落实“五自教育”全面提高素质-2019年精选教育文档

1、落实“五自教育”全面提高素质素质教育作为真正意义的人的教育, 彻底抛弃了应试教育的片面教育观 , 面向全体学生 , 为学生学会做人 , 学会学习 , 学会生活 , 学会互作等打下扎实的基础, 使学生在德、智 , 体等方面和个性特长得到全面协调的发展。为此, 我在班上深入持久地开展了“五自教育”活动。1 开展“五自教育”活动的理论依据和现实依据1.1 理论依据。辩证唯物主义告诉我们: 外因和内因是事物发展变化不可缺少的两个因素。其中外因是变化的条件 , 内因是变化的根据。 外因通过内因而起作用。 所以 , 在对学生的教育上 , 应突出教师的主导作用和学生的主体地位 , 应当花大力气 , 下大功夫

2、启动学生的内在因素 , 激励学生的积极性、 主动性、创造性 , 引发学生上进的内驱力 , 让他们生动活泼、 心情舒畅地接受教育 , 进而自我教育。我们运用这一原理 , 一方面为学生的成长创造良好的校内环境 , 一方面提高学生的自我约束、 自我塑造能力 , 在调动学生内因上做文章。1.2 现实依据。随着年级的升高, 特别是高年级学生, 由于生活水平提高 , 独立意识逐步增强, 逐渐趋向于不依据他人的看法而独立思考问题。另外, 我班学生人数多 , 管理有较大难度 , 只有把学生上进的内驱力调动起来, 才能把学校及上级其他部分的命令变成学生的自觉行动, 走一条强化弱化内化的路子。2 开展“五自教育”

3、活动的具体内容及措施方法2.1 思想上的“自我教育”。“自我教育”实践开展以来,我着重教育培养学生做小主人。利用学生各种内在因素, 增强学生自主意识 , 培养自我教育能力。具体措施方法是:竖立理想。以英雄人物、先进人物为榜样, 学习十佳少先队员的事迹。 通过“畅谈理想 , 从小立志”的主题活动, 让学生明确奋斗目标 , 增强自主教育意识。实践锻炼。有计划、有目的地设计各项教育活动, 让学生在活动中受到影响, 从而自我约束、自我控制、自我规范,如参观、听事迹报告会、开展主题中队活动等。培养“三心”。 培养学生的自尊心、 同情心、羞耻心。“三心”是产生自我教育最直接的情感体验, 以增强自我教育的动

4、机。我通过开展“小小服务窗”、“自尊、自爱”中队活动等活动来逐步培养这“三心”。2.2 学习中的“自主学习”。学习的“自主学习”就是培养学生独立学习能力, 从“学会”达到“会学”境界。在课堂教学中, 采取以下几个步骤 : 预读学习材料提出问题提炼关键的信息解决学习问题总结规律、 悟出学法选做阶梯作业。另外 , 要让学生成为课余时间的主人 , 指导学生独立思考疑难 , 独立消化 , 吸收课堂上传授的新知识。开展“互帮、互励、互竞”、“帮助差生”、“自办手抄报”等活动。2.3 生活中的“自我服务”。生活中的“自我服务” , 是指学生根据自我服务目标, 按目标进行训练 , 形成良好的学习、 生活习惯

5、。为此 , 我提出了“三会”、 “三能”具体要求, 并进行量化评比 , 开展竞赛活动。 通过有条不紊的活动, 学生在生活中的“自我服务”水平提高很快。2.4 文体上的“自觉锻炼”。要求学生做到“三个自觉”,即自觉参加并做好两操, 自觉参加课外活动, 自觉参加各项文体竞赛。放手让学生自己出黑板报, 自己排班队活动节目, 自己参加课外活动。通过有意识的培养, 学生的文体水平有了明显提高。2.5 集体中的“自我管理”。集体中的“自我管理”是指培养学生自我管理能力, 包括自我设计管理模式和奖惩方法。我们采用“四激励” , 建立“三个行动队”的方式来具体落实这项互作。“四激励”指 : 归属激励 ; 全员激励 ; 创设激励