《因地制宜发展农业——发展农业要因地制宜》教学设计

1、因地制宜发展农业发展农业要因地制宜教学设计设计思想“发展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路会收到较好的教学效果。教学目标知识与技能明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例技能，理解因地制宜发展农业的重要性。过程与方法初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。情感态度与价值观通过对发展农业要因地制宜的理解，

2、使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。教学重点理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。教学难点明确如何才能因地制宜发展农业。教学方法讨论法、问题探究法、小组合作学习。课前准备教师：多媒体课件制作。    学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例并制成PPT文件。一、完成复习检测二、导入（播放在希望的田野上）课上我们首先给大家放一首和农业有关的歌曲在希望的田野上，这首八十年代的老歌旋律优美，节奏振奋，抒发了对美好生活的赞美，曾经鼓舞了一代人，今天我们重温经典，并做个有心人，认真观看画面及歌词，思考一下

3、，在这首歌中，涉及到哪些农业生产部门及农作物品种呢？（种植业、渔业、林业、畜牧业；小麦、高粱、水稻、莲藕）。在画面中我们看到各地由于自然环境差异，各个地区发展的农业生产部门及农作物品种也不同，这就是我们第二节的内容因地制宜发展农业。那因地制宜发展农业要受哪些因素影响？为什么发展农业要因地制宜呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：发展农业要因地制宜）（歌曲导入，直观形象，极大激发学生的学习热情，同时带着问题欣赏，既复习了旧知，又自然过渡到新课学习。）三、新课课件出示图4.16大家先看一幅图，这里蓝天白云、青山绿水，美不美？你愿意生活在这样的环境吗？这里有四大地区，A为小河，B为靠近小河的平原，

4、C为远离小河的草地，D为草地附近的小山。下面就按小组给大家分一下地区（划分区域）。现在大家都有了自己的地盘，我的地盘我做主！（出示“我的地盘我做主！”）根据所分的地区，你准备发展什么农业生产部门，原因呢？ 小组讨论交流（本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产部门的原因，初步理解“因地制宜”的含义。） 教师小结承转大家说的真好，由于各地自然条件的不同，所以“宜林则林”“宜粮则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”，这就是“因地制宜”发展农业的基本原则。因此因地制宜发展农业这里指的就是不同地区要根据当地自然条件的特点，发展相应的的农业生产部门。除此之外，我们还要考虑什么问题呢？（板书：一、影响农业的自然条

5、件） 课件出示“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”、“南稻北麦”、“南甘北甜”。 你是怎样理解的？为什么呢？ 小组讨论交流 “桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”(土壤差异、气候差异)“南稻北麦”。“南甘北甜”(热量、水源条件的差异) 教师小结这几句话说明各地由于自然条件差异，农作物品种也各有不同。再结合前面的活动也进一步说明农业生产深受地形、气候等自然条件的影响。（板书：地形 气候） （本活动在前面活动的基础上，使学生明白根据自然条件发展农业生产除了考虑农业生产部门，还要考虑农作物品种，同时也说明影响农业生产的自然条件除了地形还有气候等条件，进一步加深对“因地制宜”的理解。） 教师讲述通过以上活动

6、可看出因地制宜发展农业不仅要合理选择农业生产部门，还要合理选择农业生产的品种，这就是“因地制宜”的重要内容之一。课件出示概念 生齐读教师小结承转以上我们主要从自然条件的角度理解因地制宜发展农业的重要性，那除此之外，农业生产还受什么条件影响呢？请同学们看书上一条活动题。课件出示P104活动3。小组讨论交流 教师小结承转说明影响农业发展的因素除了自然条件之外，还有社会经济条件，这个案例主要指的是与城市的距离。（板书：二、影响农业的社会经济条件：与城市的距离）那影响农业生产的社会经济条件还有什么呢？下面请同学们看我们家乡的三篇报道,分别说明了什么?课件出示 报道一“农业机械大显身手 确保粮食颗粒归仓

7、” 说明什么呢？（板书：二、影响农业的社会经济条件：与城市的距离、交通）学生抢答农业技术装备（板书：农业技术装备）课件出示报道二“江苏省镇江市润州区七里甸镇把技术培训会开到田头”这又说明什么呢？学生抢答农民文化技术水平（板书：农民文化技术水平）课件出示报道三“适度规模：润州农业的高效秘诀”这是什么呢？学生抢答市场需求量（板书：市场需求量）（以上活动通过创设情境，密切联系家乡实际，激发学生探究的欲望和分析问题的能力。）教师提问除此之外,还有哪些社会经济条件呢? 学生讨论交流 教师介绍这里提示一下还有国家政策和措施。如免征农业税、提供农业补贴、国家小额贷款、提供产品价格、限制性措施等。过去很多农民

8、觉得压力很大，因为不管收成怎样，都要交农业税，而06年后，全国免征农业税。现在不但不交税，有些地区还给与农业补贴。就这样也有农民觉得辛辛苦苦忙出来的农产品如果最后收购价很低，怎么办呢？针对这个问题国家提供部分农产品最低价格，使农民没有后顾之忧，保障农民的利益。另外前面说到农业技术装备，农业科学技术，包括引进优良品种，都需要什么啊？钱！所以国家提供小额贷款，2008年4月中旬，镇江在全省率先开辟农村小额贷款公证业务，为农民创业致富提供条件。什么是限制性措施？举个例子，如天津过去种水稻，后来政府规定不准种水稻，该种旱作农作物，这个规定合理吗？（合理，因为华北平原缺水，不适合种水稻。）（补充书本没有

