班级公约教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。一、口语交际的内涵1口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”的交际。我以前平时上口语交际就是理解成口头作文，现在我发现我原来是大错特错。2口语交际的核心在于“交际”。二、口语交际应注意的地方1.口语交际的关系是双边关系，老师不要当“第三者”2.口语交际教学中，还需认真考虑一些教学细节：如应该让他走上讲台，面向他的真实交际对象全体学

2、生，并引导他练习相应的交际策略：足够响亮的声音，适当的目光交流3.口语交际评价取向不能只满足于“说得好，还要考虑到在具体的语境中，语言是否得体，行为是否得体。三、创造发展学生口语交际能力的常规做法（1）建立常规的班级交流机制。如：可以开展每天3分钟讲述活动，学生轮流当众发言，并回答同学提出的问题。低年级可以讲故事，中高年级可以讲见闻、谈感受、说看法。每天安排一个孩子讲述，提前排好顺序，让孩子有充足的准备时间。老师还可以和有困难的孩子一起准备，对他们进行有针对性的指导。（2）提倡语文教学各领域的口头报告。四、口语交际全面发展的因素交际中的心理因素。在起步阶段，可以通过各种方式降低难底、放缓坡度。

3、（1）借助道具表达。如，交流喜欢的小玩具；翻开书给大家展示喜欢的某篇童话。（2）以小组为单位当众表达。如，一年级下册第四单元的“续编故事”，可以让各学习小组接龙编故事，然后集体上台讲故事。（3）从当众朗读起步。（4）转变评价的角度。不同年级发展口语交际能力应该有不同的着力点。2交际中的人文因素。在口语交际教学中，提倡学生表达自己的真实想法、独立见解，而不止于仿说、复述。口语交际讨论班级公约教学设计教师活动学生活动一、激情导入。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。二、审题。学生自

4、读本次口语交际要求。三、指导。1、 回顾班机取得的成绩，找找班级中存在的问题，讨论班级公约。2、 请学生做主持人，主持讨论。3、 小组讨论。学生读要求。学生讨论。小组讨论。4、 全班交流。在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？5、学生充分发表意见，主持人组织。6、教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。7、教师总结，学生干部在一旁记录。四、拓展。 1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。2、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上全班交流。学生发表意见。学生记录下公约内容。上课后就让学生分组开始讨论，听了学生的发言汇报后，感觉不错，于是让他们将内容整合在一起，四年级班级公约: 安

5、全方面1、上下楼梯不拥挤，靠右行，不能从扶梯上往下滑。2、不能在教室里追逐打闹，以免被桌椅撞伤。3、不能带刀具器械，以免误伤他人。4、要遵守交通规则，不能在马路上乱跑，遇见车辆要主动避让。不乘坐“三无”车辆。5、不能独自到河边玩耍，必要时需要有大人陪同。6、放学后要及时回家，不能再路途玩耍、逗留。7、不要轻易相信陌生人。 纪律方面1、在教室里不能大声喧哗，以免影响其他同学的学习。2、上课期间除了讨论而外不能交头接耳，要集中精力。3、按照学校的作息时间吃饭、休息。4、在宿舍就寝不能吵闹，影响大家，干扰别人。5、要养成节约的好习惯，不随意浪费。6、不在教室里吃零食。7、借了别人的东西要及时归还。 学习方面1、上课认真听讲，积极思考问题，乐于回答老师的提问。2、认真完成作业，不拖欠，不抄袭，保证字迹清晰，页面工整。3、自习课班干部要学会组织同学们主动学习。4、合理的计划安排自己的学习时间。5、善于观察，从生活、社会中去学习知识。 卫生方面：1、保证教室、清洁区干净整洁，做到及时打扫、清理。2、要珍惜别人的劳动成果，不随手扔垃圾，不随地吐痰。3、不吃有害食品，不喝生水。4、讲究个人卫生，保持衣帽整洁，做到勤洗手、勤洗头、勤洗澡