考文献】2 罗绍良、陈燕辉、陈志燕. 思想政治课堂讨论存在