小学语文章节外阅读浅谈PPT课件

1、小学语文课外阅读浅谈小学语文课外阅读浅谈 玉山临湖小学 余礼静为什么要在语文教学中引入课外为什么要在语文教学中引入课外阅读？阅读？n激发教与学的兴趣，培育师生读书的习激发教与学的兴趣，培育师生读书的习惯。好的启蒙，受害终生。惯。好的启蒙，受害终生。n陶冶心灵，提升涵养陶冶心灵，提升涵养n提高语文素养，表达教学的实效性提高语文素养，表达教学的实效性读什么书读什么书n区教研室的区教研室的n结合学情和教学内容进展适当的选择和结合学情和教学内容进展适当的选择和补充补充n留意内容、思想或表现手法的时代感。留意内容、思想或表现手法的时代感。书籍与杂志、报刊相结合阅读。书籍与杂志、报刊相结合阅读。n关于国学

2、关于国学怎样读书怎样读书n自主选读与全班共读相结合自主选读与全班共读相结合n 定期发动学生交流家庭书柜内的藏定期发动学生交流家庭书柜内的藏书，两周一次。发扬班级图书角和学校书，两周一次。发扬班级图书角和学校图书馆的作用。班级图书角普通一个月图书馆的作用。班级图书角普通一个月更新一次。更新一次。n 学期初，教师明确本学期全班必学期初，教师明确本学期全班必读的书目和杂志，定时定量，美文共赏。读的书目和杂志，定时定量，美文共赏。全班共读小说普通一个月至少一本。全班共读小说普通一个月至少一本。是每期必读。是每期必读。n 教师诵读、推介和学生自读相结合教师诵读、推介和学生自读相结合n 对于一些优秀的或富

3、有特征的文学对于一些优秀的或富有特征的文学作品，教师无妨在班级内朗诵或讲解，作品，教师无妨在班级内朗诵或讲解，激发学生本人去探求的兴趣。例如：激发学生本人去探求的兴趣。例如：n n 制定好校内读书交流时间。例如：制定好校内读书交流时间。例如：每月三期的每月三期的和每月至少一本的全和每月至少一本的全班必读小说的交流。规定每天学生家庭班必读小说的交流。规定每天学生家庭读书时间保证读书时间保证20分钟。分钟。n n教师引导与学生思索、交流相结合教师引导与学生思索、交流相结合n 针对一些优秀的篇章，设计阅读思针对一些优秀的篇章，设计阅读思索选作题，纵深引导学生搜集资料，深索选作题，纵深引导学生搜集资料

4、，深度了解。借此，以点带面，泛读与精读度了解。借此，以点带面，泛读与精读并举。例如，曹文轩的作品。并举。例如，曹文轩的作品。n 学生协作交流。经过阅读课，展开学生协作交流。经过阅读课，展开全班讨论。多角度了解文章。全班讨论。多角度了解文章。n快餐文学：以快餐文学：以四月下期为例四月下期为例n 选择阅读选择阅读等等18篇文篇文章，涉及为人处世、生活常识、科学环章，涉及为人处世、生活常识、科学环保、维护动物等不同的具有时代感的话保、维护动物等不同的具有时代感的话题。题。n 其中，重点思索其中，重点思索nn设计的阅读思索题要求笔答：设计的阅读思索题要求笔答：n一、怎样了解一、怎样了解“悲哉的多重意义

5、。悲哉的多重意义。n二、美国人为什么要为这个漂泊汉举行二、美国人为什么要为这个漂泊汉举行高规格葬礼？高规格葬礼？n三、母亲教儿的人生大课是什么？他从三、母亲教儿的人生大课是什么？他从中有何启发？中有何启发？n 全班交流，讨论本期锁定的文章。全班交流，讨论本期锁定的文章。n 在讨论中，经常会有不测的收获。例在讨论中，经常会有不测的收获。例如如P21。n“满汉全席：关于重点阅读的小说，以满汉全席：关于重点阅读的小说，以为例，在阅读过程中设计的为例，在阅读过程中设计的思索题思索题n 第一章：作者回想了呼兰河小城人们第一章：作者回想了呼兰河小城人们的哪些生活片段？评说那些人的生存情的哪些生活片段？评说

6、那些人的生存情况。况。n 第二章：回想了人们的哪些精神盛举？第二章：回想了人们的哪些精神盛举？它们因何而来？评说当时人们的精神情它们因何而来？评说当时人们的精神情况。感受作者浸透其中的人生态度。况。感受作者浸透其中的人生态度。n 第三章：评我的童年生活。第三章：评我的童年生活。n n n第四章：评租住在我家大院里的那些人第四章：评租住在我家大院里的那些人的生存情况。的生存情况。n第五章：聚会媳妇的婆婆为什么要打她？第五章：聚会媳妇的婆婆为什么要打她？为什么后来又倾家荡产地为她治病？评为什么后来又倾家荡产地为她治病？评论聚会媳妇的婆婆。再评那些邻居们。论聚会媳妇的婆婆。再评那些邻居们。探求聚会媳

7、妇的死因。探求聚会媳妇的死因。n第六章：评论有二伯的生活和思想。第六章：评论有二伯的生活和思想。n第七章：冯歪嘴子是个怎样的人？王大第七章：冯歪嘴子是个怎样的人？王大姑娘为何早死？感受作家对大院里的这姑娘为何早死？感受作家对大院里的这些小人物们的情感。些小人物们的情感。n综合题：综合题：n他领会到作家想表达哪些的复杂情感？他领会到作家想表达哪些的复杂情感？n感受小说风格的艺术魅力。感受小说风格的艺术魅力。n查阅作家的生平和写作背景。查阅作家的生平和写作背景。n读书要求：阅读思索题，选择性地笔答。读书要求：阅读思索题，选择性地笔答。n 自在组合读书小组，协作交流。自在组合读书小组，协作交流。n类似方法阅读的重点小说类似方法阅读的重点小说nn n n n 本卷须知：教师要事先深化阅读思索，本卷须知：教师要事先深化阅读思索，并查阅相关作家资料，及文学评论。并查阅相关作家资料，及文学评论。n 也可发动学生设计阅读思索题，也可发动学生设计阅读思索题，教师给予汇总，选择。教师给予汇总，选择。n 读书与习作相结合读书与习作相结合n摘录优美的言语。摘录优美的言语。n仿照原文风格，写诗歌、散文、本人的仿照原文风格，写诗歌、散文、本人的故事。故事。n续写文章里的故事。续写文章里的故事。n写读后感。对于小说写