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文档简介

1、青龙山学区中心校（数学）学科导学方案课 题倒数的认识设计者张晋伟总课时数 课 型问题生成课班级六年二班授课时间 月 日学习目标1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。重 点理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。难 点掌握求倒数的方法关 键掌握求倒数的方法教学方法小组合作 指导 交流 讨论 教学环节及时间安排教学过程设计一、创设情境，导出新课，展示目标（3分钟）二、

2、走进文本，呈现问题（10分钟）三、合作交流、训练评价（10分钟）四、回扣目标，小结归纳（3分钟）五、达标检测，导学评价（14分钟）一、创设情境，导出新课，展示目标1、口算：（1）× ×6××40（2）× × 3× ×802、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识二、走进文本，呈现问题1、教学倒数的意义。（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相

3、互依存，一个数不能叫倒数）（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）2、教学求倒数的方法。（1）写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。（1） 写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。（2） 6 3、教学特例，深入理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×11，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）三、合作交流、训练评价课本24页“做一做” （1）学生独立解答，教师巡视。（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。四、回扣目标，小结归纳你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、达标检测，导学评价1、练习六第2题：同桌互说倒数。2、辨析练

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