化学周测试卷讲评

1、试卷讲评试卷讲评 高二化学 覃淑琴试卷成绩分析：试卷成绩分析：v 平均分：平均分：57.08 v 最高分：最高分：96 耿中央耿中央v 优秀率：优秀率：3.2% v 及格率：及格率：43.5% v 选择题最高分：选择题最高分：60 耿中央，高梦得，耿中央，高梦得， 鲍佳音鲍佳音v 非选择题最高分：非选择题最高分：36 耿中央耿中央姓名姓名总分总分客观题客观题主观题主观题总体优秀总体优秀耿中央966036耿中央高梦得936033高梦得鲍佳音886028赵鑫 池婧琨845430赵鑫 池婧琨左建鑫陈芊一8454 5730 27左建鑫高璎莉834835高璎莉魏晓丹秦冬旭8251 5731 25表扬班里

2、本次考试表现突出的学生，如：鼓励成绩暂时落后的同学。知己知彼百战不殆寻找不足缩短差距题号题号正确正确答案答案答错率答错率答对率答对率各选项回答人数及百分比各选项回答人数及百分比A AB BC CD D人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比6 6D D86.44%86.44%13.56%13.56%4 46.78%6.78%343457.63%57.63%131322.03%22.03%8 83 3A A61.02%61.02%38.98%38.98%23238 813.56%13.56%6 610.17%10.17%222237.29%37.29%14

3、14D D59.32%59.32%40.68%40.68%1 11.69%1.69%8 813.56%13.56%262644.07%44.07%24242 2D D57.63%57.63%42.37%42.37%9 915.25%15.25%6 610.17%10.17%191932.20%32.20%25251616D D55.93%55.93%44.07%44.07%161627.12%27.12%151525.42%25.42%2 23.39%3.39%26261212D D55.93%55.93%44.07%44.07%101016.95%16.95%232338.98%38.98%

4、0 00.00%0.00%26265 5B B54.24%54.24%45.76%45.76%111118.64%18.64%2727131322.03%22.03%8 813.56%13.56%客观题（选择题）出错率较高、得分率较低的题目客观题（选择题）出错率较高、得分率较低的题目 ：2 2、3 3、1212、1414、1616；连带；连带1010、1313。主观题主观题：2424。知识知识储备储备阅读阅读理解理解运算运算技能技能思维思维能力能力能能不不能能操作操作习惯习惯思维思维模式模式遗遗忘忘偏偏差差学习学习习惯习惯思维思维策略策略孤孤立立无无序序抓住思维特点抓住思维特点精析思维过程精析

5、思维过程全面梳理全面梳理（基础性（基础性练习）练习）寻求意图寻求意图深化考点深化考点 培养训练培养训练 总结提升总结提升20112011201220122013201320142014201520157 7物质的量物质的量化学实验化学实验STSESTSE同分异构体同分异构体STSESTSE8 8同分异构同分异构体体STSESTSE有机物的结有机物的结构与性质构与性质STSESTSE阿伏伽德罗阿伏伽德罗常数常数9 9有机基本反有机基本反应类型应类型阿伏伽德罗阿伏伽德罗常数常数周期律周期律周期表周期表速率平衡速率平衡有机物的结有机物的结构与性质构与性质1010 电解质电解质( (弱弱) )同分异构

6、同分异构体体电化学电化学周期律周期律周期表周期表化学实验化学实验1111 电化学电化学电解质电解质电解质电解质( (沉淀沉淀溶解平衡溶解平衡) )电解质电解质( (沉淀沉淀溶解平衡溶解平衡) )电化学电化学1212离子方程离子方程式正误判式正误判有机推断有机推断同分异构体同分异构体化学实验化学实验周期律周期律周期表周期表1313周期律周期律周期表周期表周期律周期律周期表周期表化学实验化学实验化学实验化学实验电解质电解质( (强强弱比较弱比较) ) 近近五年选择题知识点分布统计五年选择题知识点分布统计1.理解掌握有限制条件的同分异构体的书写方法，理解掌握有限制条件的同分异构体的书写方法，落实通性

7、通法；落实通性通法；2.掌握有机物性质的相关计算，用化学思想方法掌握有机物性质的相关计算，用化学思想方法引领引领.试卷讲评重点突出两个主题试卷讲评重点突出两个主题学习目标试卷18某有机物的结构如图:它的同分异构体中属于芳香酸的有（ ） （10人对） A8种 B10种 C12种 D14种精讲习题精讲习题2013年新课标38(5)节选化合物J（如下图所示）的芳香同分异构体H既能发生银镜反应，又能与FeCl3溶液发生显色反应的有_种 13 试卷19（ 26 人对）A迷迭香酸属于芳香烃B1mol迷迭香酸最多能和9mol氢气发生加成反应C迷迭香酸可以发生水解反应、取代反应和酯化反应D1mol迷迭香酸最多

8、能和含5mol NaOH的水溶液完全反应知识储备：烃的概念知识储备：可加成的官能团知识储备：官能团的性质知识储备：官能团性质涉及的相关计算变形：增加Cl,最多消耗？ NaOH角色转换角色转换我是考官我是考官OHHOCH2OHHO 假如你是命题者，请对下列有机物从定量的假如你是命题者，请对下列有机物从定量的角度进行命题角度进行命题.CICICOOH自纠自查自纠自查独立思考独立思考群策群力群策群力积极发言积极发言小组共同讨论：题型一：试卷第6题，第9题，第11题，第 14题A和C选项题型二：第16题D选项 第19题B和D选项 试卷24（ 耿中央 全对）(1)A的分子式是的分子式是_。（列式计算）。

