冯英霞囚绿记

1、说课训练文学与新闻传播学院2009级3班冯英霞20090141089一、说教材和学情 二、说教学目标 三、说教学重点和难点 四、说教法和学法 五、说教学过程 六、说拓展和反馈 七、说小结 八、说板书设计一、说教材和学情（一）说教材地位：地位： 囚绿记囚绿记是人教版高中是人教版高中语文语文第二册第一单元的第三篇课第二册第一单元的第三篇课 文。是一篇写景抒情的散文。由于是自学课文，所以设计为一个课文。是一篇写景抒情的散文。由于是自学课文，所以设计为一个课时。时。作用：作用： 主要是通过对课文重点语句的批注，逐步增强对散文的鉴赏能主要是通过对课文重点语句的批注，逐步增强对散文的鉴赏能力。感受作者对力

2、。感受作者对“绿绿”的喜爱，以及感受作者文字中体现出来的爱的喜爱，以及感受作者文字中体现出来的爱国情怀。国情怀。依据和意图依据和意图：单元要求，品味散文的语言，学习散文写作特色，初：单元要求，品味散文的语言，学习散文写作特色，初步学会鉴赏和创作的方法。感受作者心灵的波动，体会作者所描述步学会鉴赏和创作的方法。感受作者心灵的波动，体会作者所描述的美景，由此而进入一种审美境界。的美景，由此而进入一种审美境界。 一、说教材和学情（二）说学情（二）说学情1.绿色是生命的颜色，是希望，是慰安。每个人都绿色是生命的颜色，是希望，是慰安。每个人都有属于自己的一片绿色天地，都能引发出无限的想有属于自己的一片绿

3、色天地，都能引发出无限的想象。象。2. 高一的学生，对抗日战争这段中国人民的血泪史高一的学生，对抗日战争这段中国人民的血泪史有一定的了解，能够比较容易理解作者的写作意图。有一定的了解，能够比较容易理解作者的写作意图。对散文也有一定的理解能力。老师只是需要对学生对散文也有一定的理解能力。老师只是需要对学生做出正确的引导，达到本文的情感目标。做出正确的引导，达到本文的情感目标。 二、说教学目标1、知识与能力目标：、知识与能力目标： 知识目标：学习作者的知识目标：学习作者的 诚挚朴实的散文写作风格，掌握本文诚挚朴实的散文写作风格，掌握本文的的 象征写作手法。象征写作手法。 能力目标：运用圈点批注法，

4、学会赏析散文的方法能力目标：运用圈点批注法，学会赏析散文的方法,养成读书养成读书动笔的习惯。让学生学会学。动笔的习惯。让学生学会学。2、过程与方法目标、过程与方法目标 导入（情境法，复习法）导入（情境法，复习法）作者介绍（点拨法）作者介绍（点拨法） 整体感知整体感知（提问法）（提问法）课文赏析（朗读法，圈点批注法）课文赏析（朗读法，圈点批注法）课文总结课文总结拓展（复习法），多层次阅读和欣赏本文。拓展（复习法），多层次阅读和欣赏本文。3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标： 联系当时的社会环境，明确作者爱绿之情中所寄寓的对光明与联系当时的社会环境，明确作者爱绿之情中所寄寓的对光明与自

5、由的向往之情的象征意义自由的向往之情的象征意义依据：依据：依据依据“新课标新课标”三个维度并重的教学理念，充分发挥语文三个维度并重的教学理念，充分发挥语文课程的育人功能；单元目标提示，对文中精彩的语句，不妨做一些课程的育人功能；单元目标提示，对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下自己的心得。圈点批注，写下自己的心得。三、说教学重点和难点1、教学重点：通过圈点批注的方法品味作者对绿的情感体验和、教学重点：通过圈点批注的方法品味作者对绿的情感体验和理性思考理性思考2、教学难点：采用多元化思维方法，多角度解读课文的主旨、教学难点：采用多元化思维方法，多角度解读课文的主旨依据和意图：依据和意图：

6、单元目标要求，对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写单元目标要求，对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下自己的心得。下自己的心得。 “新课标新课标”:学习多角度多层次地阅读，提出自己新的看法学习多角度多层次地阅读，提出自己新的看法。四、说教法和学法（一）教法：总体是采用立体式的教学方法，其中包括朗读法，（一）教法：总体是采用立体式的教学方法，其中包括朗读法，情境教学法，圈点批注法，合作探究法情境教学法，圈点批注法，合作探究法依据和意图依据和意图三国志三国志魏志：书读百遍其义自见；魏志：书读百遍其义自见；“新课标新课标”:注重合作学习，养成互相切磋的习惯，有利于提高注重合作学习，养成互相切