9、的内容，扩大学生知识面，并激发了学生学习地理的兴趣。） 教师小结承转 （结合板书）通过以上的介绍我们知道发展农业要因地制宜，只有因地制宜发展农业才会使我们生活越来越好，那如果不因地制宜发展农业，非要和老天作对，又会给人类带来怎样的境况呢？课件出示科尔沁草原图片 这里美不美？你知道这是哪吗?这就是曾经“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的科尔沁大草原。课件出示科尔沁沙地图片 这又是哪呢？这就是我国最大的沙地科尔沁沙地。今天我们在地图上已找不到科尔沁草原，只能找到科尔沁沙地，为什么那么美丽的科尔沁草原会变成我国最大的沙地呢？课件出示科尔沁草原的变迁 大家思考一下科尔沁草原的自然景观和农业形式有什么

10、关系呢？小组讨论交流说明这里不适合发展种植业，一发展种植业就开始沙漠化。这里应该发展畜牧业。教师追问有同学可能说了那我们现在就发展畜牧业就是了，但请你想一想现在还能发展畜牧业吗？学生回答不能，这里已经沙漠化了。课件出示沙漠图片 “风吹草低现牛羊的美丽画面”再也看不到了，这里除了对自身经济及环境的破坏外，还会对周边地区产生说明影响？学生回答带来沙尘暴，使环境恶化。课件出示兰州、北京沙尘暴图片近年来北方频繁发生沙尘暴，北京也不能幸免，而科尔沁沙地靠北京也就几十公里的路程，我们伟大的首都也时刻存在潜在的威胁。说明人类生产活动不能违反自然规律，否则就要受到大自然的惩罚。（列举反面事例，使学生理解因地制

11、宜发展农业的重要性，并体会人类生产活动必须符合自然规律，加强情感态度与价值观的教育。）课件出示（P104活动2）下面我们再看书上一条活动题，学以致用，讨论一下我们到底应该如何因地制宜发展农业？小组讨论交流不能继续耕种，应退耕还林。教师小结大家说得不错，那退耕还林以后，耕地面积减少，会不会影响粮食生产？我们看一个真实的案例。课件出示“退耕还林”案例粮食有没有减产？学生回答耕地减少不但没有减产，还提高了产量，环境也得到改善。教师追问发展林业除了环境效益外，有没有经济效率？学生回答有!如果是果树，很快就能受益，如果是用材林，若干年后，树木成才也能卖钱。教师小结这样，多种收益，何乐而不为呢？这里充分体

12、现了因地制宜发展农业给农民带来的好处。也说明人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能持续地发展下去。（结合所学的知识，学以致用，真正领会如何因地制宜发展农业。） 教师承转讲到这里我们都深刻地明白了发展农业要因地制宜。课前我们请同学们从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例。如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？下面我们就一起来举例！ 小组讨论交流小组代表上台结合PPT介绍实例。（从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。）四、课堂总结大家说得真好，那么通过这节课的学习，你有什么收获呢？学生自由发言（知识巩固，方法形成。）五、完成巩固练习六、教学

13、反思“发展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路收到较好的教学效果。“学习生活中有用的地理”是地理新课标基本理念，本节课先从一首脍炙人口的歌曲希望的田野导入，并请学生带着问题欣赏歌曲，既激发了学习兴趣，又初步感受艺术和地理的关系，明白了在歌曲创作中也包含着地理知识。接下来通过“我的地盘我做主！”让学生当一个农业决策者，超前体验农民这一社会角色，对于以后成为一个真正的劳动者奠定必要基础。在学习影响农业发展的社会经济条件时，则通过镇江的三则新闻报道使学生直接领会到地理知

14、识和我们生活的密切联系。关于科尔沁草原的反例给学生很大的震撼，那首语文课本中给大家留下深刻印象的“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊！”的美丽大草原竟变成了我国最大的沙地，这不得不令人感到痛惜，不用教师多讲，自然明白了人类生产活动不能违反自然规律，否则就要受到大自然的惩罚，加强情感态度与价值观的教育，从而也深刻理解因地制宜发展农业的重要性。紧接着这个活动，请学生“学以致用”给当地的农民出谋划策，如何根据实际情况发展生产，真正领会因地制宜发展农业的重要性。最后请学生自己举例，从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。所有的这一切都和我们的生活密切联系，“学习内容生活化”为我们学好地理创设了良

15、好途径。在地理新课程中还提到了“选择多种多样的地理教学方式方法。用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。”歌曲导入，且带视频，形象直观，课堂氛围立刻被调动起来，并用“听歌回答”的形式引出新课，很有新意。下面的活动即“我的地盘我作主！”题目就很吸引人，让学生自己当一个农业决策者，所以大家参与的热情都很高。在此基础上补充了一个书上未提到的活动“读句思考”，请生分析“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”、“南稻北麦”、“南甘北甜”三句话，使学生明白根据自然条件发展农业生产除了考虑农业生产部门，还要考虑农作物品种，同时也说明影响农业生产的自然条件除了地形还有气候等条件，进一步加深对“因地制宜”的理解。这个活动很简单，但却增加了内容的深度及广度，说明活动题的设置不一定非要很花哨，简单实用就行。接下来通过P104活动3“我为老乡出主意！”及和镇江农业相关的三则抢答题，使学生很快明白影响农业发展的主要社会经济条件。由于是家乡的新闻报道，学生兴趣浓厚，效果特好。关于科尔沁草原变迁的反例则通过小组讨论，通过探究式学习，分析自然景观和农业形式的关系，领会不因地制宜发展农业的恶果。地理新课标提倡探究式学习，引导和鼓励学生独