浅谈如何提高低年级学生的阅读能力

1、. 海量资料 超值下载浅谈如何提高低年级学生的阅读能力  阅读教学是小学语文教学的基本环节，是教学的重点和难点。通过阅读，学生能收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，形成良好的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是相当重要的。低年级是学生学习阅读的起步阶段，那么怎样才能保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力呢？（一）提高阅读能力的起源兴趣。首先我们应该从学生的兴趣出发，引起学生主动阅读的愿望。适时的鼓励、表扬、赞许以及体验成功的喜悦，可以使人们产生积极的情感体验，这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。由于低年级的学生识字量少，借助拼音进行阅读，速度慢，

2、而无法及时体验到阅读给人们带来的喜悦，造成他们只愿听、不愿读的现状，影响对阅读的兴趣。新课标从学生实际出发，加大识字量，多认少写，同时又为学生营造了一个处处是儿歌、句句见真情的自由发展、富有文化内涵和时代气息的阅读环境。我们要借助这个有利的因素，加上适时的鼓励评价，让学生及时体验到阅读的成就感、喜悦感，从而调动学生对阅读的兴趣。当学完一课的汉字，我会说：“看，你又学会了这么多的字，高兴吗？”当学生读完一首儿歌时，我会说：“你能借助拼音和学过的汉字，把这首儿歌读下来，真了不起”。当学生学完一篇课文时，我会说：“通过读这个故事，你懂得了这么多知识，看，这就是读书带来的好处”。从而挖掘学生兴趣的源泉

3、，使学生主动积极地阅读。 （二）提高阅读质量的基础熟读、背诵 读书，只有读到心里，方能领悟。一年级学生年龄较小，几乎没有任何朗读的经验，要想使学生读到心里，教师必须手把手地教。如新教材柳树醒了一课，一看题目已散发出诗意，一下子就把学生带入春天的童话里，孩子们在朗读中感悟春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在他们的眼睛里慢慢的折射春天的图画。教师可采取范读、学生读、分组读、男生读、女生读等多种方式练习朗读，让学生掌握朗读技巧、培养语感，达到熟读的目的。在这里，教师的范读应当将所读的语句变成富有穿透力的语言，在学生的大脑中激起反响，留下痕迹，从而领悟语言文字所表达的意思。 课程的基本理念

4、中明确指出要全面提高学生的语言素养，其中包括正确地理解和运用祖国语文，丰富学生语言的积累，培养学生的语感。背诵就是提高阅读能力，积累语言，培养语感的有效途径。在阅读教学中，我们要注意激励学生自觉背诵的愿望，指导背诵的方法，可在游戏中背，在表演中背，举行“朗读比赛”、“我是小小朗诵家”等多种活动，为学生创设一个课上读、课下背、校内读、校外背，在读中笑、笑中读的氛围，使学生在不知不觉中积累丰富语言词汇，培养语感。如在教荷叶圆圆一课时，我引导学生边表演边背诵，在背“小水珠说：小蜻蜓说：小青蛙说：小鱼儿说：”等句子时加上合适的动作，不仅使学生理解了词语、句子的含义，而且还使学生深刻感受到了祖国的语言美

5、。 三、提高阅读的有利保障启发想象 课程标准对一年级的阅读有明确的要求，让学生去展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。学生可以借助于想象，把课文内容从头脑中再现出来，所以在阅读中启发学生的想象力是相当重要的。 看中想象，丰富表象是创造想象的必要条件，我们要为学生提供足够的感知材料，如实物、图片、动画等，让学生学会观察，为想象积累丰富的素材。如教夏夜多美一课，学生通过观察多媒体课件（夏夜中的景色）展开想象，给学生创造那种情境，这本是一个童话故事，在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学生在观看课文插图及课件中边看、边感悟、边体会夏夜的美。通过学习让学生懂得助人为乐的精神是美的。 听中想象，听优美的文章、动听的故事、美妙的音乐，头脑中联想人物景物的形象，产生身临其境之感，能加深对作品的感受。教新教材一年级上册小小竹排画中游一课时，我让学生闭上眼睛听配乐朗诵，边听边想象江南鱼米丰收、小竹排在画中游的情景，加深对儿歌的理解。