7、磋的习惯，有利于提高学习效率，培养团队合作精神。学习效率，培养团队合作精神。四、说教法和学法（二）说学法：朗读法、思考提问法，圈点批（二）说学法：朗读法、思考提问法，圈点批注法。注法。依据和意图依据和意图 孔子说：孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”。 俗话说俗话说“好记性不如烂笔头好记性不如烂笔头”富兰克林：读书使人充实，思考使人深邃，富兰克林：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒交流使人清醒 五、说教学过程 总体设想：总体设想： 课前：拟预习提纲课前：拟预习提纲 课上：小组完成预习提纲课上：小组完成预习提纲 自由提问，合作完成自由提问，合作完成 课后：写反思

8、课后：写反思 五、教学过程总体设想总体设想预习提纲：预习提纲：（1）了解作者、写作背景、解题）了解作者、写作背景、解题（2）文章的结构）文章的结构（3）哪些地方体现出了作者爱绿？具体是什么样的感情？）哪些地方体现出了作者爱绿？具体是什么样的感情？（4）文中哪些地方用了直接抒情？抒发的什么样的情？）文中哪些地方用了直接抒情？抒发的什么样的情？（5）常春藤在被囚前，刚被囚时，囚禁了一段时间后，囚禁了很）常春藤在被囚前，刚被囚时，囚禁了一段时间后，囚禁了很久以后各有什么样的外形特征？体现了它什么样的品质？久以后各有什么样的外形特征？体现了它什么样的品质？五、说教学过程、导入：导入： 情境式导入，体验

9、绿；对古诗词的回忆情境式导入，体验绿；对古诗词的回忆依据五、说教学过程2、作者简介、背景介绍、解题（解决提纲第一题）：、作者简介、背景介绍、解题（解决提纲第一题）： 介绍陆蠡是翻译家、著名散文家，最重要的是他的爱国介绍陆蠡是翻译家、著名散文家，最重要的是他的爱国情怀。情怀。 结合文中结合文中“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”讲背景。讲背景。解题时注意每个字具体的含义。解题时注意每个字具体的含义。 五、说教学过程 3、整体感知：、整体感知： 浏览课文，梳理思路。（解决提纲第二题）浏览课文，梳理思路。（解决提纲第二题）依据和意图依据和意图 俗话说俗话说“牵牛要牵牛鼻子牵牛要牵牛鼻子”理清思路是理

10、解课文理清思路是理解课文的重要手段。引导学生通过把握关键语句来提纲的重要手段。引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，从整体上把握文章。挈领，理清思路，从整体上把握文章。五、说教学过程4、品读揣摩（1）理清思路之后，对课文内容简单分析。）理清思路之后，对课文内容简单分析。 （2）朗读恋绿、囚绿部分，抓住重点品味、理解、赏）朗读恋绿、囚绿部分，抓住重点品味、理解、赏 析作析作品，要注意对语言的品味，并作下批注，以便更深层次理解品，要注意对语言的品味，并作下批注，以便更深层次理解文本情感。这一个环节，要注意突出并突破教学重点。（解文本情感。这一个环节，要注意突出并突破教学重点。（解决提纲第三

11、、四、五题）决提纲第三、四、五题）（3）学生自由提问，由学生或老师教师回答、点拨。）学生自由提问，由学生或老师教师回答、点拨。（4）引导学生讨论：本文的主题思想。突破教学难点。）引导学生讨论：本文的主题思想。突破教学难点。 （5）结合前面学过的两篇散文，思考）结合前面学过的两篇散文，思考囚绿记囚绿记的艺术特色的艺术特色依据和意图依据和意图 “新课标新课标”还提出，通过阅读和思考，树立积极向还提出，通过阅读和思考，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。会责任感。 杜郎口中学的教学观杜郎口中学的教学观“变苦学为乐学，变乐学为会变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。学，变会学为愿学。”六、说小结（1）学生小结）学生小结 学生可以自由发挥，总结本文。学生可以自由发挥，总结本文。 （2）老师小结）老师小结通过对课文内容的简单回顾，上升到本文的主旨思想来通过对课文内容的简单回顾，上升到本文的主旨思想来对全篇课文进行总结。对全篇课文进行总结。七、说拓展和反馈（一）师生互动寻找古今中外写绿的作品及其有关诗词名（一）师生互动寻找古今中外写绿的作品及其有关诗词名句。句。（二）通过学习（二）通过学习囚绿记囚绿记你有什么感想？可以从本文的你有什么感想？可以从本文的散文写作手法入手，