9、（列式计算）(2)A有有2个不同的含氧官能团，其名称是个不同的含氧官能团，其名称是_。 (3)一定条件下，一定条件下，A与氢气反应生成与氢气反应生成B，B分子的结构可分子的结构可视为视为1个碳原子上连接个碳原子上连接2个甲基和另外个甲基和另外2个结构相同的个结构相同的基团。则基团。则A的结构简式是的结构简式是_。(4)写出两个与写出两个与A具有相同官能团，并带有支链的同分具有相同官能团，并带有支链的同分异构体的结构简式：异构体的结构简式：_。 （2014-72014-7）7 7下列化合物中同分异构体数目最少下列化合物中同分异构体数目最少的的是是( )( ) A A戊烯戊烯 B B戊醇戊醇 C

10、C戊烷戊烷 D D乙酸乙酯乙酸乙酯C课堂巩固课堂巩固C基本技能需要一以贯之基本技能需要一以贯之化学识图化学识图技能技能化学阅读化学阅读技能技能化学运算化学运算技能技能落实化学表达化学表达技能技能化学推理化学推理技能技能基于概念内涵解读基于任务把握精度寻找突破建立联系步步有据规范清晰简明小结：我的收获小结：我的收获作业：好题整理，错题归纳作业：好题整理，错题归纳试卷分析试卷分析 展示平均分、展示平均分、 最高分、优秀率、及格率、最高分、优秀率、及格率、选择题最高分、非选择题最高分的统计情况。选择题最高分、非选择题最高分的统计情况。 展示最工整试卷展示最工整试卷 、展示、展示选择题出错率较高选择题

11、出错率较高得分率较低的题目、得分率较低的题目、展示非选择题中因不规范展示非选择题中因不规范答题而出现的错误、展示需讲解的重点题目。答题而出现的错误、展示需讲解的重点题目。 试卷分析试卷分析 我们学校将同班级的学生分为不同小组，我们学校将同班级的学生分为不同小组，同层次班级间互相挑战，对小组间、平行班间同层次班级间互相挑战，对小组间、平行班间进行比较，可以吹响学生间竞争的号角，使学进行比较，可以吹响学生间竞争的号角，使学生知己知彼、百战不殆，寻找不足、缩小差距，生知己知彼、百战不殆，寻找不足、缩小差距，从而激励学生的斗志，督促学生对于下一次的从而激励学生的斗志，督促学生对于下一次的考试进行更充分

12、的准备。考试进行更充分的准备。 试卷分析试卷分析 对于优秀的做法一定不要吝啬表扬，对于对于优秀的做法一定不要吝啬表扬，对于存在的问题也要提出批评及可实行的措施，帮存在的问题也要提出批评及可实行的措施，帮助学生及时改正。助学生及时改正。 鼓励学生向优秀的同学学习，帮助他们寻鼓励学生向优秀的同学学习，帮助他们寻找提升点，取得更好的成绩；激励暂时落后的找提升点，取得更好的成绩；激励暂时落后的同学不骄不躁、轻装上阵、奋起直追。同学不骄不躁、轻装上阵、奋起直追。 关注失分主要原因关注失分主要原因 引导学生反思，让学生独立思考，对引导学生反思，让学生独立思考，对号入座，对错点错因逐一梳理。此环节也号入座，

13、对错点错因逐一梳理。此环节也可以放在课下进行，发放可以放在课下进行，发放错题分析表错题分析表自行自行整理，然后由各小组长统计后交给老师，整理，然后由各小组长统计后交给老师，讲解会更有针对性，同时充分调动学生的讲解会更有针对性，同时充分调动学生的积极性。积极性。学习目标设计意图学习目标设计意图 试卷讲评很多时候我们可能不像新授课、普通试卷讲评很多时候我们可能不像新授课、普通习题课那样设置这一环节，但是其实它是很有必习题课那样设置这一环节，但是其实它是很有必要的。从试题中提取出急需解决的主题进行精讲，要的。从试题中提取出急需解决的主题进行精讲，揣测命题者的意图，帮助学生把握试卷的重难点，揣测命题者

14、的意图，帮助学生把握试卷的重难点，从而从试卷中得到更多的收获。从而从试卷中得到更多的收获。选择题选择题主观题主观题题号题号错误错误率率错误错误选项选项错因归析错因归析题题号号失分失分点点错因归析错因归析教学教学失误失误与不与不足足错题分析表错题分析表精讲习题设计意图精讲习题设计意图 与普通习题课不同的是可以把学生假设成判与普通习题课不同的是可以把学生假设成判卷教师，将学生自己判的和老师判的进行比较，卷教师，将学生自己判的和老师判的进行比较，找出差距，加深学生易错点的记忆。从而强化学找出差距，加深学生易错点的记忆。从而强化学生的规范答题意识，引导学生细致深入的思考，生的规范答题意识，引导学生细致

15、深入的思考，减少学生反复做、反复错的这一顽疾。减少学生反复做、反复错的这一顽疾。小结：我的收获小结：我的收获作业：好题整理，错题归纳作业：好题整理，错题归纳题号题号正确正确答案答案答错率答错率答对率答对率各选项回答人数及百分比各选项回答人数及百分比A AB BC CD D人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比6 6D D86.44%86.44%13.56%13.56%4 46.78%6.78%343457.63%57.63%131322.03%22.03%8 83 3A A61.02%61.02%38.98%38.98%23238 813.56%13.56%6 610.17%10.17%222237.29%37.29%1414D D59.32%59.32%40.68%40.68%1 11.69%1.69%8 813.56%13.56%262644.07%44.07%24242 2D D57.63%57.63%42.37%42.37%9 915.25%15.25%6 610.17%10.17%191932.20%32.20%25252424D D55.93%55.93%44.07%44.07%161627.12%27.12%151525.42%25.42%2 23.39%3.39%26261212D D55.93%