《可贵的沉默》第二课时（刘凤云）

1、第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习沉默片段，重点学习课文1417自然段。感受孩子们给父母带来的喜悦，体会沉默的可贵。2、记录体验过程，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学重点：学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学难点：感受孩子们给父母带来的喜悦，体会沉默的可贵。教学准备：课件教学过程：一、引入：上节课我们感受了热闹的场面，我们再来看看是什么原因让他们沉默。二、感悟学习“沉默”的段落1、 出示“沉默的画面”（学生找一找描写“沉默”的句段。） （句子的学习随机，学生说到哪句就学哪句）句子“霎时，教室里

2、安静了下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。” （请几位学生读一读） A 哪些词写出了“沉默”。（安静，依然很安静，沉静。）你还能说出几个像这样的词语吗？（鸦雀无声，寂静。）师：谁还找到了其他的？句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们沉默着”A 寂然无声意味着什么？（教室里一点声音也没有。）师引：静得？B过渡：是啊，寂然无声，没有人举手，没有人说话。没有人举手是因为什么？（启发学生寻找原因）C指导朗读。（师评价）（引导学生看图 ）（捂脸、低头、托着头） D师紧接着问：让我们把这份沉默延长一分钟，假如你就是他们其中的一个

3、，当时你会想些什么？（启发学生换位思考） （教师适时评价）出示句子 ：他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中 。师：他们犯了错，为什么还说他们可爱呢？这一分钟的沉默之后教室又开始热闹起来了，这一分钟的沉默到底可贵在哪？三、承接悬念，探究疑团：1、细读课文，感悟沉默的“可贵”过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。体会“犯了错误似的神色”他们觉得自己犯了什么错误？（不知道爸爸妈妈的生日，没有向爸爸妈妈祝贺生日）联系生活体验理解：你犯错误的时候会怎样？（从心情、神色）指导朗读：此时，孩子们就是这样的心情，就是这样的神色。你能带着这种神色把

4、他们此时愧疚的心情读出来吗？自由读指名读大组读我听出来了你感觉对不起爸爸妈妈。2、你还从哪儿体会到了他们此时的心情？“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”A理解“赦免”：谁获得自由是需要赦免的？（罪犯）B自己再读读这句话，还感受到了什么？（生畅谈）你能把孩子们此时的心情读出来吗？指名读齐读C、师生对读，以悟促读，提升情感。D、联系生活经验你们真可爱，可爱在能够深深地感受别人的关爱，可爱在知错就改，可爱在真诚地希望去关爱别人。你们和课文中的孩子一样可爱！板书：可爱3、出示第三幅图（即插图一）：经历了足足一分钟的沉默之后，课堂上又出现了这样一幕。有的同学说这不是和第一幕一

5、样吗？真的一样吗？请大家再仔细读读课文1417自然段。想一想。A、探讨“热闹”，解释疑团：（两次热闹不一样。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）探讨哪儿不一样？B、品析词句，理解第二次“热闹”：课文里是怎样描写这个热闹的情景的？交流句子。重点理解“七嘴八舌”说说“七嘴八舌”地议论，他们会说些什么？（指名说一说）假如你也在教室里，听到老师的建议，你会怎么做？C、你从这七嘴八舌的热闹场面中感受到了什么？抓最后一句话：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（重点词：享受）4、感悟沉默的“可贵”的多层内涵，层层递进朗读，螺旋式提升情感：（1）沉默让孩子们明白了要学会爱自己的爸爸妈

6、妈。（2）沉默让孩子们学会了表达爱和回报爱，让爸爸妈妈感受到了回报的幸福。从哪里看出来？读第16自然段，体会家长的欣慰、激动、高兴。（3）沉默让老师享受到了教育成功的喜悦。归纳提升：感谢这份沉默，记住这份沉默，这份_的沉默。（个性化填空）5、记录体验过程，深化感悟：让我们再次回味这堂课，回味这感人的三个画面。把你在这两堂课上的所思所想记下来。三、布置综合性学习任务学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学