校园主持人常见问题及培训策略

1、校园主持人常见问题及培训策略【摘 要】在校园主持人培训与理论中，我们发现校园主持人常见的问题有：普通话发音不标准、发声方式不正确、口语表达单调、台风僵硬或随意、临场反响才能差等等，分项打破，苦练主持根本功；专家引领，提供理论指导；开拓渠道，拓展锻炼舞台；以老带新，发挥传帮带作用等相关策略可以让学校快速、高效地培养出属于自己的校园主持人。【关键词】校园主持人；口语表达；态势语校园主持人是指非主持专业的各类学校，在举行各类大小型的活动时所挑选出来的学生主持人，他们在活动中起着举足轻重的作用，但是一般的学校对校园主持人根本上是需要时由教师推荐或自愿报名，挑选出来以后根本没有培训就直接上台。理论证明这

2、种形式无法保证起码的主持质量，也影响活动目的的达成。为此，我校专门开设了校园主持人培训班，在培训及主持人理论中我们发现了校园主持人最易出现的一些问题，并对校园主持人培训探究出了一些相对有效的策略。一、校园主持人常见问题一普通话发音不准虽然最终可以进入校园主持人培训班的学生都是在语言表达上相对较为出色的学生，但是还是有不少学生摆脱不了方言的影响。以我校为例，我校学生根本上来自吴方言区，因此在普通话的发音上，前鼻音和后鼻音的区分仍不够明显，主要表现为不会发后鼻音，将大部分后鼻音发成前鼻音。另外，尖音明显，或者说把舌面音“j、q、x发得太靠前了。这些问题经话筒放大之后显得尤为明显，严重影响主持人的主

3、持程度。二发声方式不正确有些男生为了追求成熟的嗓音，成心将声音闷在喉咙里，音色显得僵硬、沉重、弹性差；有些女生主观上为了追求“亮音，将喉头自然吊高升起，声音似从口腔挤出，显得薄弱，缺乏圆润、饱满的色彩；有些学生在发音时前声腔开得过大，声音从口腔散出，缺乏口腔共鸣，使得声音过于发散，显得无亮度、无力度；更有甚者，盲目追求高音量，以近乎喊叫的方式主持，吸气部位浅，舌根、颈部肌肉紧张，喉咙被卡紧，使得声音锋利、刺耳。这种种由于发声方式不正确而导致的音色问题，也大大地影响了主持的质量。三口语表达不丰富口语表达平淡也是校园主持较易出现的问题。其原因一方面是学生对语言表达的外部与内部技巧掌握不够，比方对语

4、气、语调、节奏、停顿等外部技巧不能灵敏运用，对主持稿的内在语把握不够、对象感不强、情景再现才能不强等等。另一方面也与思维方式的训练不够有关，长期的应试教育培养导致他们的思维是单一的、线性的、一元的，从而语言的表达也显得单调、老套、僵化。作为主持人来说，思维明晰、逻辑性强，才能使语言表达准确、到位、丰富、流畅，思维活泼才有助于形成个性化的语言风格。四台风僵硬或随意有些学生站在台上垂头缩肩、弓背猫腰，有些学生那么摇头晃脑、鼻孔朝天，还有很多学生不知道眼睛看哪里也不知道手放哪里，更有甚者走上场的时候出现同手同脚等等。这些问题的出现主要是由于他们缺乏主持人态势语的训练，同时也缺乏真实的舞台经历。五临场

5、反响才能差主持人在主持的过程中难免会碰到一些事先无法意料的情况，比方提示卡掉落、现场音响或者电源出现问题、突然忘词等等。面对此类问题，他们往往慌张失措，不能随机应变地予以化解，不能得体、明晰而富含真情实感的语言使节目平稳过渡，更谈不上即兴制造出节目的亮点了。二、校园主持人培训策略一分项打破，苦练主持根本功校园主持人需要掌握的技巧及具备的素质有：主持人口语表达的技巧、即兴口语表达技巧、撰词写稿的语言功力，态势语及主持人形象塑造才能、场景应对技巧等等。其中口语表达才能是核心的素质，一名校园主持人首先需要普通话标准、声音悦耳、语言表达准确、生动、有个性，这是最根本的素质也是最难一时掌握的根本功。为此

6、，首先需要装备普通话标准的教师来辅导他们的普通话发音，我校是由一位国家级普通话测试员担任该课程，确保了学生发音的标准，其次，口语表达最核心的一点是情运气，气托声，声传情，最终到达声情并茂的效果。美妙的声音不仅需要读懂文本的思想和情感，也需要坚持不懈地进展科学的发声根本功练习。如呼吸练习、绕口令练习以及肌肉协调性的练习，都必不可少。在每次?科学发声?课程完毕后必布置学生相当程度的练习，而后一个一个还课。针对口语表达单调的问题，可以对学生进展即兴口语表达技巧特别是思维进展的训练；针对台风僵硬以及场景应对不够灵敏的问题，那么应对其进展主持人态势语以及场景应对技巧的讲解与训练，并且授课的教师尽量将上课

7、的地点放在一个正式的舞台上，比方学校的演出厅或者报告厅等等。事实证明，对于本就挑选出来的这些优秀学生而言，这些技能只要略微点拨，就能触类旁通地掌握。二专家引领，提供理论指导每个学校的校园主持人培训教师大都是从一些非专业的教师中挑选出来的，虽说也是一些理论经历丰富、某一方面才能较突出的教师，但毕竟并非专业教师，因此要培养出高素质的主持人，还是需要邀请专门的主持专业的教师。与此同时，学校又不大可能去邀请专门一位专业教师担任整个的课程，因此，可以考虑邀请一些专业人士定期来校进展讲座与培训。我校曾经邀请中国演讲与口才协会常务理事、亿人星教育集团总经理李易真为全校学生进展?主持与演讲?的发动，另外译阁乐

8、口语播音主持的明星教师钱思霖教师、历届江苏省中小学经典诵读骨干教师培训的专业教师，南京艺术学院表演专业的张博教师、苏州市交通播送主持人和上海奉贤电视台的主持人都曾经为我校主持人培训班的学生作讲座。另外我们还邀请专业的化装师张伟教师为学生讲解如何化主持人的妆容。这些专家为校园主持人从态势语、心理素质、科学发声、语言表达与美容化装等各方面提供了非常专业的指导，也让他们对主持的兴趣越来越浓重。三开拓渠道，拓展锻炼舞台语言的学习是口耳之学，需要多听、多读、多练。播音主持培训最不该无视的就是学生的理论才能，应该想方设法为学生寻找各种理论锻炼的时机。校园播送是首当其冲的锻炼舞台，校园播送虽然规模很小，但是

9、采访、编辑、录制、后期制作等一系列工作都需要学生自己去完成，这是对学生主持才能与智慧的极大挑战，同时也正因为如此，校园播送能让他们对播音主持产生浓重的兴趣。其次是校园内的各类晚会及比赛，如今的很多学校都有丰富的课外活动，以我校为例，我们每年有艺术节、读书节和体育节三大主题活动，每一个主题活动都有不少的主持时机，另外还有元旦迎新晚会等等，这些主持我们都尽量争取让主持人培训班的同学来担任。另外在培养出了一些不错的校园主持人之后，还应该充分利用各种社会资源，让校园主持人走出去，锻炼他们的胆识，开阔他们的视野。四以老带新，发挥传帮带作用校园主持人培训班的时间往往以一年为限，一年以后，当所有相关的技巧讲解和练习完毕之后，经过一定的考核，颁发学校的证书，校园主持人就可算毕业了。但是假设仅仅如此，没有后续的训练与理论，他们的根本功很快就会后退到原来的程度。因此，培训班可以推行以老带新的机制，一方面保证这些老学员的后续训练，另一方面在老学员的带着下，新的学员也可以进展系统的训练，尽快掌握各项技能。理论证明，以老带新的机制可以促进学员之间的沟通与交流，新学员羡慕老学员越来越丰富的主持经历，从而努力训练根本功，老学员又在传帮带的过程中体验到